苏教版（新）一上 第七单元 2.6、7的分与合【优质教案】
文档属性
| 名称 | 苏教版（新）一上 第七单元 2.6、7的分与合【优质教案】 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 152.5KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-08-10 09:08:53 | ||
图片预览
文档简介
班海数学精批——一本可精细批改的教辅
6、7的分与合
教学内容
6、7的分与合
教学目标
1.掌握6、7的分与合。
2.培养学生的操作能力和语言表达能力。
3.通过各种数学活动,激发学生们的学习兴趣。
重点难点
重点:通过实践探索、合作交流,得出6、7的组成。
难点:掌握6、7的分与合。
教具学具
投影,图片等。
教学过程
一 学前准备
1. 4可以分成几和几 (要有规律,语言要完整。如4可以分成1和3,1和3合成4;4可以分成3和1,3和1合成4;4可以分成2和2,2和2合成4)
5可以分成几和几呢 同桌互说。
2.数数:从1数到10。
二 探究新知
1.学习6的分与合。
(1)课件显示三个小学生,每人都拿着6个气球,然后教师提问:6个气球,分在两只手里拿,可以怎样分
(2)同桌互相商量,想想办法。
(3)集体交流。
教师先根据学生的回答板书:,让学生说说,6可以分成1和5,1和5合成6。
启发思考:看到了1和5合成6,你想到了什么
请把你知道的填在里,然后同桌互查,看看是否正确。
教师指名表述:5和1合成6,6可以分成5和1。
(4)6还可以怎样分 看第2个学生手中的气球,把6分成了2和4。
引发思考:这次把6分成了几和几
自己填,用语言表述。
教师巡视,针对问题进行辅导。
(5)6个气球还可以怎样分呢 看第3个学生手中的气球,请学生根据图片,在里填上合适的数。
(6)说一说,谈一谈。(可以同桌互相说,也可以小组合作)
2.学习7的分与合。
(1)请每个学生拿出7个○,大家相互看看每个人拿到的是否正确。
投影出示7个○,教师说要求,把7个○分成两堆,有几种分法。先分一分,再填一填。
(2)小组合作,分一分。(有几个人要有几种不同的分法,不能都一样,不能重复)分好后填。
(3)小组汇报结果。
引导学生说出答案,并板书三种情况:
看着这三种结果,你想到了什么
引导说出:看到了1和6合成7,想到了6和1合成7。
看到了2和5合成7,想到了5和2合成7。
看到了3和4合成7,想到了4和3合成7。
教师在每种旁边板书出相应的分与合。
(4)引导学生讨论7的组成的记忆方法。(一是按数的顺序记,二是记住前3个,推想出其他3个)
三 课堂作业新设计
1.教材第37页“想想做做”的第3题。
可以三个人一组,一人拿数字卡片,其他两人说数的分与合,如学生甲拿6,学生乙:“我说2。”学生丙:“我说4。”学生乙:“2和4合成6。”学生丙:“4和2合成6。”接下来学生乙与学生丙互换说,学生丙:“我说5。”学生乙:“我说1。”学生丙:“5和1合成6。”学生乙:“1和5合成6。”
三个人相互交换再练。
2.教材第37页“想想做做”的第4题。
先出示第一只小螃蟹,让学生观察它身上的数有什么关系,是1和5合成6。
第二只,4和3合成几呢 请你填出来。
第三只,几和2合成7呢 或7可以分成2和几呢 剩下的题学生独立填,教师巡视指导。
板书设计
6、7的分与合
课后反思
1.创设情境,充分调动学生的多种感官,使学生在发现中学习。
根据教材特点,以学生生活为素材,围绕教学内容创设游戏情境,充分运用这些情境开展教学活动,激发学生的学习兴趣。
2.在操作实践中,培养学生思维的灵活性。
数的分与合教学,让学生进一步理解数的大小及数与数之间的关系。
3.让学生动手动脑,主动参与,培养迁移能力。
要使学生由学会到会学,必须提高学生的能力,因此在教学中让学生既动手又动脑,积极主动地参与,不仅学会了知识,又学会了迁移,利用迁移能力学习后边的知识,从而培养了学生的迁移能力。
4.采用小组合作学习的方式,让每个孩子都有获得成功的机会。
