面积和面积单位表格式教案三年级下册数学人教版
文档属性
| 名称 | 面积和面积单位表格式教案三年级下册数学人教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-08-09 21:44:27 | ||
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文档简介
三年级2班 课题：面积和面积单位
教材分析 1．本课时学习的是教材60～63页的内容。 2．本课时教学的是面积和面积单位的相关知识。这部分内容从整体上看，其顺序是认识面积——引入面积单位——长度单位与相应的面积单位的比较。教材60页呈现的是一幅教室情境图，图中提供了许多关于学习面积和面积单位的相关信息。例1和例2分别从比较物体表面面积的大小和比较平面封闭图形面积的大小两方面引入面积的意义。例3通过引导学生将1厘米与1平方厘米，1分米与1平方分米，1米与1平方米进行对比，促进相关意义的精确分化。 3．本课时是在学生对长方形、正方形已有初步认识的基础上进行教学的，是进一步学习面积单位间进率的基础，也是利用面积的相关知识解决实际问题的关键。
教学目标 知识与技能 1．结合实例使学生初步理解面积的意义，认识常用的面积单位。 过程与方法 1．在活动中获得关于面积实际大小的空间观念，形成正确的表象。 2．经历用不同图形作单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。 情感、态度与价值观 1．使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作面积单位的便捷与合理。 2．了解面积在生活中的应用，体会数学来源于生活并服务于生活。
教学重点 结合实例使学生初步理解面积的意义，掌握常用的面积单位。
教学难点 建立常用面积单位的表象。
教学方法 创设情境，质疑引导
主要学法 观察发现，探究分析，归纳概括。
教学准备 教师准备：PPT课件 学生准备：正方形(边长分别是1米、1分米、1厘米)、长方形、圆、等边三角形
课时 一课时
教 学 过 程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情 境，提出问题。(5分钟) 1.组织学生观察教材60页情境图，交流发现。 2.教室内的这些物体的表面有大有小，怎样用数据来描述它们的大小呢？我们这节课就来学习这方面的知识。(板书课题) 1.认真观察，说出自己看到的教室内的物体。(桌椅、黑板、门窗、国旗，这些物体都有一个平整、光滑的表面) 2.明确本节课的学习内容。 良好的开端是成功的一半，用学生喜欢的故事巧妙引入，调动了学生学习的积极性，使学生能够快速地进入学习状态。
二、尝试探究，感悟深化。(20分钟) 1.指导学生理解什么是面积。 (1)观察黑板和国旗的表面，组织学生比较哪个面比较大。 (2)指出物体表面的大小就是它的面积。 (3)组织学生列举其他物体表面的面积。 (4)触摸体会：摸一摸字典的封面和侧面，说说哪个面的面积比较小。 2.引导学生比较图形面积的大小。 (1)课件出示两个形状不同的长方形，引导学生猜测。 (2)出示○、△、□三种图形，请学生任选一种测量图形的面积。 3.认识常用的面积单位。 (1)指出：测量物体表面的面积要用面积单位，常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。 (2)引导学生体会平方厘米、平方分米和平方米的大小。 4.引导学生区分长度单位和面积单位。 1.学习面积的概念。 (1)直观感受黑板和国旗表面的大小，并说出比较结果。 (2)跟老师一起口述面积的概念，加深记忆。 (3)以“××表面的大小就是××的面积”的句式说出其他物体表面的面积。 (4)拿出自己的字典，摸一摸封面和侧面，体会这两个面的大小。 2.探究比较图形面积大小的方法。 (1)观察，猜测哪个图形的面积大一些。 (2)实践操作，选择合适的图形来测量长方形的面积。明确：正方形能铺满整个长方形而没有空隙，是最佳的选择。 3.(1)明确常用的面积单位有平方厘米、平方分米和平方米。 (2)观察边长分别为1厘米、1分米和1米的正方形，体会它们面积的大小，并列举出生活中面积接近1平方厘米、1平方分米和1平方米的物体。 4.明确长度单位与面积单位的区别。 通过与学习环境的交互作用来实现的。“面”是什么？说不清，道不明，但只要动手“看一看”“摸一摸”“比一比”，学生就能做到心中有数了。在大量直观、实践、体验活动中，学生能实实在在地感受到“面”是什么，进而归纳出面积的意义。使学生初步认识面积，并用丰富的实例，帮助学生建立面积的概念。
三、巩固练习。(10分钟) 1.教材62页“做一做”。 2.教材63页“做一做”1题。 1.独立完成后，全班交流。 2.小组合作，动手测量，实践验证。 通过完成“做一做”的练习，使学生体会一个图形中含有几个面积单位，它的面积就是几(个单位)，感悟面积单位的价值。在交流数第二、第三幅图中正方形个数方法的过程中，使学生体会为了方便数出面积单位的个数，可以将图形进行割补，割补后图形的面积不变，从而继续发展学生的面积守恒观念。
四、全课总结。(5分钟) 1.总结本节课学习的内容。 2.布置作业。 谈自己本节课的收获。 让学生联系生活实际感受不同面积单位的大小，充分感知面积单位的实际大小，并和身边的某个面建立联系，从而起到帮助表象记忆的作用。
板书设计 面积和面积单位 面积：物体的表面或封闭图形的大小，就是它的面积。 面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。
