部编版语文六年级下册小升初专项训练-古诗词鉴赏（送别诗和思乡诗）(含答案)

部编版语文六年级下册小升初专项训练
古诗词鉴赏（送别诗和思乡诗）
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、诗词曲鉴赏
《别董大》
高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷②。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君③。
[注释]①董大：唐玄宗时著名的琴师董庭兰。他在兄弟中排行第一，故称“董大”。②曛：昏暗。这句的意思是：黄沙千里，遮天蔽日，到处灰蒙蒙一片，本来灿烂的阳光现在也淡然失色；北风呼啸，大雪纷扬，寒气袭人，群雁南飞③君：指董大。
1．这是一首（ ）
A．咏物诗 B．送别诗 C．抒情诗 D．怀乡诗
2．诗的前两句是（ ）
A．场面描写 B．交代时间 C．环境描写 D．细节描写
3．“千里”，有人写作“十里”，你认为用那个字更好？为什么？
4．请说说前两句所描写的景物有什么特点？
5．请你说说后两句诗的意思。这两句诗表达了对友人怎样的情谊？
6．一般的送别诗多写离愁别绪，这首诗却不同。请你说说不同之处。
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送元二使安西
王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
【注释】①元二：姓元，排行第二，作者的朋友。②使：出使。③朝雨：早晨下的雨。④浥（yì）：湿。 ⑤客舍：旅店。
7．展开想象,描绘一下“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”的画面。
8．这首诗中的“朝雨”扮演了一个重要角色，为什么这样说？
9．诗中写饯别饮酒为什么用“更尽”而不用“更进”？
10．“劝君更尽一杯酒”一句内蕴丰富，请简要分析。
11．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
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送 友 人
李 白
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马①呜。
【注】①：“萧萧班马”出自《诗经》。班马：离群之马。
12．首联用什么词语勾勒出怎样的送别环境
13．颈联用怎样的艺术手法表达出作者什么样的思想感情
实战演练。
《泊船瓜洲》
王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
[注释]①瓜洲：在今江苏省长江北岸。②京口：今江苏省镇江市，在长江南岸，与瓜洲隔江相望。③钟山：即南京的紫金山。王安石在江宁（南京市）时曾居住在钟山脚
下。
14．结句“明月何时照我还”，诗人眺望已久，不觉皓月初上，诗人用疑问的句式，想象出一幅“明月”“照我还”的画面，进一步表现诗人什么样的感情。
15．“春风又绿江南岸”中的“绿”，王安石在作诗时曾改过很多次，最后定稿时才用了“绿”。你想想看他为何要用“绿”字？
16．请运用合理的想象将王安石的《泊船瓜洲》改写成一个小故事，要求至少用上环境描写、细节描写、衬托手法中的两种，120字左右。
17．用“明月”意象表达相思之情在中国古典诗歌中很常见，请另外写出两句这样的古诗句（两句应取自不同诗作）
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十五夜望月
（唐）王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
18．本诗前两句写景，不带一个月字，我们却可以从_________一词中看出月色的空明皎洁，这两句诗描写出景物_________的特点。
19．本诗体现了诗人怎样的思想感情？
20．这首诗前两句写景，写出诗人怎样的形象和心境？。
21．诗评家认为此诗之妙，妙在后两句。请从艺术技巧上作简要分析。
22．这首诗歌的景物描写有什么作用？请简要回答。
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邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐。还应说着远行人。
23．简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。
24．作者是怎样写“思家”的？语言上又有什么特点？
