第16课《猫》教学设计

语文七上《猫》教学设计
一 教学目标
了解作者相关资料及写作背景。
了解三只猫的来历、外形、性情、在家中地位及结局，体会对比的写作技巧。
学会客观公正、善待生命、关爱弱小的待人处事原则。
二 教学重点
把握文章内容，体会文章表达的思想感情。
三 教学难点
体会对比手法的写作技巧。
四 教学过程
导入新课
猜谜语：“八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。”
作者简介及写作背景
郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐县人。作家、翻译家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。历任文化部副部长、文物局局长等职。1958年出访途中因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品，其内容已经触及到五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题。作者受当时某些颇具影响力的人生观念(如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小等)的影响，在自己的作品中毫不掩饰地表达了自已同情弱小，谴责专制、霸道，弘扬公平、民主、博爱的思想。
整体感知
本文讲了一个什么故事呢？请概括
“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。”
文章分了几部分？
三部分
1-2 第一次养猫
3-14 第二次养猫
15-34 第三次养猫
深入研读
默读课文（不出声、不动唇、不指读、不回看）
根据思考探究一表格圈点勾画第一、二、三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位及结局。
小组讨论
分享自己找到的内容，找小组代表回答。
补充思考探究一表格
三只猫谁的结局惨？如果文章不写第一、二只猫，只写第三只猫的来历等等，你还会像现在这样觉得它惨吗？表现手法？
第三只猫是只流浪猫，是主人捡来的，与前两只猫都是主人因喜爱而要来的形成鲜明的对比；第三只猫的外表形态和前两只猫形成对比；第三只猫性情的懒惰与前两只猫的活泼形成对比；大家对第三只猫的冷淡与对前两只猫的喜欢形成对比。对比手法的运用，使第三只猫的命运被凸显得更加悲惨，这就必然会引起人们深切的同情。
对比（指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。）
通过对第一、二、三猫的来历、外形、性情、在家中地位的对比，使得第三只猫的结局被凸显得更加悲惨。
作者对三只猫结局的态度怎样？
第一只猫：酸辛
第二只猫：怅然、愤恨
第三只猫：难过
作者最不喜欢这三只猫中的哪只？哪只猫死了作者最伤心？为什么？
因为第三只猫的死责任在“我”。因为不喜欢它，“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它打伤害死的，而且这个过失是无法补救的。它催“我”良心发现，感到内疚和悔恨。因此，比前两只猫的亡失“更难过得多”。　
五 拓展升华
《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品，其内容已经触及到五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题。作者受当时某些颇具影响力的人生观念(如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小等)的影响，在自己的作品中毫不掩饰地表达了自已同情弱小，谴责专制、霸道，弘扬公平、民主、博爱的思想。
凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实，要客观公正；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要善待生命，同情、关爱弱小。
六 课下作业
全品作业手册
写一件发生在自己身上的事及感想