23“诺曼底号”遇难记 第二课时 教学设计

23.“诺曼底号”遇难记
第二课时教学设计
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话。
3.能找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从中感受到的人物品质。
教学重难点：
通过人物的语言以及行为，体会人物的高尚品质。
教学过程
一、导入
上节课我们学习了“诺曼底号”遇难记，了解了故事的情节，这节课，我们继续来学习23课“诺曼底号”遇难记。
师板书课题。
老师先来检测同学们认读生字词的情况。
“我会读词语”
弥漫 山脉 剖开 裸露 酣睡 机械 卑微 调遣
“我会读地名”
南安普敦 英伦海峡 根西岛 敖德萨 埃居伊山脉
“我会读人名”
哈尔威 洛克 奥克勒福 克莱芒
1.抽生读。
2.齐读。
二、自由朗读课文，解决问题
1.在这危急的时刻，我们的船长，他是怎么做的呢？
生：汇报
师：就在这最危急的时刻，我们的船长，站在指挥台上，大声吼喝：齐读：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。”
师：自己再读读这段话，说说你感受到了什么？
师：让我们像哈尔威船长一样，站在指挥台上，向惊恐万状的人们大声吼喝，发出命令吧！全体起立！师引读：哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼喝——生齐读：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。”
三、指导学生分角色朗读哈尔威船长和船员的对话，体会人物品质。
1.浏览课文，雨果先生主要用什么描写手法塑造船长这个人物的？
（语言描写）
2.默读课文，一边读一边用“——”画出文中描写哈尔威船长语言的句子，看看你从中感受到了船长的什么品质。在对应的位置批注上自己的体会。
3.分角色朗读朗读对话：
（1）四人小组合作，分角色朗读对话。
（2）上台展示。
对比：11-12自然段，读出船长的镇定自若，乘客的慌乱。
16-30自然段，简短有力地对话，你从读中体会到船长的临危不乱了吗？你感受到船长具有什么品质？
“洛克机械师在哪儿？”
　 “船长叫我吗？”
　 “炉子怎么样了？”
“海水淹了。”
　 “火呢？”
　 “灭了。”
　 “机器怎样？”
　 “停了。”
船长喊了一声：
　 “奥克勒福大副！”
　 大副回答：
　 “到！”
　 船长问道：
“还有多少分钟？”
　 “二十分钟。”
　 “够了，”船长说，“让每个人都到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？”
　 “在，船长。”
　 “哪个男人胆敢在女人前面，你就开枪打死他。”
4.总结升华：
通过对这两个问题的解决，我们对哈尔威船长的了解更进了一步，你能用四字成语来概括你心中的哈尔威船长的形象吗？
四、拓展
1.视频播放 2008年5月12日谭千秋老师的感人事迹“最后的姿势”。
2.了解了课文中的哈尔威船长和视频里的谭千秋后，我们被他们的精神所震撼，请把你的感触写下来，再和同学们交流吧！
板书设计：
23 “诺曼底号”遇难记
语言 哈尔威 临危不乱
忠于职守
舍己为人