幸福和快乐、信心与勇气都来自成功。要让每个学生都有机会获得学习的成功。因此,在教学中采用小组合作学习的方法,让每个孩子都去参与,去选择,都有获得成功的机会。
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6、7的分与合
教学内容
6、7的分与合
教学目标
1.掌握6、7的分与合。
2.培养学生的操作能力和语言表达能力。
3.通过各种数学活动,激发学生们的学习兴趣。
重点难点
重点:通过实践探索、合作交流,得出6、7的组成。
难点:掌握6、7的分与合。
教具学具
投影,图片等。
教学过程
一 学前准备
1. 4可以分成几和几 (要有规律,语言要完整。如4可以分成1和3,1和3合成4;4可以分成3和1,3和1合成4;4可以分成2和2,2和2合成4)
5可以分成几和几呢 同桌互说。
2.数数:从1数到10。
二 探究新知
1.学习6的分与合。
(1)课件显示三个小学生,每人都拿着6个气球,然后教师提问:6个气球,分在两只手里拿,可以怎样分
(2)同桌互相商量,想想办法。
(3)集体交流。
教师先根据学生的回答板书:,让学生说说,6可以分成1和5,1和5合成6。
启发思考:看到了1和5合成6,你想到了什么
请把你知道的填在里,然后同桌互查,看看是否正确。
教师指名表述:5和1合成6,6可以分成5和1。
(4)6还可以怎样分 看第2个学生手中的气球,把6分成了2和4。
引发思考:这次把6分成了几和几
自己填,用语言表述。
教师巡视,针对问题进行辅导。
(5)6个气球还可以怎样分呢 看第3个学生手中的气球,请学生根据图片,在里填上合适的数。
(6)说一说,谈一谈。(可以同桌互相说,也可以小组合作)
2.学习7的分与合。
(1)请每个学生拿出7个○,大家相互看看每个人拿到的是否正确。
投影出示7个○,教师说要求,把7个○分成两堆,有几种分法。先分一分,再填一填。
(2)小组合作,分一分。(有几个人要有几种不同的分法,不能都一样,不能重复)分好后填。
(3)小组汇报结果。
引导学生说出答案,并板书三种情况:
看着这三种结果,你想到了什么
引导说出:看到了1和6合成7,想到了6和1合成7。
看到了2和5合成7,想到了5和2合成7。
看到了3和4合成7,想到了4和3合成7。
教师在每种旁边板书出相应的分与合。
(4)引导学生讨论7的组成的记忆方法。(一是按数的顺序记,二是记住前3个,推想出其他3个)
三 课堂作业新设计
1.教材第37页“想想做做”的第3题。
可以三个人一组,一人拿数字卡片,其他两人说数的分与合,如学生甲拿6,学生乙:“我说2。”学生丙:“我说4。”学生乙:“2和4合成6。”学生丙:“4和2合成6。”接下来学生乙与学生丙互换说,学生丙:“我说5。”学生乙:“我说1。”学生丙:“5和1合成6。”学生乙:“1和5合成6。”
三个人相互交换再练。
2.教材第37页“想想做做”的第4题。
先出示第一只小螃蟹,让学生观察它身上的数有什么关系,是1和5合成6。
第二只,4和3合成几呢 请你填出来。
第三只,几和2合成7呢 或7可以分成2和几呢 剩下的题学生独立填,教师巡视指导。
板书设计
6、7的分与合
课后反思
1.创设情境,充分调动学生的多种感官,使学生在发现中学习。
根据教材特点,以学生生活为素材,围绕教学内容创设游戏情境,充分运用这些情境开展教学活动,激发学生的学习兴趣。
2.在操作实践中,培养学生思维的灵活性。
数的分与合教学,让学生进一步理解数的大小及数与数之间的关系。
3.让学生动手动脑,主动参与,培养迁移能力。
要使学生由学会到会学,必须提高学生的能力,因此在教学中让学生既动手又动脑,积极主动地参与,不仅学会了知识,又学会了迁移,利用迁移能力学习后边的知识,从而培养了学生的迁移能力。
4.采用小组合作学习的方式,让每个孩子都有获得成功的机会。
幸福和快乐、信心与勇气都来自成功。要让每个学生都有机会获得学习的成功。因此,在教学中采用小组合作学习的方法,让每个孩子都去参与,去选择,都有获得成功的机会。
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