八年级美术下册10.关注身边的美术遗存教学设计
文档属性
| 名称 | 八年级美术下册10.关注身边的美术遗存教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-08-09 22:34:43 | ||
图片预览
文档简介
《关注身边的美术遗存》 教学设计
课型：综合探索
教学目标：
1、知识与技能：了解身边美术遗存的基本含义与范畴，了解美术遗存在传承我国传统艺术、文化和历史上的重要价值。学会运用绘画、摄影的形式记录美术遗存。
2、过程与方法：通过走访古建筑、古街道等探访美术遗存的活动，体会探究性学习的方法。
3、情感、态度与价值观：通过探寻美术遗存，思考美术遗存的现状与保护问题，进一步增强学生对传承祖国传统文化的责任感。唤起学生对家乡文化的热爱，丰富学生的情感世界。
教学重难点：
1、教学重点：掌握身边美术遗存的基本范畴，了解美术遗存在传承我国传统艺术、文化和历史上的重要价值。
2、教学难点：能够发现身边美术遗存的艺术美，并认识到它的历史和文化价值。
教具准备：PPT课件
教材分析：本课属于“综合.探索”学习领域，主要目标是了解美术与传统文化及环境的关系，用美术手段进行记录，了解美术遗存在传承我国传统艺术、文化和历史上的重要价值。八年级的学生对于美术遗存这个概念不很熟悉，但不难理解，他们具备一定的独立思考、判断能力，能进行合理的分析，在通过欣赏古建筑、古代生活用品等内容后，应该能感受到祖国是一个具有悠久历史和文化的千年古国，拥有大量的美术遗存，由此培养学生关注、认识和保护身边的美术遗存的意识。教学中教师要注重引导学生发现、思考、探索，自主学习。教学过程：
一、组织教学：清点人数，安全教育。
二、导入新课：
我们的祖国历史悠久，地大物博，有大量的美术遗存，美术遗存既存在于名胜古迹，也存在于寻常院落、百姓人家，它就在我们身边。
三、欣赏分析：
1、什么叫美术遗存？
美术遗存就是现存的古代美术作品，之所以称它们为“遗存”，就是因为这些作品是“最后的”、“不能再生”的，较多的作品至今仍有被破坏的危险，这些散落在民间看似平常的作品对于我们来说，在人文历艺术审美方面都有着重要的意义。
什么样的作品属于美术遗存呢？
从时间上看，应该具有一定的历史，至少要百年以上；另外应该是数量稀少的美术作品，以前的相同作品都随着人为或是自然灾害被毁坏了，这些作品是“幸存”的；此外还要具有较高的艺术价值与人文价值。
图片展示：人面鱼纹彩陶盆 木雕门窗 青龙图案瓦当
3、美术遗存的特点是什么？
观看视频，思考美术遗存的特点：
我国美术遗存的特点：
形式： 石雕、刺绣、木雕、蜡染、砖雕……
年代：、商代、汉代、唐代、明代……
材质： 木、石、纺织品、砖、瓷……
地区： 山西、湖南、陕西、北京、安徽……
总结特点：形式多样 年代久远 材质丰富 地区广泛。
4、看视频找一找，徽派建筑门楼上美术遗存的种类。（瓦当、木雕、书法匾额、砖雕）
观察与思考： 分别从形式、年代、材质、分布地区等几方面 谈谈徽派建筑的重要价值。
形式：种类丰富，砖雕、 木雕、石雕等。
年代：明代、清代。
材质：选料精良，砖、 木、石为主。
地区：古徽州地区（今安徽黄山、宣城绩溪、 江西婺源）。
思考讨论美术遗存的价值：
1、图片展示（山西一所学校里的古建筑——安禅寺 宋代）
