四年级上册语文 9 古诗三首《雪梅》 教学设计

《雪梅》教学设计
教学目标：
1.正确流利地朗读古诗，读准多音字“降”，会写“降、费、须、逊、输”。
2.借助微课，理解古诗的意思，体会诗中蕴涵的道理并初步运用。
3.补充资料，体会梅雪的象征意义。
教学重点：
借助微课，理解古诗的意思，体会诗中蕴涵的道理并初步运用。
教学难点：
体会梅雪的象征意义。
教学过程：
一、朗读诗句知特点。
1.朗读诗句。
在中国的文学史上，雪和梅被人们争相歌咏，唐朝的大诗人岑参在《大雪歌送武判官归京》中写道（幻灯片出示）：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。伟大的无产阶级革命家、诗人毛泽东在《沁园春 雪》中这样描写白雪（幻灯片出示）：山舞银蛇，原驰蜡象。在中国的古诗史上写雪花的人很多，描写梅花的人也很多，元代的大诗人王冕这样歌咏白梅（幻灯片出示）：忽如一夜清香发，散作乾坤万里春。宋代著名的词人陆游看到飘落的梅花，油然而生（幻灯片出示）：零落成泥碾作尘，只有香如故。
为什么这么多的人都来争相歌咏雪和梅呢？雪和梅各有什么特点？
2.师生交流，小结特点。
指名交流，板书：白 香
二、读通古诗想画面。
1.初读古诗，认读字词。
白雪和梅花都是春天的使者，宋代诗人卢钺曾给白雪和梅花写下这样一首诗？谁愿意给大家读一读？
2.学习字词。
古诗中有一个多音字，在诗句中读“xiang”，注释中的解释是“服输。”这个字的另一个读音是？
3.指导朗读。
朗读古诗要注意诗的节奏，这首诗要按照什么节奏读呢？指名朗读。读诗时要注意声断气连，再试着读一遍。你能推荐一名朗读最好的同学朗读吗？
4.想象画面读诗句。
这首诗还可以采用想象画面的方法朗读，梅花和雪花相互争论自己是春天的使者，谁都不愿服输，这可难坏了诗人，不知道怎样评议才好。请你带着这样的想象读一读古诗的一二句。
三、展示微课解诗意。
1.展示微课理解诗意。
雪梅是一首咏物诗，这首诗的意思是什么呢？让我们一起来看看这段微视频（出示微课）。
微课：
《雪梅》是宋代诗人卢钺写的一首咏物诗，在理解诗句的意思时，我们可以结合注释和插图来理解，在诗的前两句中，重点字词“降”的注释是“服输”。“骚人”的注释是“诗人”。“阁笔”的“阁”同“搁”，放下。“评章”是“评议”的意思。结合注释和插图可以知道这两句诗的意思是：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输，这可难坏了诗人，难写评判文章。诗的首句采用拟人的修辞手法写梅花与雪花相互竞争，都认为自己是最具早春特色的，而且互不认输，将早春的梅花与雪花之美别出心裁、生动活泼地表现出来了。次句写诗人在两者之间难以评判高下，只好停下笔来思索。
诗的后两句是诗人对梅与雪的评语。意思是：就洁白而言，梅比雪要差一些，但是雪却没有梅花的香味。“三分”形容差的不多，“一段”将香气物质化，使人觉得香气可以测量。前人已经注意到梅与雪的这些特点，如岑参的《白雪歌送武判官归京》：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”王安石的《梅花》诗：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”但是这首诗将雪与梅的不同特点用两句诗概括出来，显得妙趣横生。
2.同桌交流。
同桌相互交流，练习说诗意。指名展示。
3.明白道理，实践运用。
从诗的三四句中你明白了什么道理？（指名说）
运用填空：
在讲故事大赛中，王沛文和强林灏各有所长， ，难分高下。
你还能说出这样的句子吗？（指名交流）
四、拓展资料悟意义。
古往今来，描写白雪梅的古诗有很多，唐代大诗人韩愈在早春时节看到白雪飞舞，不禁写到：白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。宋朝诗人这样赞叹白雪：落尽琼花天不惜，封他梅蕊玉无香。描写梅花的诗词也多得不可胜数，宋代王安石在《梅花》诗中写到：墙角数枝梅，凌寒独自开。
近代无产阶级革命家、诗人毛泽东曾根据雪梅写了这样一首词《卜算子 咏梅》（幻灯片出示）
风雨送春归，
飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，
犹有花枝俏，
2.小结意义：为什么这么多的人争相歌咏雪梅？歌咏雪梅的都是什么样的人？（指名交流）
白雪：品格高洁。
梅花：不畏困难。
白雪和梅花历经千年，已经成了品格高洁、不畏困难的精神象征。在历史长河中，涌现出无数具有梅花和白雪精神的人，想一想，在我们的周围，哪些人具有白雪和梅花的精神？
播放音频，升华感情。
在《雪梅》这首诗中，白雪因梅花的存在显得更加晶莹，梅花因白雪的映照显得更加高洁，让我们一起再来重温这首诗，老师领读，播放音乐。
课后推荐同学们搜集描写雪梅的古诗词，继续品味雪梅的精神。
板书设计：
雪 梅
白 香
理