《春》教学设计
教学目标:
知识目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,积累优美句子,理清行文思路,理解文章内容。
能力目标:
学习抓住特征描写景象的写法,品味本文优美的语言,揣摩比如“小草偷偷地从土里钻出来”的“钻”字的表达效果,了解比喻修辞方法的作用。
情感目标:
通过教学,激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱生命的思想感情。
教学重点:
反复朗读课文,欣赏文章的结构美、意境美。
教学难点:
对学生进行情感教育,教育学生平时多走进大自然,热爱大自然,热爱生活。
教学时间:
2课时
教学方法:
朗读、点评、引导、讨论、总结等。
教学过程:
第一课时
提问导入:
提问学生:谁能知道我们这个地方一年有几个季节?
抽学生站起来并回答。
第二次提问:请问在座的每一位同学,你们各自喜欢哪个季节并说明原因。
抽查学生大胆回答。
第三次提问:
通过发言,看的出来,我们很多的同学喜欢春天。那么,我们能不能用我们手中的笔,把春天写出来呢?
以此导入新课《春》,并板书题目。
教学新课:
(一)、检查预习:
1、检查学生对文章的朗读。
2、积累下列词语的音形意。
酝酿 卖弄 应和 烘托 抖擞 健壮 呼朋引伴 花枝招展 窠巢
(二)、介绍作者:
朱自清(1898——1948),字佩弦,江苏扬州人,中国现代著名的散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。
(三)、探究文章内容:
1)、朗读课文:
1、教师范读课文;2、个人有感情地朗读课文;3、分组朗读课文。
2)、理清文章的结构:
1、快速默读课文,整体把握文章内容。
2、本文的行文思路是怎样的?换句话说,作者是从哪些方面来描写春天的?划分出文章的结构层次。
第一部分(1--2):盼春。
第二部分(3--7):绘春。
第三部分(8--10):赞春。
讨论交流一:
作者通过具体描绘哪些景物来描绘春天?如果将这些景物看成一幅幅图片,你能不能给它们拟一个恰当的三个字的小标题?
讨论后明确:分别从草、花、风、雨、人五个方面描绘春天; 春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
讨论交流二:
教师提问:作者分别抓住了每种景物的哪些特点描绘的?
学生们结合课文内容速读、思考并回答。
教师引导并明确:
写春草,首先写春草的颜色、质地、情态,接着抓住春草多的特点来写;
写春花,作者选取了能够代表春天的三种花,然后围绕花的多、艳、香的特点来写;
写春风,作者抓住了春风“暖”的特点来写;
写春雨,作者抓住了春雨多、细、密、亮的特点来写;
迎春图,主要突出了野外人多的特点。
(四)拓展延伸:
通过对本节课的学习,我们清楚了作者是如何描绘春天的。那么,我们这里眼下是秋天,你能不能把我们这里的秋天写出来呢?
课堂小结:
了解文章的结构。
学会抓住景物的特点的写法。
布置作业:
积累生字新词,熟读并背诵课文。
第二课时
复习旧知导入:
回顾上节课学习的知识。
检查课文的背诵情况。
教授新课:
学习目标一:品味本文优美的语言。
、让学生们速度课文,找出自认为优美的语言,并思考优美的原因。
、学生讨论交流。
3)、教师抽查、提问并举例引导:
1、反复。
“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。”运用反复的修辞,生动地表现了作者盼望春天的迫切心情。
2、拟人。
“小草偷偷地从土里钻出来。”写出了小草破土而出的可人情态,写出了小草顽强生命力的同时,作者喜悦的感情也流露了出来。
3、比喻。
“野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。”采用比喻,写出了野花的细小而明艳,写出了春天的特点,给人留下了难忘的感觉。
排比。
“看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着。”通过排比、比喻,把春雨写的可视、可感,既真实生动,又细腻丰富,把普通的春雨写的充满了诗情画意。
4)、课堂延伸:
1、让学生从课文中再列举几个这样的事例,然后用心体会运用修辞的好处。
2、课堂练习:用本节课学习的修辞,描写一下教室里面的的一些事物。
(二)、体会文章准确的用词:
1)、速度课文,从文中找出用词准确的语句。
1、个人找,同伴交流。
2、体会用词准确的好处。
3、教师提问、引导并举例强调,主要让学生谈体会。如:
“小草偷偷地从土里钻出来”的“钻”:“钻”字既准确,又生动地表现了小草顽强的生命力。
“打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏”中的“打”、“踢”、“赛”、“捉”用的很准确,让人感到生活的真实有趣。
“密密地斜织着”中的“斜织”一词,在突出了春雨特点的同时,又给人诗情画意的感觉。
2)、思考:如何才能准确地运用词语?
1、让个别学生结合自身实际说说自己做的如何。
2、同学们交流探讨。
三、课堂延伸:
通过对本文的学习,大家一定感觉到了春天的美好,也一定会感觉了到人生的美好,生活的美好。接下来,同学们模仿本文,运用本文学到的方法来写一个你喜欢的其他季节。
布置作业:
1、背诵课文。
2、优化设计。