2.走月亮 第二课时 教案 （表格式）

第一单元 2.走月亮（第二课时）
备课组 四年级组 主备人 复备人
教学目标 通过想象画面，感受第6自然段的奇妙月色。
通过朗读体会浓浓的亲情，学会积累文中优美的语言。
学习第6自然段的写作方法，为仿写作准备。
教学重点 通过想象画面，感受第6自然段的奇妙月色。 通过朗读体会浓浓的亲情，学会积累文中优美的语言。
教学难点 学习第6自然段的写作方法，为仿写作准备。
教学过程 复备记录
一、检查背诵
1.师：同学们，上节课（快），我们徜徉在美妙的文字中，一起和阿妈手牵着手走月亮。我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，你看。（出示课件，一起背诵第四自然段）
2.师小结：月光映衬下的小溪荡着亲情，荡着童年的快乐和幸福，让我们不由得赞叹“多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮”（板书奇妙）
二、想象画面，领略月夜奇妙美景
1.师过渡：这节课，让我们继续走，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地，一起感受这奇妙的夜晚。
2.师：请同学们默读第6自然段，划出令你印象奇妙的句子。
3.出示要求：
（1）划句子：令你印象奇妙的句子
（2）想画面：读了这句话，你眼前浮现了怎样的奇妙画面？
（3）生默读划句子、像画面。
4.互学交流，把你划得句子读给同桌听一听，说说你脑海中的画面，同桌可以补充。
5.全班集体交流。师问：学习了第6自然段，你的脑海中又浮现出怎样奇妙的画面？
预设1：出示果园片段
（1）读句子：
从果园那边，飘来果子的甜香。是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。在坡头那片月光下的果园里，这些好吃的水果挂满枝头。（板书：果香四溢图）
（2）生说画面。教师随机指导：一读出水果品种多。想看看吗？（出示水果图片）水果不仅品种多而且成熟后的色彩丰富。作者是用什么句式表达的？（是...是...还是...都有）自问自答这样的句式，向我们展现了果园的丰收之美。
（3）谈感受：师：这阵阵甜香还可能会是（ ）是（ ）还是（ ）？生自由说
（4）指导朗读：师：原来记录下大自然中闻到的味道（板书“闻”），可以让我们看到丰富的画面。你能读出的你的感受吗？指导2个学生朗读加深体会。
预设2：出示庄稼地和菜地的描写片段
（1）读句子：
※沟水汩汩，很满意地响着……收了豆，载上水稻。（板书：沟水汩汩图）
听声音，这就是沟水的汩汩声。再仔细听，你还能听出沟水的心情呢？2次播放沟水汩汩声。你们不仅听到了沟水的声音，还能感受到它的心情。文中哪个词语告诉你沟水很欢快？（很满意地响着）沟水怎么会满意呢？不仅仅是沟水满意，而且作者也很满意，听到沟水汩汩，作者又进而想到（引读春天，我们种油菜......收了豆，栽上水稻。）眼前的沟水，耳边的声音不禁勾起了作者以前的美好回忆，你猜我和阿妈还可能会做哪些快乐的事？关注到了这儿的省略号。 （3）师小结：眼前的画面很美，心中想起的画面更加生动活泼，充满快乐 （板书想）你能读出那份童年的快乐吗？
（4）男生读（听到、看到的）女生分角色读（想到的）
（5）收了豆，载上水稻，稻谷就要成熟了，请生读：
※看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。（板书：稻田银毯图、稻谷成熟图）
（6）生说画面：扣住关键词，“低垂着头”“镀亮”“银毯”
（7）看到如银毯般的稻田，作者又联想到了什么？想到这些，作者是何心情？激动
（8）师小结：作者由看到的稻田美景（板书看），想到这么多，让眼前的画面充满了浓浓的情感，也让我们感受到他对阿爸归来的激动、期待。
（9）谁能读出这份激动与期待？指导朗读，请2生读
预设3：出示村道片段
（1）生读句子：
※秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……（奇妙声音图）
（2）生说画面。为什么要写这么多奇妙的声音？声音也能传递画面哦。（是为了衬托月夜的宁静，月光的柔美。）
（3）师指导朗读：谁能读读这些奇妙的声音，让我们感受到月夜的静谧？
指导学生朗读后齐读。
师小结：只要记录下听到的声音（板书“听”），就能让我们读着文字看到画面。 6.师总结该段：在这样一个月色之中，我和阿妈漫步在洒满月光的小路上。竖起耳朵，我们听到了许多奇妙的声音，深呼吸，空气中弥漫着诱人的瓜果甜香，睁大眼睛去看看，有些东西变得跟白天不一样了，如果再展开想象，一些美好的回忆、对未来的一些期待渐渐浮上心头，让我们不由得在心底呼喊。（全班齐读“多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮”）
三、关注标点，体会母子情深
（1）师过渡：同学们，在每一个月光流溢的秋夜，我和阿妈曾有多少次像这样在村头走月亮啊，有时，阿妈给我（引读）讲月亮的故事，一个古老的传说：可能是（《嫦娥奔月》 ），也可能是（ 《玉兔捣药》 ）。有时，却什么也不讲，只是静静地走着，走着。 （2）你喜欢这样，静静地走吗？就这样我们手牵着手，（引读4个走过）
走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；
走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……
出示片段：走过（ ），走过（ ）
（3）此刻，你感受到什么？（板书：幸福快乐）
就这样，牵着阿妈的手，感知着阿妈手心的温度，闻着阿妈身上独有的味道，陪伴就是一种幸福，（配乐引读）当我仰起脸看阿妈的时候（师引读），我突然看见，美丽的月亮牵着（那些闪闪烁烁的小星星），好像（也在天上走着走着）……
月下的阿妈和我在走，作者想象到了天上的月亮和星星好像也在走，这里美丽的月亮是妈妈（生答），闪烁的星星是我（生答）。
是啊！看着漫天的星月，慢慢淡去，逐渐浮现在我们眼前的是我和阿妈走月亮的情景。
四、指导练说，抒发月下真情感
1.你是否也曾和谁走过月亮？你还记得当时月下的某个情景吗？ 选择其中一点来写一写。
2.生从听到的、看到的、闻到的、想到的几个方面说说走月亮经历，师生互相点评。
五、补充资料，升华母子间情感 1.体会最美散文
同学们，这篇文章读起来字字都很美，曾经被评为“全球经典美文之一”。
2.体会反复句式
然而，当有记者采访吴然，问他当初是怎么写出这篇美文的？他是这样回答的，“我只是随手记下了小时候与阿妈月下散步的情景”。（生齐读）真的只是随手记的吗？
这里头记录了家乡的山山水水，我在心里轻轻地赞叹—— —啊，我和阿妈走月亮……
这里头记录了童年的片片回忆，我又在心里幸福地吟唱—— —啊，我和阿妈走月亮……
这里记录了我们母子的浓浓深情，我再一次在心里快乐地呼喊—— —啊，我和阿妈走月亮 ……
这个月夜有声有色、有滋有味、有静有动，我在心底大声地呼唤——多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！
3.这句话在文中一咏三叹，奇妙的夜晚不仅仅在于景色之美，更在于看到温馨的夜晚美景，想起来的那些幸福画面，心中涌动起来的款款深情。
板书设计 奇妙声音图 听 果香四溢图 闻 沟水汩汩图 听 想 稻田银毯图 看 想
教学反思