你认为这座寺庙是美术遗存吗？ 现在它是一座学校，这说明了什么问题？ 我们应该怎样保护它？
美术遗存具有历史价值和文化价值，是宝贵的艺术财富，需要我们关注保护。
2、生活中的美术遗存
你认为日常生活中的古老家具、瓷器、绣片等美术遗存值得保护吗？（锻地绣花镜套 清代）
如何欣赏生活中的美术遗存：1.年代 2.材料 3.制作方法 4.艺术特色 （河北磁州窑云头型枕 宋代）
年代：宋代
材料：瓷
制作方法：磁州窑烧制
艺术特色：刻花黑白分明，花纹写意有生气
五、自主探究体验情感：
谈谈你生活中见过的美术遗存。
观看视频：走进我们身边的美术遗存—白河民居张家大院、白河桥儿沟
1、记忆中有“消失的古建筑”吗？你对这些古建筑有什么样的看法？
2、在我们身边有依然存在的古建筑吗？你觉得是否应该保护这些古建筑？
3、你认为保护这些美术遗存有什么重要意义？
4、如何协调城市开发与美术遗存的保护？我们应该如何保护身边的美术遗存？
六、课后实践拓展：
通过走访白河县古建筑、古街道等探访美术遗存的活动，加深对美术遗存的认识和理解。
板书设计：
关注身边的美术遗存
什么是美术遗存： 现存的古代美术作品
2、美术遗存的特点： 形式多样 年代久远 材质丰富 地区广泛
3、美术遗存的价值： 历史、文化、社会价值
4、身边的美术遗存： 白河民居张家大院、白河桥儿沟
教学反思：美术课程具有人文性，是学校进行美育的主要途径。本课紧密围绕美术与传统文化的关系安排内容，培养学生发现身边的美术遗存，了解其在文化、历史中的艺术价值。学完这一课，让学生明了美术遗存就在身边，但经常会被忽视，要让学生认识到美术遗存的重要性及其需要保护的迫切性。本课主要采取了探究式的学习方法，通过展示艺术家留下的古建筑、生活用品等精心之作，从而了解美术遗存。在探究白河县桥儿沟、张家大院的美术遗存后，思考美术遗存的现状与保护问题，进一步加强学生对传承祖国传统文化的责任感。
课型：综合探索
教学目标：
1、知识与技能：了解身边美术遗存的基本含义与范畴，了解美术遗存在传承我国传统艺术、文化和历史上的重要价值。学会运用绘画、摄影的形式记录美术遗存。
2、过程与方法：通过走访古建筑、古街道等探访美术遗存的活动，体会探究性学习的方法。
3、情感、态度与价值观：通过探寻美术遗存，思考美术遗存的现状与保护问题，进一步增强学生对传承祖国传统文化的责任感。唤起学生对家乡文化的热爱，丰富学生的情感世界。
教学重难点：
1、教学重点：掌握身边美术遗存的基本范畴，了解美术遗存在传承我国传统艺术、文化和历史上的重要价值。
2、教学难点：能够发现身边美术遗存的艺术美，并认识到它的历史和文化价值。
教具准备：PPT课件
教材分析：本课属于“综合.探索”学习领域，主要目标是了解美术与传统文化及环境的关系，用美术手段进行记录，了解美术遗存在传承我国传统艺术、文化和历史上的重要价值。八年级的学生对于美术遗存这个概念不很熟悉，但不难理解，他们具备一定的独立思考、判断能力，能进行合理的分析，在通过欣赏古建筑、古代生活用品等内容后，应该能感受到祖国是一个具有悠久历史和文化的千年古国，拥有大量的美术遗存，由此培养学生关注、认识和保护身边的美术遗存的意识。教学中教师要注重引导学生发现、思考、探索，自主学习。教学过程：
一、组织教学：清点人数，安全教育。
二、导入新课：
我们的祖国历史悠久，地大物博，有大量的美术遗存，美术遗存既存在于名胜古迹，也存在于寻常院落、百姓人家，它就在我们身边。