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1．B
2．C
3．用“千”字好。“千里”境界壮阔，可以着力渲染凄寒悲苦的气氛，又与诗的后两句情调相谐。
4．日暮黄昏，北风呼号，大雪纷飞，寒雁瑟瑟地出没在寒云之上。辽阔、苍凉、渺茫。
5．此去你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊！表达了对友人的劝慰和赞美之情，鼓励朋友乐观豪迈，积极进取。
6．在慰藉中激励朋友抖擞精神，在另一个地方去奋斗、拼搏。
【解析】
1．
本题主要考查对古诗体裁的掌握。
《别董大二首》是唐代诗人高适的组诗作品，出自《高常待集》，从“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”意思不要担心新去的地方没有朋友，凭着你的琴声、你的音乐修养世上有谁不知道你、不敬重你呢？可知，体裁属于七言绝句，是一首送别诗。
2．
本题主要考查对诗句的理解。
“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”意思：满天阴沉沉的云，太阳也变得暗暗的，北风呼呼地吹，大雁在纷飞的雪花中向南飞去。这是描写送别时的环境，这是环境描写。
3．
考查了诗歌内容的理解。
“千里黄云白日曛”意思：满天阴沉沉的云，太阳也变得暗暗的。用“千里”好。“千里”境界壮阔，可以着力渲染凄寒悲苦的气氛，又与诗的后两句情调相对应。
4．
本题主要考查对内容的理解。
“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”意思：满天阴沉沉的云，太阳也变得暗暗的，北风呼呼地吹，大雁在纷飞的雪花中向南飞去。本诗前两句形象地写出北方冬日黄云 覆盖千里，风吹 雁飞，大雪 纷飞之景，给人一种壮阔、悲凉的感觉。
5．
考查了诗句的翻译以及对作者思想感情的感悟。
“莫愁前路无知己，天下谁人不识君？”意思：不要担心以后没有人了解你、赏识你，天下人有谁不知道你呢？话说得多么响亮，多么有力，于慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。表达了作者对友人远行的依依惜别之情，也展现出诗人豪迈豁达的胸襟。
6．
本题主要考查对内容的理解。
从“莫愁前路无知己，天下谁人不识君？”意思：不要担心以后没有人了解你、赏识你，天下人有谁不知道你呢？可知，这首诗激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏，表达了对友人的劝慰和赞美之情，鼓励朋友乐观豪迈，积极进取。
7．清晨的渭城下着蒙蒙细雨，雨丝渗入泥土，打湿了地面。 盖有青瓦的旅社映衬柳树的枝条显得格外新鲜。
8．因为有“朝雨”，道路才显得洁净、清爽，客舍、杨柳也别具清新的风貌。从而构成了一幅清新明朗的图景。
9．“更尽”给人以一饮而尽的畅快淋漓之感，更能表达老朋友之间痛快豪爽之情，传递朋友之间的深厚情意。
10．不仅有依依惜别的情谊，而且包含着对远行者处境、心境的细心体察，包含一路珍重的殷殷祝福。
11．对朋友的依依惜别之情和深厚情谊。
【解析】
7．
本题考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。
解答这类题目要在读懂诗歌，理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用胜动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。“渭城朝雨渴轻尘，客舍青青柳色新“意思是：清晨的雨打湿了渭城地面的灰尘，客舍旁柳树的枝条显得格外新鲜。根据意思描绘即可。
8．
考查学生对诗歌内容的理解。
“朝雨”的意思是早晨的雨。“浥”字说明这场雨下得恰到好处，因为有“朝雨”，道路才显得洁净、清爽，客舍、杨柳也别具清新的风貌。从而构成了一幅清新明朗的图景。
9．
本题考查词语理解。
“更尽”的意思是再喝一杯，尽字有喝完，干杯之意，一口喝尽有一种豪爽之情，体现深情厚谊；而“更进”只是再喝一杯，意思到了即可，一种只是礼节上的形式之感。“更尽”更能表达老朋友之间的痛快豪爽之情。
10．
本题主要考查对诗句的理解。
“劝”字，充分表现出离别的不舍之情；“更尽一杯酒”则是包含了对远行友人的殷勤关怀，是担心再也没有好友陪着一起饮酒，因此请他再喝一杯。体现深挚的惜别之情，深挚的惜别之情的集中表现。
11．
本题考查学生理解诗人思想情感的能力。
