1.观潮 第二课时 教案（表格式）

第一单元 1.观潮（第二课时）
备课组 四年级组 主备人 复备人
教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。
边读边想象画面，感受钱塘江大潮涌来之时的雄伟壮观。
比较阅读，体会“奇”。
教学重点 边读边想象画面，感受钱塘江大潮涌来之时的雄伟壮观。
教学难点 边读边想象画面，感受钱塘江大潮涌来之时的雄伟壮观。
教学过程 复备记录
复习导入 听写课后词语 课文按照什么顺序写的？哪几个画面？ 聚焦“潮来时”景象 1.学习活动三：借助表格，梳理画面 这些画面中印象最为壮观的就是“潮来时”的画面。请同学们默读第三、四自然段，找一找文中什么在变？（时间在变，观潮人的反应在变，潮水的声音、样子在变） 小组填写表格，交流表格。 一列一列看表格，你有什么发现？说说你的发现。 （第一列发现作者按照时间顺序来写的。第二列、第三列发现潮水由远及近，声音逐渐变响，这些变化是随着时间的推移而变化的，人群是因为潮水的变化而变化。） 随机教学：“人声鼎沸”词义 生活中哪些景也属于变化的景？(日出、日落、下雨、下雪、四季的变化等)我们也可以直接描写景的变化，还可以加上人们的反应这样去写。 三、潮来时，感受“奇” 1.钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。钱塘江大潮，奇在哪里？ 2.请默读具体写潮水的3、4自然段 ，找一找，哪些描写你觉得特别精彩，特别能写出“天下奇观”？ 学生先交流。 ①随机交流：点一下闷雷滚动的意思和读音 一条白线 ②重点交流：围绕两个重点句，开展比较阅读 第一组： （1）那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗、横贯江面。 （2）那条白线很快地向我们移来，越来越长，越来越粗，好像一条巨龙横贯江面。 小结：a对比读两个句子，你比较喜欢哪种写法？（拉长、变粗，横贯江面，短句、节奏快，简简单单却写出了江潮的变化很快，很迅速，江潮来势汹汹） b朗读指导 第二组： （1）浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。 （2）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。 （3）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 （4）潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 a提问：从第一句读到第四句，你就发现第四句的“好”了，第四句好在哪里？（有画面，有声音；三个犹如；战马、千万匹、浩浩荡荡写出了气势；浩浩荡荡、山崩地裂的意思来理解气势） b朗读指导 看到了画面，听到了声音，钱江潮仿佛就在我们眼前，想不想亲眼目睹？（播放视频） 借助关键词，尝试背诵3、4自然段。 四、学习“潮去后”，感受奇 1.潮来前，江面平静；潮来时，江面有吞天沃日之势；那么潮过后，是不是又立刻恢复平静了呢？指名读第5自然段。 2.你为什么把‘还在’这个词重读？学生说。（此时的还在漫天卷地般涌来，更能说明刚刚潮来之势浪头之大、速度之快。）与之相对应的是哪个词？（依旧）指导学生朗读。 还有哪些词你认为用得很妙？引导学生关注“涌”“风号浪吼”等词并赏析。 通过余波的描写，我们可以想象到潮头到来时的气势之大。接下来的两句话还从哪里可以读出潮来之时的气势汹涌澎湃呢？ 引导学生读：过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。指导学生朗读，关注“好久、才、已经、两丈来高”等词。 即使潮头过后，我们通过余波的描写，依然能够想象到钱塘江大潮的雄伟气势。难怪作者写到—— PPT出示：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 五、小结 1.钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，历代有不少诗人写过钱塘潮。（出示《浪淘沙》） 2.从课文中找到与诗句对应的句子。并交流。 3.谁来说说写景文章，我们可以怎么读？引导学生小结。（边读边想象画面）
板书设计 天下奇观 潮来前 潮来时 潮去后
教学反思