日、月、水,火
学习目标
1.观察图画,发现图片与文字的关系,认识日、月”等8个生字.
2.能结合插图和生活实际了解生字的意思,通过拓展语境、交际沟通正音。
教学重难点
能结合插图和生活实际了解生字的意思,通过拓展语境、交际沟通正音。
2课时
教学过程
学习活动一 播放视频,激趣导入
1.播放日出、新月、火苗、名山大川等景物照片,学生说说看到了什么。
2.引导交流:大家看到了“日、月、水,火”等各种事物,与它们相关的故事、儿歌有很多,谁愿意与大家分享?
预设:如(夸父追日、后羿射日)等,或背诵相关的古诗,如《古朗月行、咏华山》等。
3.揭示课题。
学习活动二 图文对照,学习“日月水火”
1出示课本图片,学生小组交流在哪里见过这些事物,相机正音。
(1)学生自由交流。预设:图片上画的分别是太阳、月亮、流水、火苗。
(2)读一读,借助交流情境相机正音,特别注意读准“日、水”的字音。
2.学习“日”字。
(1)课件演示太阳图形演变成象形字“日”的动画,让学生用手跟着画一画。(出示“日”字不同字体的演变过程)
(2)教师领读“日”字。交流:你对“日”字了解多少呢?
(3)给“日”组词,用“日”说话
预设,“日”,本义是太阳,可组成与太阳有关的词,如“日光、日出,日落”,还可组成根据“日"的意思延伸出来的表示和时间有关的词,如几月几号是—— “日期”,记录每天的日期挂在墙上的是——“日历”,记录每天发生的事情,每天或经常把发生的事、处理的事务或观察的东西写下来的记录——日记。你还会哪些词语?
3.按类似步骤学习其余3个生字“月、水、火”。预设:
(1)学生联系自己的生活经验,说说在哪里见过这些字。会读的同学可以带领全班同学读一读。
(2)出示图片、象形字和楷体字演变图,学生观察比较,说说这3个字是怎么演变而来的,发现象形字特点,图文对照,理解字义,记忆字形。可让学生在自己的本子上画一画。提示:古文字“月”就像弯弯的月亮,“水”就像流动的河水,“火”就像跳动的火苗,同样地,古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。
指导组词说话:
月——月儿——弯弯的月儿像小船
水——水果——西瓜是我最爱吃的水果。
火——火苗——木块燃烧时产生了红红的火苗。
学习活动三 规律迁移,学习“山石田禾
1过渡:“日月水火”这些字和它们代表的事物的样子很像,它们都是象形字。我们通过看图,观察字的演变,学会了汉字,这些就是学习象形字的主要方法。
2.学习生字“山、石”。
(1)你在生活中见过这2个字吗?说说你是在哪里见到的。
(2)出示课本上山,石的图片。学生观察图片和右下角的文字有哪些相似之处。可让学生在自己的本子上画一画。
(3)尝试组词说话,相机正音,如:
山——下山——天黑了,我要下山了
石——石头——山脚下有块大石头。
3.学习“田”字
(1)课件演示田的图形演变成象形字“田”的动画,学生仔细观察,交流自己的发现。
(2)说一说:你认识这个字吗?你有什么发现?
(3)扩词训练:给“田”组词,说句话。
预设:田——种田——农民伯伯在种田。
4.学习“禾”字
(1)出示“禾”的课文插图,学生观察,猜猜名称。
(2)学生汇报,说一说是怎样猜出它的名称的。
(3)出示“禾”的几种字体。提示:古文字“禾”弯曲的部分就像下垂的谷穗。
(4)教师领读,学生齐读,同桌合作读,
(5)扩词训练。
禾——禾苗——田间的禾苗茁壮成长。
拓展背诵
《悯农》
锄禾日当午,
汗滴禾下土。
谁知盘中餐,
粒粒皆辛苦。