对于送行者来说，劝对方“更尽一杯酒”，不只是让朋友多带走自己的一分情谊，而且有意无意地延宕分手的时间，好让对方再多留一刻。“西出阳关无故人”之感，又何尝只属于行者呢？临别依依，要说的话很多，但千头万绪，一时竟不知从何说起。这种场合，往往会出现无言相对的沉默，“劝君更尽一杯酒”，就是不自觉地打破这种沉默的方式，也是表达此刻丰富复杂感情的方式。诗人没有说出的比已经说出的要丰富得多，表达作者和友人深厚的友情。
12．用“青山”、“白水”，青白相间，色彩明丽；“横”字勾勒出青山的静态，“绕”描画出白水的动态，描摹出一幅青山秀丽的送别图景。
13．颈联两句是很工整的对偶；巧妙地用“浮云”“落日”作比，“浮云”比友人的行踪不定、任意东西；“落日”比自己像落日不肯离开天空一样对朋友依依惜别的心情。
【解析】
12．
本题考查古诗词理解。
在理解古诗意思的基础上分析。
首联“青山横北郭，白水绕东城。”意思是：青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的流水围绕着城的东边。
首联的“青山横北郭，白水绕东城”，交代出了告别的地点。诗人已经送友人来到了城外，然而两人仍然并肩缓辔，不愿分离。只见远处，青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺流过。这两句中“青山”对“白水”，“北郭”对“东城”，首联即写成工丽的对偶句，别开生面；而且“青”、“白”相间，色彩明丽。“横”字勾勒青山的静姿，“绕”字描画白水的动态，用词准确而传神。诗笔挥洒自如，描摹出一幅寥廓秀丽的图景。未见“送别”二字，其笔端却分明饱含着依依惜别之情。
13．
本题是对古诗词鉴赏能力的考查。
诗人运用标准的对偶句，又用“浮云”比作友人的漂泊不定；再用“落日”比作自己，表达出对朋友的依恋之情。解答时，围绕这个意思组织语言即可。
颈联写得十分工整，诗人巧妙的用“浮云”、“落日”作比，来表明心意。天空中一抹白云随风飘浮，象征友人行踪不定，任意东西；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍遽然离开大地，隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。在这山明水秀、红日西照的背景下送别，特别令人感到难舍难分。这里既有景，又有情，情景交融，扣人心弦。
14．思念家乡或急切归乡
15．诗中“绿”字将无形的春风化为鲜明的形象，表现春天到来后千里江南一片新绿的景物变化，既有色彩又有动感，极其传神。
16．黑夜笼罩着大地，长江水静静地流淌着，波浪轻轻地拍打着岸边的岩石。诗人王安石乘坐的小船停靠在瓜洲的岸边，随着起伏的波浪有节奏地摇曳着。王安石静静地倚着船舷，用手捋着胡须，眯着眼睛眺望着江对岸的京口，心里默默地沉思着：我已年过半百、对政治早已心恢意懒，且经历了两次因推行新法而被罢相的坎坷，此次再次被起用为相，自己面对的不知是祸还是福。想到这些他不禁深深地叹了口气。天灰蒙蒙的，王安石迷惘地望着远处连绵起伏的群山在黑夜里只能看到远山模糊的影子。他不禁想道：钟山脚下的家乡离我是这么近，只是隔着那一线的长江水和几重起伏的群山，而我却……忽然，一阵微风拂来，王安石从沉思中清醒过来，感受到了春天温暖的气息。他仿佛来到了充满绿色的江南大地，仿佛漫步在桃红柳绿的家乡。池塘里的鱼儿在自由自在地游来游去，河岸边的柳树吐出了嫩芽，千万条柳枝在微风中摇曳，小鸟在柳条中穿行，还不时传来“叽叽喳喳”的鸣叫声。满山的花草经过春雨的滋润变得更加的精神。山野中小孩在兴高采烈地嬉戏、玩耍，好一幅和谐的江南山村春景图……他完全被这美好的回忆陶醉了。一轮金黄的圆月升起来了，皎洁的月光洒在江面上，整个江面变得波光粼粼一般了，王安石抬起头望着天空中金黄的圆月，情不自禁地感叹道：“明月啊!你什么时候才能照着我回到我日思夜想的家乡
17．李白《静夜思》：“举头望明月，低头思故乡。”
杜甫《月夜忆舍弟》：“露从今夜白，月是故乡明。”
王建《十五夜望寄杜郎中》：“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
【解析】
14．
本题考查思想感情的理解。
本句是千古名句，再次写景，点出了时令已经是春天，描绘了长江南岸的景色。“绿”字是吹绿的意思，是使动静结合，用得绝妙。表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。结句“明月何时照我还”，从时间上说，已是夜晚。诗人回望既久，不觉红日西沉，皓月初上。隔岸的景物虽然消失在朦胧的月色之中，而对钟山的依恋却愈益加深。他相信自己投老山林，终将有日，故结尾以设问句式表达了这一想法，进一步表现诗人思念家乡的心情，表达了诗人的思乡之情！
15．
