16《太阳》说课稿

《太阳》说课稿
尊敬的评委老师，大家好，我是×号考生。我今天说课题目是《太阳》。接下来，我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计这五个方面展开我的说课。
一、说教材
《太阳》是部编版小学语文五年级上册第五单元的一篇精读课文。这是一篇说明文，全文分为两大部分，采用了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。本单元选取了三篇说明文，旨在让学生通过阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。本文作为单元的第一篇课文，有非常重要的作用：一是从学生较为熟悉的事物入手，学习说明文的阅读方法，提高阅读能力；二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。
根据以上的教材分析，依据新课标要求，我制定了如下教学目标：
1.知识与能力：学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。
2.过程与方法：结合课文内容了解列数字、作比较等说明方法，体会运用说明方法的好处，初步培养阅读说明文的方法。
3.情感态度与价值观：了解太阳有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
通过以上分析，我确定了以下的教学重点和难点：
重点：了解太阳的特点，掌握有关太阳的知识，初步认识太阳与人类的密切关系。
难点：通过具体的例子，了解列数字、作比较等说明方法以及它们的的作用。
二、说学情
五年级的学生已经积累了一定的语文经验，掌握了一定的学习方法，能够做到初步把握文章的主要内容，理清文章脉络。但是，由于这节课是说明文，对于他们来说这类文体还比较陌生，因此在教学中，我会注意引导学生初步掌握基本的说明方法，并且结合具体事例体会这些说明方法的作用。
三、说教法学法
“教必有法而教无定法”，在教学过程中我主要采用以下教法：一是启发式教学。由于学生第一次接触说明方法，所以我采用启发式教学，通过层层深入的启发和引导阅读，让学生逐步明白课文是如何运用说明方法来介绍太阳特点的。二是情境教学法，利用多媒体，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。因此，我会借助课件，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果。
在学法上，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式。这篇课文没有过多难理解的词和句子，大多数学生都能读懂，因此我将采用讨论法、圈点勾画法与批注法等方法，鼓励学生自己发现问题，解决问题，把学习主动权还给学生，培养学生自主学习的意识和习惯。
四、说教学过程
一、谜语导入，激发兴趣
我国教育家程颐提出：“教育未见其趣，必不乐学。”浓厚的兴趣能调动学生学习的积极性。因此，我采用学生感兴趣的谜语导入新课，先出示谜语“有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风”，然后提问：“它是谁呀？”学生都能回答出“太阳”，由此引出课题。通过这样的方式可以更好地调动学生的兴趣，使他们的注意力快速转到课堂上来。
二、初读课文，整体感知
整体感知是鉴赏文章的前提，本环节主要是通过初读解决生字词，了解将要学到的基本内容，使学生对课文内容形成整体感知。此环节我会请学生朗读课文，并提出读书要求：注意读准字音，读通句子，借助工具书自主解决生字词。学生自由读文后检查生字词认读情况。我利用课件出示本课生词，学生自己读、开火车读，相机指正多角度评价鼓励学生，最后齐读，加深记忆。了解太阳的特点是本文的重点，我采用教师引导与学生自学的方式进行教学。先指名读全文，边听边想：课文讲了太阳的哪些特点？指名学生回答，教师补充得出：课文主要介绍了太阳距离远、体积大、温度高三方面的特点，并说明了太阳与人类的密切关系。这样设计目的是使学生对课文内容有整体的感知，使学生养成不动笔墨不读书的好习惯。
三、研读课文，深入分析
了解太阳的特点，初步掌握基本的说明方法，既是本课的教学重点，也是难点。为了突破这一重难点，我采用教师引导、学生合作学习的方式，既避免学生学习起来感觉枯燥，又可以激发学生的学习兴趣，为今后的学习打下基础。
首先我会提出问题：从哪些语句看出太阳离我们很远？指名学生读出句子：“太阳离我们约有一亿五千万千米远。”让学生结合生活实际谈一谈一亿五千万千米到底有多远，并读出遥远的感觉。然后课件出示：太阳离我们很远很远。请学生比较两句话的不同，学生谈到数字，我进行总结：列数字的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。通过对比阅读，学生很容易能感受到太阳离我们很远，这里充分尊重学生学习的主体地位，鼓励学生大胆发表自己的见解。接下来我再次提问，引导学生学习太阳大的特点，通过前面的学习，学生很快能找到相关句子，并得出是运用了比较的方法，然后我会相机总结作比较的好处。
至此，学生已经掌握了一定的学习方法，对于第三个特点的学习，我采用小组合作探究的方式，让学生以小组为单位进行自主学习，同时我也深入小组参与讨论，及时发现问题，引导合作学习的有效进行。我要求学生自己汇报学习结果，比如：课文介绍太阳“热”这个特点的时候，采用了哪些说明方法，从哪个句子可以看出，并把这个句子读出来。如：太阳的温度很高，表面温度有五千五百摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。有了前面的学习，学生很快得出这一段运用了列数字、打比方、举例子的说明方法。通过小组学习，充分调动每一个学生的积极性，把学习的自主权还给学生。
本课的4-8自然段都是讲太阳和人类有着非常密切的关系。在这一部分，我会引导学生找出表现太阳与人类关系密切的句子，总结出“如果没有太阳……”然后用这个句式造句，加深学生的理解。指名学生把自己所写的句子深情地朗读出来，最后小结：假如没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。仿写句式的设计，可以让学生把了解到的知识，学到的语言及表达方法进行重构，转化为新的言语，让语言和知识在转化中再一次得到同构共生。
四、归纳总结，深入理解
最后，我会请学生谈谈本节课的收获，引导补充，最后总结：太阳与我们的生活密切相关，我们的生活也离不开太阳，以生活为依托，激发学生热爱科学的情感。
五、布置作业
在课堂结束后，我设计了两个作业：
1.上网搜集关于太阳的其他知识。
2.运用本节课所学的说明方法写一写自己熟悉的事物。
这样设计作业的目的一方面是为了让学生完成课下作业时有选择性，能根据自己的兴趣写作业，另一方面是让学生学以致用，巩固本节课的学习的说明方法。
五、说板书设计
好的板书设计是直观教学的体现。在这堂课中，我设计了词语式的板书形式，力求突出重点，做到简明概括，我的板书设计如下：
我的说课到此结束，谢谢各位老师！