3 古诗三首 迢迢牵牛星教案

迢迢牵牛星
▍教学目标
1.了解诗意，有感情地朗读课文，背诵古诗。
2.借助注释，图画了解，想象诗中描绘的景物。
3.体会作者表达的情感。
▍教学重、难点
1.借助注释，图画了解，想象诗中描绘的景物。
2.体会作者表达的情感。
教学过程
课前交流：
1.听音乐，猜猜故事
2.看图猜故事
3.听音乐《千年等一回》，猜故事
4.看图猜故事
5.总结：它们都有一个共同的主题——爱情
中国古代民间爱情故事，学生一起读四个民间故事题目。
一、导入新课
1.《牛郎织女》的课文学过，它是我国四大民间传说之一。今天我们将一起来学习关于它的古诗。
2.跟老师一起写题目
3.读题目，读出远远的感觉。个别读。齐读
4.解释：牵牛星——牛郎
二、初读——读通
1.这首诗写了什么呢？自由读要求：读准字音、读出节奏、读出点韵味更好，自己读，至少读三遍。
2.个别读。他读得很认真，你听出问题了吗？
3正音：间，第一声。纤多音字：纤维（细而长）、纤夫。学生组词。这里形容什么？2.这首诗表达的是哪一种情感？思妇的闺怨。
3.思念之情很深，找一找从哪里可以看出来？
A、终日不成章，泣涕零如雨。
织女不会织布吗？看
二、再读——读懂
1.素手是怎么的手？纤纤素手是怎样的手？白嫩柔软，织女的手。
2.擢是什么意思？她要干什么？
3.还有没有不懂的？清且浅，几许。学生交流
4.学生尝试连起来说说意思。
5.你有什么疑问？
作者是谁？背景是什么？标题就是第一句，那么本来是什么？
有谁知道吗？
作者不详。
背景，对封建社会的不满。女子相思之情。
6.总结：《古诗十九首》有个特点，题目都是第一句，作者都不详。
三、精读——读美
1.《古诗十九首》在历史上评价很高，看——
为什么织不成布呢？无心织布
她既然无心织布，为什么还要织布呢？排解心中的寂寞、苦闷、思念之情。
B、札札弄机杼。
C、盈盈一水间，脉脉不得语。思念加倍，加倍这个词用得好。
明明能相见，却不能相见，这是种怎样的痛苦？
读出这种感觉，自由读。个别读。
4.教师读。织女就是这样的思念之情。
5.假如你是织女，明天就要和牛郎相会了，你会想些什么？会对牛郎说些什么？
他们曾经有幸福的生活，却被皇母娘娘拆散了……（渲染情感）
拿出作文本，写一写心中的话。
投影学生的写话，交流，点评
6.古人对这首诗的评价很高。
教师读，解释：冠冕说明成就之高。
7.这首诗的语言很有特色。你发现了吗？
用了叠词。
这么多叠词的运用让你有了什么感觉？
更加增加遥远明亮的感觉。身临其境。更有意境和韵味。给读者更多想象的空间。对仗美、节奏美、韵律美、音韵美。
个别读、齐读。
大家看这首诗，里面的叠词也很多。
（这首诗不读不讲，只看一下叠词）
8.经典就要流传。听一听。
给人以美的享受，有个小小的遗憾，你听出来了吗？
9.这个故事还有很多不同的诗，表达了不同的情感。
10.你们课后还可以再找一找，读一读，再和书上的诗比一比。
总结：本节课我们葡萄沟，课后同学们复习课本巩固课文内容。