教后反思 认识面积单位是在学生学习了什么是面积的基础上进行教学的。这一内容的关键是让学生学习三个面积单位，真切的了解1厘米2、1分米2和1米2具体是多大，形成具体的概念，能在实际生活中合理的运用三个面积单位。在课堂教学中注重让学生联系生活实际，学生自己动手、动脑，这样学到的知识才能印象深刻，避免死记硬背。
教材分析 1．本课时学习的是教材60～63页的内容。 2．本课时教学的是面积和面积单位的相关知识。这部分内容从整体上看，其顺序是认识面积——引入面积单位——长度单位与相应的面积单位的比较。教材60页呈现的是一幅教室情境图，图中提供了许多关于学习面积和面积单位的相关信息。例1和例2分别从比较物体表面面积的大小和比较平面封闭图形面积的大小两方面引入面积的意义。例3通过引导学生将1厘米与1平方厘米，1分米与1平方分米，1米与1平方米进行对比，促进相关意义的精确分化。 3．本课时是在学生对长方形、正方形已有初步认识的基础上进行教学的，是进一步学习面积单位间进率的基础，也是利用面积的相关知识解决实际问题的关键。
教学目标 知识与技能 1．结合实例使学生初步理解面积的意义，认识常用的面积单位。 过程与方法 1．在活动中获得关于面积实际大小的空间观念，形成正确的表象。 2．经历用不同图形作单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。 情感、态度与价值观 1．使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作面积单位的便捷与合理。 2．了解面积在生活中的应用，体会数学来源于生活并服务于生活。
教学重点 结合实例使学生初步理解面积的意义，掌握常用的面积单位。
教学难点 建立常用面积单位的表象。
教学方法 创设情境，质疑引导
主要学法 观察发现，探究分析，归纳概括。
教学准备 教师准备：PPT课件 学生准备：正方形(边长分别是1米、1分米、1厘米)、长方形、圆、等边三角形
课时 一课时
教 学 过 程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情 境，提出问题。(5分钟) 1.组织学生观察教材60页情境图，交流发现。 2.教室内的这些物体的表面有大有小，怎样用数据来描述它们的大小呢？我们这节课就来学习这方面的知识。(板书课题) 1.认真观察，说出自己看到的教室内的物体。(桌椅、黑板、门窗、国旗，这些物体都有一个平整、光滑的表面) 2.明确本节课的学习内容。 良好的开端是成功的一半，用学生喜欢的故事巧妙引入，调动了学生学习的积极性，使学生能够快速地进入学习状态。
二、尝试探究，感悟深化。(20分钟) 1.指导学生理解什么是面积。 (1)观察黑板和国旗的表面，组织学生比较哪个面比较大。 (2)指出物体表面的大小就是它的面积。 (3)组织学生列举其他物体表面的面积。 (4)触摸体会：摸一摸字典的封面和侧面，说说哪个面的面积比较小。 2.引导学生比较图形面积的大小。 (1)课件出示两个形状不同的长方形，引导学生猜测。 (2)出示○、△、□三种图形，请学生任选一种测量图形的面积。 3.认识常用的面积单位。 (1)指出：测量物体表面的面积要用面积单位，常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。 (2)引导学生体会平方厘米、平方分米和平方米的大小。 4.引导学生区分长度单位和面积单位。 1.学习面积的概念。 (1)直观感受黑板和国旗表面的大小，并说出比较结果。 (2)跟老师一起口述面积的概念，加深记忆。 (3)以“××表面的大小就是××的面积”的句式说出其他物体表面的面积。 (4)拿出自己的字典，摸一摸封面和侧面，体会这两个面的大小。 2.探究比较图形面积大小的方法。 (1)观察，猜测哪个图形的面积大一些。 (2)实践操作，选择合适的图形来测量长方形的面积。明确：正方形能铺满整个长方形而没有空隙，是最佳的选择。 3.(1)明确常用的面积单位有平方厘米、平方分米和平方米。 (2)观察边长分别为1厘米、1分米和1米的正方形，体会它们面积的大小，并列举出生活中面积接近1平方厘米、1平方分米和1平方米的物体。 4.明确长度单位与面积单位的区别。 通过与学习环境的交互作用来实现的。“面”是什么？说不清，道不明，但只要动手“看一看”“摸一摸”“比一比”，学生就能做到心中有数了。在大量直观、实践、体验活动中，学生能实实在在地感受到“面”是什么，进而归纳出面积的意义。使学生初步认识面积，并用丰富的实例，帮助学生建立面积的概念。
三、巩固练习。(10分钟) 1.教材62页“做一做”。 2.教材63页“做一做”1题。 1.独立完成后，全班交流。 2.小组合作，动手测量，实践验证。 通过完成“做一做”的练习，使学生体会一个图形中含有几个面积单位，它的面积就是几(个单位)，感悟面积单位的价值。在交流数第二、第三幅图中正方形个数方法的过程中，使学生体会为了方便数出面积单位的个数，可以将图形进行割补，割补后图形的面积不变，从而继续发展学生的面积守恒观念。
四、全课总结。(5分钟) 1.总结本节课学习的内容。 2.布置作业。 谈自己本节课的收获。 让学生联系生活实际感受不同面积单位的大小，充分感知面积单位的实际大小，并和身边的某个面建立联系，从而起到帮助表象记忆的作用。
板书设计 面积和面积单位 面积：物体的表面或封闭图形的大小，就是它的面积。 面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。
教后反思 认识面积单位是在学生学习了什么是面积的基础上进行教学的。这一内容的关键是让学生学习三个面积单位，真切的了解1厘米2、1分米2和1米2具体是多大，形成具体的概念，能在实际生活中合理的运用三个面积单位。在课堂教学中注重让学生联系生活实际，学生自己动手、动脑，这样学到的知识才能印象深刻，避免死记硬背。