本题考查品词析句的能力
结合绿字在这里所表达出来的意思进行组织语言表达，“绿”字是吹绿的意思，它表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。可以从其意思上对文章意境的表达的妙处进行说明。
16．
本题考查语言表达能力。
首先要对《泊船瓜洲》这首诗的意境和内容情感有大概的了解，然后，根据诗歌中的景物，从环境描写的角度来渲染气氛，通过衬托细节描写等表现手法来表现人物情感。如在环境描写方面，可以抓住“春风”“江南”“明月”“山”等意象展开合理的联想和想象，为“照我还”营造气氛。
17．
本题考查积累能力。
古诗中有关“明月”的意象很多，我们平时应注意积累。如王昌龄《秦时明月汉时关》中的“ 秦时明月汉时关， 万里长征人未还 ”。《一剪梅》李清照的 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”等。
18． 地白 凄清
19．抒发了诗人因思念家乡、思念亲人而孤独寂寞的思想感情。
20．诗歌前面两句写了幽静清凉的秋景，塑造了一个孤独无眠，久久地望月苦思的游子形象，诗人的心境是孤寂凄凉的。
21．后两句不直抒自己的相思之情，而是用了一种委婉的疑问语气：不知那茫茫的秋思会落在谁的一边。明明是自己在怀人，偏偏说秋思落谁家，这就将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。
22．本诗描绘了十五月夜的明朗素洁的景色，渲染了中秋望月的特定环境气氛，为下文抒发秋思之情起到了铺垫作用。
【解析】
18．
本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。
作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答。“地白“意为地面雪白，作者不写月光，其原因是十五之夜，满地的月光，皎洁、明净、素洁、清美、寂静。可以从“地白”一词中看出月色的空明皎洁。这两句诗描写出景物清冷（寂静）的特点。
19．
此题考查学生对诗词思想感情的把握。
诗歌后两句意为今夜明月当空世间人人都仰望，不知道这秋日情思可落到谁家？根据本诗望月这一题材和“秋思”这一提示词，可知表达的是诗人的思乡之情。诗人不说自己的思念，而是以疑问语气问“落谁家”，含蓄深沉地将自己的情感表达了出来。
20．
此题考查学生对诗词赏析能力。
分析诗歌形象要注重分析诗歌所描写的事物特征，把握诗中的关键词句，如“树栖鸦”、“湿桂花”，刻画了凄凉的环境，直接写出了诗人形象。此外，还要结合诗题关键字“望”来读出诗人的孤寂。
21．
本题考查诗句的赏析。
“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”句意：今天晚上人们都在仰望皎洁明亮的月亮，却不知道秋天的思念之情落在了谁家？诗人推己及人，扩大了望月的范围，境界高远。明明是自己怀人，偏说“秋思落谁家”。表现手法含蓄、委婉。
22．
考查了对环境描写及作者思想感情的理解。
从“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”可知，本诗描绘了十五月夜的明朗素洁的景色；渲染了中秋望月的特定环境气氛为下文抒发秋思之情起到了铺垫作用。抒发了诗人因思念家乡思念亲人而孤独寂寞的思想感情。
23．“抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然引出“影”，而“伴”字又将“影”和“身”联系起来，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，显得形影相吊。这充分反映出作者思家时的那种孤寂心情。
24．①作者主要通过一幅想象的画面，即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现“思家”的。②诗的语言朴实无华。
【解析】
23．
本题考查诗句赏析。
“抱膝灯前影伴身”描写的是作者在邯郸客栈里过节的情景。“抱膝”二字，形象地写出了作者枯坐的神态。用“灯前”自然引出“影”，而“伴”字又将“影”和“身”联系起来，只有“影”和“身”相伴，更显得孤寂。这个情景充分地反映出作者思家时的那种孤寂心情。
24．
本题考查写作手法。
作者运用想象，想象家人冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现“思家”，使这种思乡之情扩大化，真实感人。诗句语言直率质朴。
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