10《竹节人》课件(共39张PPT)

(共39张PPT)
斗蛐蛐
滚铁环
打弹珠
你们小时候流行玩什么样的玩具？
第一课时
范锡林，笔名雪凌，江苏靖江人。1990年毕业于南京师范大学汉语言文学系。已发表小说、童话、散文300多万字，并有若干作品翻译介绍到日本。
代表作：《避邪铜钱》《秘道》《小巷三杰》《血经》等。
人教版 语文 六年级 上册
第一课时
第二课时
竹节人
风靡 豁开 叉腿 威风凛凛 疙瘩 卡住 冰棍 金箍棒 窦尔敦 偃月刀 一绺 俨然 叱 咤 别出心裁
风靡 豁开 叉腿 威风凛凛 疙瘩 卡住 冰棍 金箍棒 窦尔敦 偃月刀 一绺 俨然 叱 咤 别出心裁
字词识记
读一读
mǐ
huō
chǎ
lǐn
ɡē
ɡùn
ɡū
dòu
yǎn
liǔ
yǎn
zhà
dɑ
qiǎ
dūn
cái
chì
技高一筹 橡皮 雕刻 盔甲
咚锵 攒着 跺脚 咋咋呼呼
起哄 虎视眈眈 颓然 显赫 鏖战犹酣 沮丧 悻悻然 趴着 抽屉
技高一筹 橡皮 雕刻 盔甲
咚锵 攒着 跺脚 咋咋呼呼
起哄 虎视眈眈 颓然 显赫 鏖战犹酣 沮丧 悻悻然 趴着 抽屉
chóu
diāo
kuī
qiānɡ
cuán
duò
zhā
hònɡ
dān
hè
áo
xìnɡ
pā
jǔ
xiànɡ
tuí
tì
词语归纳
威风凛凛　　　别出心裁　　　技高一筹　　呆头呆脑　　　大步流星　　　怒气冲冲　　暴露无遗　　　念念有词　　　忘乎所以　　心满意足　　　轻手轻脚　　　前功尽弃
叱咤风云　　　得意洋洋　　　弄巧成拙　　虎视眈眈　　　津津有味　　　咋咋呼呼
整体感知
想一想
1.快速浏览课文：全文围绕哪句话来写？
全文围绕“我们全迷上了斗竹节人”展开了描写。
开门见山，直接点题，激发了读者的阅读兴趣，引出下文。
有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
课文先写童年时代的“我”和伙伴们自己（ ），再写“我们”沉迷（ ），后写两人的手工玩具被（ ），结果却发现老师也与他们一般，喜爱竹节人。
斗竹节人
2.课文主要写了什么内容？
制作竹节人
老师没收
带任务读书
思考：如果给你以下任务，你会怎么读这篇文章呢？试着读一读。
任务 ：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
任务 ：体会传统玩具给人们带来的乐趣。
任务 ：讲一个有关老师的故事。
课文品读
　　阅读课文导语和课后习题，快速浏览全文，确定阅读任务，完成表格。
我要完成的阅读任务
我要关注的内容
写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
体会传统玩具给人们带来的乐趣。
讲一个有关老师的故事。
竹节人的制作材料、制作方法以及玩法。
投入地做竹节人、装饰竹节人、玩竹节人的部分。
老师没收竹节人，玩竹节人的内容，重点梳理事情的起因、经过和结果。
1
2
3
阅读任务一：
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分
别当四肢。用一根纳鞋底的线把
它们穿在一起，就成了。锯的时
候要小心，弄不好一个个崩裂，
前功尽弃。
材料：
步骤一：
步骤二：
毛笔杆、纳鞋底的线。
把毛笔杆锯成寸把长的一截，用来做竹节人的脑袋和身躯；
在锯好的毛笔杆上面（靠近脑袋以下的位置）钻一对小眼，用来装手臂；
竹节人制作指南
步骤三：
锯八截稍短的毛笔杆，用来做竹节人的四肢，每两截为一组；
　 　用一根纳鞋底的线按左手臂、左小眼、左腿、右腿、右小眼、右手臂的
顺序把九截毛笔杆穿起来并打结
固定住。
材料易得
步骤四：
注意事项：
锯毛笔杆时要小心，以防毛笔杆裂开。
制作简单
体现了孩子们心灵手巧
夸张
破旧的课桌承载了孩子们无穷无尽的乐趣。
比喻
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
斗竹节人的“古战场”有趣：
拟人
比较句子,看看哪个更好，为什么？
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
第一句好，运用了比喻和夸张的修辞手法，生动形象地写出了裂缝的大，以及课桌破旧的程度。
竹节人的装饰方法
　　竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
　　找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上。
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。
装饰多样
别出心裁
充满童趣
竹节人的装饰有趣
“齐天小圣” 手拿金箍棒的孙悟空
“金钩大王” 手拿虎头双钩的窦尔敦
“？” 手拿偃月刀、蛇矛
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人
放在一起，那就是搏斗了，没
头没脑地对打着，不知疲倦，
也永不会倒下。
操作简单
易学易会
竹节人的玩法
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
　　因为大家　　 竹节人，
所以大家　　　 　。
迷上　　
童真
童趣
阅读任务二：
做竹节人带来了动手的乐趣。
乐此不疲
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛
怎样立起来及立起来的样子。
竹节人的样子有趣：
运用比喻的修辞手法，十分生动形象。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
运用拟人的修辞手法让读者不禁联想失败者垂头丧气的情貌。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
阅读任务三：
老师没收竹节人。
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
为下文被老师发现没收竹节人埋下伏笔。
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
老师对“我们”玩竹节人的态度是怎样的？
通过动作和神态描写生动地表现出了老师发现同学在课堂上玩竹节人时气愤的样子。
竹节人被老师没收后，“我”的心情是怎样的？
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
沮丧
渴望
失落
观老师玩竹节人：
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
····
····
表明老师完全沉浸在竹节人所带来的快乐中了。
于是，我跟同桌（ ），两手空空，但（ ），（ ）地溜了。
相视一笑
轻手轻脚
心满意足
原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人！这让我们感到志趣相近，心灵的契合，距离的拉近，所以怨恨和沮丧都消失了。
看到老师玩竹节人，我们是怎么做的？
为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？
交流：
我先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。
任务 ：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
快速读全文时，我很快发现第3自然段介绍了制作竹节人的方法。
（课后题）
任务 ：体会传统玩具给人们带来的乐趣。
读的时候，我特别注意了文中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分。
我留意了文中表现人物心情的动作、神态和相关词语。
任务 ：讲一个有关老师的故事。
我关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果。
我重点阅读了第21—27自然段中与老师相关的部分。
课文围绕（ ）这个词展开来写，写了童年时，我们（ ），（ ）以及被老师发现，把我们的竹节人（ ）了，老师在办公室也在（ ），写出童年的乐趣。
主题概括
“迷”
制作竹节人
斗竹节人
没收
玩竹节人
拓展发散
描写童趣的古诗
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
——袁牧《所见》
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
——高鼎《村居》
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
——叶绍翁《夜书所见》
课外练习
　　1.摘抄自己喜欢的句子，丰富积累。
　　2.自己动手做一个竹节人或其他玩具。
　　3.写一段介绍玩具或玩具带给你快乐的故事，题目自拟。
感谢观看