Unit6《my e-friend》story time教学设计
文档属性
| 名称 | Unit6《my e-friend》story time教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 350.7KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-08-10 09:19:15 | ||
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文档简介
中小学教育资源及组卷应用平台
My e-friend 教学设计表 一、基本信息学校教师姓名 性别 年龄 学科（版本） 小学英语·译林版（五·上）章节Unit6学时第1课时年级五年级知 识 点 询问他人信息时使用的问句；Peter的个人信息、Does he/she... 的问答。课型新授课课堂环境要件 希沃易课堂软件、智能交互大屏
教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1. 能听懂、会读、会说e-friend, send, email, to, live, UK, … years old, study； 2. 能听懂、会读、会说日常用语Wait a minute. Does he/she have … Yes, he/she does. Does he/she like … No, he/she doesn’t.； 3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容； 4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论自己的朋友或网友。 三、教学重点、难点及解决措施 教学重难点： 1、能初步用句型Does he/she have/like … Yes, he/she does.来询问他人朋友。 2、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。 四、教学资源准备 希沃课件、学生任务单、电子板书、希沃易课堂平板等
五、教学过程设计
教学环节 环节 目标 教学 内容 学生 活动 媒体使用及分析
Lead in 让学生领悟e的含义，从而更充分的理解e-friend的含义。 More about “e-” 读e-book、e-mail、e-dog、e-card感悟e的含义 【媒体使用】 使用拖拽功能。 【功能分析】 拖拽功能让资源的呈现生动有趣。
Pre-task 教师通过引出自己网友，引导学生进行提问，激活已学句型。为下面对王兵朋友的提问做铺垫。并出示思维导图，总结可以从那几个方面介绍网友。 Try to ask Watch and get the information 对张老师网友的信息进行提问; 看视频介绍，获取张老师网友的相关信息。从而习得从哪几个方面介绍网友。 【媒体使用】 播放视频，利用视频截图功能，及时截取张老师网友的相关信息。 【功能分析】 截图视频，带领学生获取张老师网友的相关信息，，借助En5视频播放时的截图功能，及时呈现资源。
While-task 1.激活学生的思维，并生成资源。 2.看动画解决之前学生生成性的问题。 3.听读对话选出他们的交友方式，并细节处理send、wait a minute等内容。 4.通过学生想一想问一问Peter的信息，再听录音检测，最后自读课文找出问题的答案并匹配。教师板书，解决Peter的相关信息。 Think and ask 2.Watch and answer Listen and choose Think and say Listen and tick Read and match Listen and imitate 8.Group reading 看课题，想一想，问一问。 看动画，解决提出的问题“who”。 听一段对话，找出他们交网友的方式是什么。 想一想，刘涛会问王兵哪些问题来了解他的网友呢,说一说。 听录音，勾出刘涛询问关于Peter的问题。 自读课文P58-P59,找出问题的答案并进行匹配！ 反复听读，模仿语音语调哦。 四人一组，选择喜欢的方式读一读！ 【媒体使用】 播放视频、音频，学生获取信息。 教师传屏。学生利用书写功能勾出正确的问题。 单元题。学生选出文中的交友方式。 课堂活动。将问题与答案想匹配。 抽选。抽选学生进行回答问题。 主观评价。对小组的呈现进行打分。 【功能分析】 教师传屏将资源发送给学生，学生自己戴耳机边听边完成任务，做到沉浸式学习。 单选题的出现丰富了学生的学习方式。 课堂活动激发学生的学习兴趣，实现在玩中学，学中玩。 抽选能够能够设置悬念，激发学生参与回答的积极性。 主观评价能够体现学生的主体性，并鼓励他们更好的倾听。
Post-task 结合板书或句型复述课文，检测学生的今日所学。 链接已学的内容，思考还可以从哪些方面介绍网友。 培养学生的写作能力和口语表达能力。 1.Introduce Peter Talk and say 3.Write and introduce 试着介绍Peter！并将介绍过程拍成视频。 小组讨论，还可以从哪些方面介绍网友。 在已有句型的辅助下，填写自己网友的信息，并介绍。 【媒体使用】 学生传屏。学生把自己介绍Peter的内容进行录像。 抢答。学生表达小组讨论结果。 拍照。 对自己写作的内容进行拍照上传。 【功能分析】 学生传屏可以激发学生的表现欲，并扩大学生的参与度，人人都能够有机会复述课文，实现教育的平等。 抢答可以刺激学生的神经，吸引学生的注意力。 拍照上传可以锻炼学生的动手能力，并且实现了资源分享。
