苏教版（新）一上 第八单元 1.5以内的加法【优质教案】

班海数学精批——一本可精细批改的教辅
5以内的加法
教学内容
5以内的加法
教学目标
1.在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。
2.发展初步的观察、理解和语言表达能力。
3.初步学习用加法计算解决问题,树立数学意识,增强学好数学的信心。
重点难点
重点:初步认识和理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。
难点:发展初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。
教具学具
挂图,投影仪,小棒等。
教学过程
一 口头数数
游戏:快速抢答。
5可以分成2和(　　)　　　1和3合成(　　)
(　　)可以分成2和2 1和(　　)合成2
3可以分成(　　)和2 4和1合成(　　)
学生回答后教师板书。
二 认识加法，理解含义
1.谈话:我们在学校里上学,不仅要学习,而且要劳动。看,一些小同学正在校园里干什么 出示教材第44页例题挂图。引导学生用自己的话说出图意,提出问题。
2.思考:怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢 (板书:3＋2=5)让学生猜一猜,“＋”表示什么意思。通过交流,明确是“合起来”的意思。
读算式:3加2等于5。
小结:“＋”的名字是“加号”,它代表了一种计算方法——加法,把两部分合起来,求一共是多少,就要用加法算。
三 学会计算，掌握方法
1.出示试一试的两幅图,让学生说出图意。
2.引导学生根据图意列出加法算式。
交流:算式中的每个数代表什么意思 在小组中互相交流。
指名学生说一说,写一写。
3.谁知道得数是多少 是怎样想的
只要学生的方法合理,教师都要加以肯定。
四 联系生活，丰富对加法的认识
要求学生列举生活中的例子,并用加法算式表示。
如,我有2支铅笔,又买来1支,一共有3支铅笔;(2＋1=3)
树上有3只小鸟,又飞来了2只,一共有5只小鸟;(3＋2=5)
一年级有2个班,二年级有2个班,一共有4个班;(2＋2=4)
……
(设计意图:从学生的生活经验中提取一些简单的数学问题,激发了学生学习数学的主动性、积极性,丰富了学生对加法的认识,数学与生活的联系也在这里体现得淋漓尽致)
五 课堂作业新设计
1.教材第45页“想想做做”的第1题。
同桌交流图意,然后自己完成,教师巡视检查。
2.教材第45页“想想做做”的第2题。
教师指导做第一个,其余题学生独立完成,教师检查。
3.教材第45页“想想做做”的第3、第4题,由同桌互学,互查。
4.教材第45页“想想做做”的第5题,先计算信封上算式的结果是几,然后再与相对应的邮筒连起来。
板书设计
5以内的加法
3　＋　2　=　5　　　读作:3加2等于5

加号
　　　把两部分合起来,求一共是多少,就要用加法计算。
课后反思
加法是一种常用的计算方法。虽然在学生以往的生活经历中,一些日常问题的解决使得他们对加法产生了或多或少的朦胧印象,但是,让学生真正地了解加法的含义,认识到加号是表示运算的符号,这还是第一次。因此在教学过程中注意了以下几点:
1.要充分发挥学生的主动性。
2.在教学中实现自主探索和合作交流相结合。
3.让学生在多样的学习活动中体验数学。
4.采用有吸引力的学习背景,培养了学生的态度、情感和自信心。
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