10再塑生命的人 课件（共28张PPT）

再塑生命的人
海伦?凯勒
第一课时
游戏：“盲人猜字”
游戏要求：同桌之间合作完成，一名同学按照屏幕上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上写一个字；做完后，两人交换角色，再进行一次。
赢
攀
做完这个游戏之后，你有什么感受？
拿破仑
????????
海伦?凯勒
19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦?凯勒。
——马克?吐温
预习检测
搓捻（ ） 企盼（ ） 繁衍（ ）
迁徙（ ） 遐想（ ） 觅食（ ）
绽放（ ） 花团锦簇（ ）
疲倦不堪（ ） 截然（ ）
niǎn
qǐ
yǎn
xǐ
xiá
mì
zhàn
cù
kān
jié
你能说出下面词语的意思吗？
油然而生：
花团锦簇：
美不胜收：
不可名状：
不求甚解：
很自然地产生。
形容五彩缤纷、十分华丽的景象。
美好的东西太多，一时接受不完 。
不能够用语言形容。名，说出。
原指领会大意。现在多指学习只求懂得大概，不求深刻了解。
理解文题
文章题目是“再塑生命的人”，这里的“再塑生命”是什么意思？
指“重新塑造生命，重新获得生命”。
像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪……
光明的前夜
朗读课文第1～4段，思考：莎莉文老师到来之前，海伦·凯勒的生活是什么样子的呢？
愤怒、苦恼，已经疲惫不堪了
海伦?凯勒为什么会“愤怒、苦恼、疲惫不堪”？有谁能猜透她的心事吗？
思考：
海伦?凯勒一岁半的时候，突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来，就失去了常人生来具有的视觉和听觉，甚至无法用嘴说出自己的哪怕一个小小的心愿。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。
由于对外部世界无从知晓，海伦的脾气也变得古怪，动辄大发雷霆。她经常扑倒在地上，发出阵阵尖叫；起床后拒不洗脸；吃饭时调皮捣蛋。关于小时候的这段经历，海伦写道：那时，我仿佛感到被一只无形的手紧紧抓着，于是拼命想挣脱这种束缚。
获得光明
“再塑”了生命，海伦?凯勒的生活就发生了变化，她之后的生活是怎样的呢？
获得了“光明、希望、快乐和自由”。
考进拉德克利夫女子学院
先后完成了14部具有世界影响的著作
海伦?凯勒之所以能重塑生命，要归功于谁？
她伟大的老师——安妮?莎莉文女士
她也曾是一个双目近乎失明的孩子。海伦是莎莉文一生中第一个学生，也是唯一一个学生，在她身上倾注了安妮大半生的精力。
教她拼写出“doll”
使她领悟到“水”这个字的含义
见证光明
莎莉文是怎样来塑造小海伦的呢？
课文详写了“再塑生命”的过程，那么这个过程是一帆风顺的吗？举例说一说。
不能分清“杯”和“水”
同学们回想一下，自己小时候刚开始认字的时候是怎样的经历。（或者有没有弟弟妹妹，教他们写作业是否有困难，你是否不耐烦。）
在学有收获之后，海伦?凯勒有没有感到快乐呢？请同学们从整篇课文中寻找描写她学有收获后的动作行为或心理活动的语句。
体味快乐
大家能从课文中感受到海伦?凯勒对莎莉文老师怎样的感情？
感悟深情
对莎莉文老师的感激、崇敬之情
今天我们见证了海伦?凯勒“再塑生命”的历程，感受到了海伦?凯勒生活在黑暗里的无助和学习的艰辛。而莎莉文老师的出现，她对海伦倾注的爱和热情让海伦?凯勒重新见到了光明和希望。
课堂小结
1.思考“再塑生命”的深层含义。
2.熟读课文，寻找课文中打动你的语句。
课后作业
第二课时
1.海伦?凯勒为什么称莎莉文老师为“再塑生命的人”？
合作探究
2.你发现了哪些优美的打动你的语句呢？现在让我们来分享交流一下。
1.看完了海伦?凯勒的故事，你觉得她成功地再塑生命的原因是什么？
探究再塑生命的要素
莎莉文老师：富有爱心且独特的教学艺术。
海伦?凯勒自身：有毅力，有灵感，有求知欲……
2.海伦?凯勒具有怎样的性格特点呢？
聪明好学，坚强有毅力，自强不息，情感丰富，热爱生活……
莎莉文老师教给海伦的仅仅是知识吗？
“爱”的教育
莎莉文老师教给了海伦一种认识世界的方式：用自己的爱去感受世界最美好的一面，去善待每一个生命，水是有生命的，大自然是有生命的，爱让我们的生活变得美好。
课堂小结
希望同学们学习海伦?凯勒自强不息的精神，勇敢面对一切；领会莎莉文老师的爱的教育，用爱点燃光明。跟随这两个伟大人物的脚步，创造属于你自己的生命奇迹！
课外阅读《假如给我三天光明》，摘录语句，写写读后感。
课后作业
谢谢