10《竹节人》课件(共16张PPT)

(共16张PPT)
竹节人
检查预习
风靡 俨然 破绽 颓然 沮丧
叱咤风云 别出心裁 技高一筹 弄巧成拙
作鸟兽散 虎视眈眈 津津有味 化为乌有
竹节人
乐趣
着迷
下课的吵闹，活泼，上课的安静，紧张。
我们下课时会做什么？模仿文中的写法，描写一下我们从下课，到上课铃响这段时间的不同状态，不同形象。
童年玩具
Childhood toys
铁皮青蛙
不倒翁
弹弓
木板车
+
=竹节人
范锡林，江苏无锡人。1990年毕业于南京师范大学汉语言文学系。1968年到江苏靖江市靖南村插队，后历任靖江团结中学、靖江中学语文教师，靖江市文联副主席，江苏省第八届人大代表。1980年开始发表作品。1994年加入中国作家协会。著有专集《避邪铜钱》、《秘道》、《小巷三杰》、《血经》等20多种及《范锡林少年大传奇》（五卷），已发表小说、童话、散文300多万字，并有若干作品翻译介绍到日本。作品获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一”工程奖、《儿童文学》优秀作品奖等40多项。
作者简介
你知道吗？
"三年自然灾害"，或者"三年困难时期"，指中国从 1959年至1961年期间由于大跃进运动以及牺牲农业发展工业的政策所导致的全国性的粮食和副食品短缺危机。
读一读
认一认
豁开 风靡 俨然
颓然 攒着 叉腿
叱咤风云 别出心裁
弄巧成拙 鏖战犹酣
虎视眈眈 津津有味
文章脉络
第一部分 1-2段
概述“我们”当时全迷上了竹节人，统领全文，全文围绕“迷”这个词展开。
第二部分第二层 8-19段
主要写斗竹节人的乐趣，体现“我们”对此的深深着迷。
第二部分第一层 3-7段
主要描述了“我们”制作竹节人的过程，表现了孩子们对制作竹节人的喜爱与热情。
第三部分 20-29段
主要写老师没收了竹节人，却也偷偷在玩竹节人的趣事。
感受文中的语言魅力
A
描述性语言和说明性语言的区别是什么？
B
文中哪些段落运用了描述性语言？是怎样构思布局的？
C
文中哪些段落运用了说明性语言？它的特点是什么？
D
找出本文中你喜欢的语句进行赏析。
迷
“我”迷上了
制作竹节人
“我”迷上了
斗竹节人
全班迷上了
竹节人
“老师”也迷上了
竹节人
可否删去？