13《猫》 教案

《猫》教学设计
教学目标：
1、认识本课生字词，能读准多音字“屏”、“折”，会写“忧、虑”等生字，结合具体的语言环境理解“古怪”、“屏息凝视”、“任凭”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4、体会第二自然段写法上的特点，并尝试练笔。

教学重点：
抓住重点语句，体会猫性格的古怪和作者对猫的喜爱之情。
教学难点：
体会第二自然段写法上的特点，并尝试练笔。
教学过程：
一、图片导入：
1、同学们一起观看一组猫的图片。
2、看后，请同学交流感受，看到了一只怎么样的猫？
3、今天我们一起学习老舍先生的一篇课文猫《》，来认识他们家的猫。（板书课题，齐读）
二、初读课文，解决字词，整体感知。
1、请大家自由读课文，边读边把文中的生字词标出来，要读准字音。
（学生自由读课文，读准字音）
2、检查字词。
（1）出示“无忧无虑 丰富多腔 屏息凝视”指生认读，重点指导“屏”的读音，和“忧、虑”的书写。
（2）出示“生气勃勃 天真可爱 枝折花落”认读，重点指导 “折”的读音，并选择正确的读音填空。
3、读词，梳理文章脉络。
（1）文中描写了哪几种猫？
（2）哪些段落写的是大猫？那些段落描写的是小猫？
（3）用两句话概括两种猫的性格特点。
（4）用两个关键词概括猫的性格特点。
三、再读课文，探究“古怪”。
1、这节课我们一起先来看看这只古怪的猫，请同学们快速的默读课文的2—4 自然段，用同样抓住关键词的方法，找出感受到猫的古怪性格的词语，完成下面句子。
既_____又_____，既____又_____。
高兴时_________，不高兴_________。
有时________，有时又那么____。
2、找写作方法
作者是怎样把猫的几个矛盾的特点写清楚的？
（列举事例）
四、研读课文第二自然段，探究猫的“老实、贪玩、尽职”。
1、生默读第二段，体会：这只猫给你留下了什么印象？
3、交流：你觉得这只猫怎么样？引导学生说体会，并读出相应句子，教师板书“老实、贪玩、尽职”。重点指导“贪玩、尽职”。
贪玩：
（1）引导学生读出相应句子。
（2）课件出示“任凭谁怎么呼唤，他也不肯回来”。这一部分
（3）创设情境，引发想象：“如果你是老舍先生，你会怎么呼唤？”（指生说）“自己不行，又有人来帮忙了。老舍会找谁帮忙呼唤？（家人、邻居、朋友）猫回来了吗？”（引导学生理解‘任凭…也不’的意思，体会猫的贪玩）
尽职：
（1）引导学生读出相应句子。
（2）课件出示“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可”相关句子。生指出“几个钟头”从而体会“尽职”。
（3） “屏息凝视”，找生动作模仿，体会“尽职”。
让生 ‘屏息凝视’，屏住呼吸，瞪大眼睛十秒钟，然后说感受。过渡：“多尽职的猫啊，真是不捉到老鼠誓不罢手。谁来读读这句话，把猫的决心、尽职劲儿读出来？”（指导学生有感情朗读句子）
小练笔
过渡：（看板书）作者是怎么将这个大猫三个矛盾的性格特点连接起来？请同学们再仔细的读读第二自然的。
引导学生发现“说它......吧,的确......,可是......。”等关联词语将“老实、贪玩、尽职”连接起来，用了两个可是，两次转折写出了猫的“古怪”。
除了这个特点以外，还有什么特点？
引导学生说举例子。
写一写
同学们，你们都发现了老舍先生表达的秘诀，那我们也学着它的的样子来试一试。写写你身边熟悉的人或者喜欢的动物，把他们的性格多面性写出来。
六、布置作业
1.正确书写所学的生字新词，有感情地朗读课文。
2.尝试用学到的方法写一写自己喜欢的小动物，一个小片段即可。