Homework 学会用email介绍自己的朋友或网友 Learn how to write an email. Write an email to me to introduce your (e-)friend. 学习电子邮箱的使用，并将课上写好介绍网友的内容以邮件的形式发送给老师。 Email的使用
六、教学过程流程图：
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My e-friend 教学设计表 一、基本信息学校教师姓名 性别 年龄 学科（版本） 小学英语·译林版（五·上）章节Unit6学时第1课时年级五年级知 识 点 询问他人信息时使用的问句；Peter的个人信息、Does he/she... 的问答。课型新授课课堂环境要件 希沃易课堂软件、智能交互大屏
教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1. 能听懂、会读、会说e-friend, send, email, to, live, UK, … years old, study； 2. 能听懂、会读、会说日常用语Wait a minute. Does he/she have … Yes, he/she does. Does he/she like … No, he/she doesn’t.； 3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容； 4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论自己的朋友或网友。 三、教学重点、难点及解决措施 教学重难点： 1、能初步用句型Does he/she have/like … Yes, he/she does.来询问他人朋友。 2、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。 四、教学资源准备 希沃课件、学生任务单、电子板书、希沃易课堂平板等
五、教学过程设计
教学环节 环节 目标 教学 内容 学生 活动 媒体使用及分析
Lead in 让学生领悟e的含义，从而更充分的理解e-friend的含义。 More about “e-” 读e-book、e-mail、e-dog、e-card感悟e的含义 【媒体使用】 使用拖拽功能。 【功能分析】 拖拽功能让资源的呈现生动有趣。
Pre-task 教师通过引出自己网友，引导学生进行提问，激活已学句型。为下面对王兵朋友的提问做铺垫。并出示思维导图，总结可以从那几个方面介绍网友。 Try to ask Watch and get the information 对张老师网友的信息进行提问; 看视频介绍，获取张老师网友的相关信息。从而习得从哪几个方面介绍网友。 【媒体使用】 播放视频，利用视频截图功能，及时截取张老师网友的相关信息。 【功能分析】 截图视频，带领学生获取张老师网友的相关信息，，借助En5视频播放时的截图功能，及时呈现资源。
While-task 1.激活学生的思维，并生成资源。 2.看动画解决之前学生生成性的问题。 3.听读对话选出他们的交友方式，并细节处理send、wait a minute等内容。 4.通过学生想一想问一问Peter的信息，再听录音检测，最后自读课文找出问题的答案并匹配。教师板书，解决Peter的相关信息。 Think and ask 2.Watch and answer Listen and choose Think and say Listen and tick Read and match Listen and imitate 8.Group reading 看课题，想一想，问一问。 看动画，解决提出的问题“who”。 听一段对话，找出他们交网友的方式是什么。 想一想，刘涛会问王兵哪些问题来了解他的网友呢,说一说。 听录音，勾出刘涛询问关于Peter的问题。 自读课文P58-P59,找出问题的答案并进行匹配！ 反复听读，模仿语音语调哦。 四人一组，选择喜欢的方式读一读！ 【媒体使用】 播放视频、音频，学生获取信息。 教师传屏。学生利用书写功能勾出正确的问题。 单元题。学生选出文中的交友方式。 课堂活动。将问题与答案想匹配。 抽选。抽选学生进行回答问题。 主观评价。对小组的呈现进行打分。 【功能分析】 教师传屏将资源发送给学生，学生自己戴耳机边听边完成任务，做到沉浸式学习。 单选题的出现丰富了学生的学习方式。 课堂活动激发学生的学习兴趣，实现在玩中学，学中玩。 抽选能够能够设置悬念，激发学生参与回答的积极性。 主观评价能够体现学生的主体性，并鼓励他们更好的倾听。
Post-task 结合板书或句型复述课文，检测学生的今日所学。 链接已学的内容，思考还可以从哪些方面介绍网友。 培养学生的写作能力和口语表达能力。 1.Introduce Peter Talk and say 3.Write and introduce 试着介绍Peter！并将介绍过程拍成视频。 小组讨论，还可以从哪些方面介绍网友。 在已有句型的辅助下，填写自己网友的信息，并介绍。 【媒体使用】 学生传屏。学生把自己介绍Peter的内容进行录像。 抢答。学生表达小组讨论结果。 拍照。 对自己写作的内容进行拍照上传。 【功能分析】 学生传屏可以激发学生的表现欲，并扩大学生的参与度，人人都能够有机会复述课文，实现教育的平等。 抢答可以刺激学生的神经，吸引学生的注意力。 拍照上传可以锻炼学生的动手能力，并且实现了资源分享。
Homework 学会用email介绍自己的朋友或网友 Learn how to write an email. Write an email to me to introduce your (e-)friend. 学习电子邮箱的使用，并将课上写好介绍网友的内容以邮件的形式发送给老师。 Email的使用
六、教学过程流程图：
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