三、欣赏分析：
1、什么叫美术遗存？
美术遗存就是现存的古代美术作品，之所以称它们为“遗存”，就是因为这些作品是“最后的”、“不能再生”的，较多的作品至今仍有被破坏的危险，这些散落在民间看似平常的作品对于我们来说，在人文历艺术审美方面都有着重要的意义。
什么样的作品属于美术遗存呢？
从时间上看，应该具有一定的历史，至少要百年以上；另外应该是数量稀少的美术作品，以前的相同作品都随着人为或是自然灾害被毁坏了，这些作品是“幸存”的；此外还要具有较高的艺术价值与人文价值。
图片展示：人面鱼纹彩陶盆 木雕门窗 青龙图案瓦当
3、美术遗存的特点是什么？
观看视频，思考美术遗存的特点：
我国美术遗存的特点：
形式： 石雕、刺绣、木雕、蜡染、砖雕……
年代：、商代、汉代、唐代、明代……
材质： 木、石、纺织品、砖、瓷……
地区： 山西、湖南、陕西、北京、安徽……
总结特点：形式多样 年代久远 材质丰富 地区广泛。
4、看视频找一找，徽派建筑门楼上美术遗存的种类。（瓦当、木雕、书法匾额、砖雕）
观察与思考： 分别从形式、年代、材质、分布地区等几方面 谈谈徽派建筑的重要价值。
形式：种类丰富，砖雕、 木雕、石雕等。
年代：明代、清代。
材质：选料精良，砖、 木、石为主。
地区：古徽州地区（今安徽黄山、宣城绩溪、 江西婺源）。
思考讨论美术遗存的价值：
1、图片展示（山西一所学校里的古建筑——安禅寺 宋代）
你认为这座寺庙是美术遗存吗？ 现在它是一座学校，这说明了什么问题？ 我们应该怎样保护它？
美术遗存具有历史价值和文化价值，是宝贵的艺术财富，需要我们关注保护。
2、生活中的美术遗存
你认为日常生活中的古老家具、瓷器、绣片等美术遗存值得保护吗？（锻地绣花镜套 清代）
如何欣赏生活中的美术遗存：1.年代 2.材料 3.制作方法 4.艺术特色 （河北磁州窑云头型枕 宋代）
年代：宋代
材料：瓷
制作方法：磁州窑烧制
艺术特色：刻花黑白分明，花纹写意有生气
五、自主探究体验情感：
谈谈你生活中见过的美术遗存。
观看视频：走进我们身边的美术遗存—白河民居张家大院、白河桥儿沟
1、记忆中有“消失的古建筑”吗？你对这些古建筑有什么样的看法？
2、在我们身边有依然存在的古建筑吗？你觉得是否应该保护这些古建筑？
3、你认为保护这些美术遗存有什么重要意义？
4、如何协调城市开发与美术遗存的保护？我们应该如何保护身边的美术遗存？
六、课后实践拓展：
通过走访白河县古建筑、古街道等探访美术遗存的活动，加深对美术遗存的认识和理解。
板书设计：
关注身边的美术遗存
什么是美术遗存： 现存的古代美术作品
2、美术遗存的特点： 形式多样 年代久远 材质丰富 地区广泛
3、美术遗存的价值： 历史、文化、社会价值
4、身边的美术遗存： 白河民居张家大院、白河桥儿沟
教学反思：美术课程具有人文性，是学校进行美育的主要途径。本课紧密围绕美术与传统文化的关系安排内容，培养学生发现身边的美术遗存，了解其在文化、历史中的艺术价值。学完这一课，让学生明了美术遗存就在身边，但经常会被忽视，要让学生认识到美术遗存的重要性及其需要保护的迫切性。本课主要采取了探究式的学习方法，通过展示艺术家留下的古建筑、生活用品等精心之作，从而了解美术遗存。在探究白河县桥儿沟、张家大院的美术遗存后，思考美术遗存的现状与保护问题，进一步加强学生对传承祖国传统文化的责任感。