14.穷人 表格式教案

学科 语文 年级/册 六年级（上） 教材版本 部编版
课题名称 第四单元 13《穷人》
难点名称 学习从对话和心理描写体会人物形象。
难点分析 从知识角度分析为什么难 了解“穷人”的美好品质，要通过理解课文内容，联系上下文，品读人物的神态，语言，外貌，动作和心理的语句，去分析人物性格，这样才能领会作者的写作意图，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难 文中沙俄专制制度下穷人的悲惨生活，是现在的学生较难感受到的，因为这高于六年级学生的情感经验和生活经验。
难点教学方法 讲授法，诵读法
教学环节 教学过程
导入 1.同学们，今天，我们一起学习“从对话和心理描写体会人物形象。” 2.了解课文的主要内容。
知识讲解 （难点突破） 3.明确小说的三要素。 （1）人物形象 故事情节 环境描写 （2）人物形象的含义及表达方法。 神态描写 外貌描写 语言描写 动作描写 心理描写 4.以人物的语言描写和心理描写为例品读课文，体会渔夫夫妇的美好心灵。 （1）心理描写 a.“没有一个人照顾她啊！”联系上下文了解到桑娜在担忧外出打鱼未归的丈夫，同 时还在担心生病的邻居，说明她极具同情心，是个心地善良的人。 b.她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的 了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也 活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 此处是桑娜矛盾的心理刻画，充分表达了她不仅爱丈夫，还同情孤儿，宁可自己吃苦， 也要帮助别人的美好品质。 （2）语言描写 a. “嗯，是个问题！”说明丈夫意识到问题很难办。 b. “嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能 熬过去的！快去！别等他们醒来。” 丈夫这番话表明他已经决定收养这俩个孤儿，准备过更艰苦的生活。让桑娜快去抱孩 子过来，是担心孩子们醒来受惊。 C.“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦， 桑娜？ ”连续三个反问句，说明渔夫内心 的焦急，期待，他渴望得到桑娜的赞同，这体现了他的善良。 d.“你瞧，他们在这里啦。” 从渔夫和妻子的对话中可以看出，这对夫妻甘愿自己受苦,也要帮助邻居的高尚心灵。 同时也说明了他们虽然经济贫穷，但是精神是富有的。
课堂练习 （难点巩固） 小练笔 我的心蹦得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来或者突然叫起来。我不敢朝他那看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。 这段话采用什么描写方法？反映了“我”怎样的心情？
小结 本文通过对桑娜夫妇收养孤儿过程中的语言、思想、行为等的描写，让我们感受到了渔夫夫妇宁可自己吃苦，也要帮助别人的美好品质。这种可贵的精神品质正是作者所赞颂的，也是文章的主旨。