17《爬天都峰》 第二课时 教学设计

《爬天都峰》教学设计
（第二课时）
教师：
教学目标：
1.弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。
2.体会感悟人物的对话，感受面对困难要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量的主题思想。
教学重点：
引导学生抓住人物的动作、语言、心理活动等，体会作者是怎样把事情的过程写清楚的。
教学难点：
理解人物对话，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的精神。
教学过程：
一、学习课文第二自然段
1．自由读第2自然段，说一说天都峰给你的印象是什么？
2.望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中可以看出“我”有害怕、畏惧的心理。
课件出示：
①我爬得上去吗？②真叫人发颤！
二、学习课文第三、四、五自然段。
1．自读这部分内容，画出老爷爷和“我”的对话。
2．课件出示“我”和老爷爷的第一次对话。
小朋友，你也来爬天都峰 老爷爷，您也来爬天都峰
3．思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思 他们是互相怀疑吗 表现了他们什么精神
4.学生分组讨论。集体汇报、小结。
5.(天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢 表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。)
6.分角色朗读对话
三、学习课文第六、七自然段。
1.自由读第6、7自然段，提问：“我”是怎么爬天都峰的呢 画出描写爬山动作的词语并加以体会。
(“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。)
2.想象我和老爷爷在爬天都峰的过程中，会互相说些什么鼓励的话？
3.听了彼此鼓励的话，他们坚持爬呀爬，终于都爬上了天都峰顶。齐读第7自然段。从“爬呀爬”、“终于”这个词语你体会到了什么？写下来。
(“爬呀爬”“终于”表明我们克服重重困难爬上了天都峰顶，体现了我们奋力攀登、勇往直前的精神。）
四、学习课文第八、九自然段。
1．登上天都峰以后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢
　课件出示：“我”和老爷爷的第二次对话。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
2.老爷爷对“我”感谢的原因是什么 “居然”在这里说明什么 (“居然”表示出乎意料，其实也可以说是意料之中，因为老爷爷有那种勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。)
3.他们的对话中都有一个什么词 这“勇气”体现在哪里 (体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢 )
4.你从他们的话中体会出什么？(一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。)
5.师生配合、有感情地朗读对话。
五、学习课文第十自然段。
你从爸爸的话中体会出什么
(这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。)
六、拓展应用
想象一下“我们”下山时的情景：我们沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的 山路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不知该如何前进……
看到此情景，你会想到什么？说些什么？
板书设计： 17 爬天都峰
“我” 互相鼓励 老爷爷
汲取力量