部编版语文六年级下册3《古诗三首·寒食》教案

寒食
▍教学目标
1.了解诗意，有感情地朗读课文，背诵古诗。
2.借助注释，图画了解，想象诗中描绘的景物。
3.体会作者表达的情感。
▍教学重、难点
1.借助注释，图画了解，想象诗中描绘的景物。
2.体会作者表达的情感。
教学过程
一、导入新课
1.图片、古诗与传统节日的风俗习惯之间连一连。清明、重阳、春节。
2.出示课题《寒食》，看着课题你就知道了什么？冷节、禁火。
3.自古以来，很多文人墨客都写下了寒食节的诗词，只唐朝就有160多首。
读题。干脆一点读诗人。注意第二声，再读。
二、初读古诗
1.生字“侯”与“时候”的“候”不一样。
仔细观察并在作业本上认认真真写一遍。
2.如果不懂“五侯”是什么意思，怎么办？
看书上解释，查找资料，从百度查看，那么这里指什么？
3.总结：学会查资料帮助自己理解诗句。五侯泛指权贵。
4.个别读整首诗。字字清晰。齐读。
5.近体诗讲究格律，从押韵的角度讲，斜读什么好？
6.把押韵的字单个连起来读。学生读
押韵的字可以把音拉长。教师引读全诗。
7.读古诗讲究“平长仄短入声促”。
请同学们在书上圈出入声字。
加手势朗读。
平长仄短入声促，韵字兼回环。教师引读。
三、读懂古诗
1.这首诗藏着什么风俗习惯？传蜡烛。一起读
2.读着读着，你有什么疑问？
既然寒食节要禁火，为什么还要传蜡烛？
这首诗表达了作者怎样的思想感情？
3.默读资料，有发现的举手。
回答第一个问题：赐百官新火
4.寒食节还有其它有趣的活动呢，看——
学生朗读。教师说意思，学生再次朗读。
5.这样有趣的习俗不打着节拍读太可惜了，学生打节拍读。
6.权贵们以为作者在夸他们，于是这首诗就这样传开了。学生读。他们非常激动，非常开心。
四、拓展理解
1.有的人也收到了皇帝的恩惠，非常开心，就这样写到——学生读拓展的诗。打着节奏读一读。
2.看视频（传说：介子推的故事）看了视频，你知道为什么有传蜡烛习俗了吗？
3.从权贵、作者、皇帝三方考虑。板书：传赐新火。
4.皇帝看了这首很高兴，找他进宫，并让他做了官。
5.此时，长安城又是怎样的景象呢？学生读前两句，齐读两遍。哪里无处不飞花？春城，学生个别读。齐读，春城拉长。这柳絮在飘，读出来，个别读。把无字拉长一点。声音也能表达意思。春城处处皆飞花，可以吗？无处不，双重否定，强调。你的目光也随着“无处不”移动，再来读一读。
五、想象画面
1.展开想象，你还能看到长安城哪些景象？苍翠欲滴。姹紫嫣红。柳絮漫天飞舞。
2.还能看到这些活动呢。学生读。教师讲解，学生读诗句
3.我们可以看到这样的画面：读第一、二句。
4.也许我们还能看到这样的画面（指ppt），你能用一个词描述吗？繁荣昌盛、生机勃勃。
5.可是诗人韩翃没有写这些，只写了——读第一句。
春风也吹到了皇宫——读第二句。齐读读一二两句。
6.当时，还出了一件事，竟然有两个名字一样的韩翃，大成门就都交给皇帝，皇帝说要“春城无处不飞花”的韩翃，想一想，皇帝为什么喜欢这句诗？赞美皇恩。读一、二句。板书：东风。这首诗因此流传至今，齐读古诗。
总结：本节课我们葡萄沟，课后同学们复习课本巩固课文内容。