第二单元写作《学会记事》课件(共46张PPT)

(共46张PPT)
第2单元【写作】
学会记事
1.结合阅读课文，认识把事情说清楚的记事原则。
2.体会并尝试在叙事中抓住细节，表达情感。
3.养成写日记或者周记、记录生活中人和事的习惯。
教学目标
诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。
课堂导入
写作指导
记叙文是以写人、记事为主要内容，以叙述、描写和抒情为主要表达方式的文章。以写人为主的记叙文，应该注意恰当运用外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写以及细节描写等描写方法；以记事为主的记叙文，应该注意交代清楚六要素，注意记叙的先后顺序以及记事的相对完整性，注意把握好事情的起因、经过、结果等。
写作指导
第一，明记叙要素。
如何记事，才能让作文具有打动人心的力量呢？
要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。
事情的经过
详细
起因和结果
简略
经典回顾
我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
示例：莫怀戚《散步》
地点
人物
我提议母亲多走走
起因
后来发生分歧：母亲要走大路，儿子要走小路。
经过
我背着母亲，妻子背着儿子走小路。
结果
经典回顾
示例：史铁生《秋天的怀念》
分析课文四个片段中时间、地点要素是什么，原文是如何表述的。
时间 地点
片段一
片段二
片段三
片段四
“双腿瘫痪后”
“天上北归的雁阵”
“四周的墙壁”
“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”
“屋里”
“她出去”后
“又是秋天”
“背着我去看她”
“北海”
写作指导
作者在交代这些要素尤其是时间、地点要素时，有的是直接交代，有的是间接交代。间接交代可以通过环境以及特定事物、情节等来暗示，如“天上北归的雁阵” 应该是在春天，“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落” “北海的菊花”等可见是秋天，“四周的墙壁”可见作者在屋内，“背着我去看她”可见不在家里，可能是在医院。
写作指导
第二，传真情实感。
在叙事中借助蕴含情感的词句并抓住细节来表达情感。主要有两种方式：
一是用蕴含情感的词句表现人物心情，传达情感。如《秋天的怀念》一文中，“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地”中的“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。
二是抓住能够打动人心的细节来写，要想抒真情，就必须捕捉动情点。从熟悉的人和事中搜寻那些曾经让你鼻子一酸、心灵一震，甚至让你的灵魂受到洗礼的真人真事，一个眼神、一个动作、一声叹息、一串眼泪、一个背影……都可以写到作文中。只有大胆地说真话、抒真情，方能打动自己，打动别人。
经典回顾
例如：史铁生《秋天的怀念》
4 .母亲的临终嘱托。
1.我发脾气时，母亲劝慰我。
2 .母亲重病缠身，却不告诉
儿子，不 想给儿子增添痛苦。
3 .母亲央求我去看花。
亲身经历，对母亲的挚爱和怀念，以及对自己少不更事的追悔。
写作指导
三，还要学会锤炼语言。
学习使用一些能够贴切表达情感的句子，抓住一些感人的细节。
《秋天的怀念》思考探究的第二题
1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
2.母亲扑过来抓住我的手……
3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。
4.还记得那回我带你去北海吗……
经典回顾
小结
“记事”三原则。
一是“抓住要素，写清楚”，
二是“添加细节，写具体”，
三是“融入情感，写真切”。
写作实践
下边这件事写得既简单又干巴，不能让人产生阅读的欲望。请你帮忙“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我，以后走路要小心。
思路点拨
第一，增加细节。
如“我”是怎样“不小心”才摔跤的？是踢到了石子什么的，还是一路上有心事、在走神？“我”摔倒时有多狼狈？
手哪里受了伤？伤得如何？回到家里，长辈们说了什么？他们说话时的语气和表情是怎样的？他们心疼“我”还有没有什么具体的表现？如有没有观察“我”的伤情，有没有给“我”处理伤口？等等。
第二，融入感情。
如“我”摔倒后，心里有怎样的感受？发现自己受伤后，是沮丧害怕，还是在自我安慰？回到家里，在长辈的关爱和心疼面前，“我”又会有怎样的心理活动？在记事的基础恰当抒情，才能把作文写得生动感人。
美文欣赏
那天下午放学，我家隔壁的阿姨来接孩子，对我说奶奶病了，叫我快点回家，当时我眼眶红了，因为我不知道奶奶为什么会生病，妈妈经常出差办事，都是奶奶在照顾我。
我心急如焚，哭着跑回家，不小心摔踢到了一块石头，重重的摔了一跤，手擦破了一大块皮，鲜血直流，校服也磕破了，露出膝盖红彤彤的肉。可是我不觉得痛，一路上跌跌撞撞地跑回家。扑倒奶奶床前，奶奶看到我脏兮兮的模样，搂着我哽咽着说“，我的心肝宝贝，你怎么伤成这样，心疼死我了！”原来奶奶只不过是感冒了，吃了药已经好多了。
妈妈以百米冲刺的速度拿出家庭医药箱，给我处理着伤口，眼泪啪踏啪踏的落下来；球迷爸爸，顾不得看NBA，帮妈妈当下手，嘴里还一个劲的说“你这小子怎么这样不小心，以后可要注意点哟”
看着大家为我忙碌，心疼不已的情形，我的心热乎乎的，忽而又有些惭愧，只是因为自己的不小心，让家人如此担心实在不应该。于是，我忍着痛，装出一幅不在乎的样子说： “只要奶奶好好的，我没事，不过，我向大家保证，今后走路一定会小心的。”
美文欣赏
那天中午放学回家，我和小宇在路上你追我打，玩得不亦乐乎，但乐极生悲，我不小心摔了一跤，膝盖磕在水泥路面上，刚穿不久的新校服擦破了一个洞，膝盖也磕破了。很少摔跤的我只觉得一阵钻心的疼！疼得我忍不住像小刺猬一样缩成了一团。
小宇见状，连忙跑过来搀扶我，在他的帮助下，我一瘸一拐地挪回了家。
一到家，爷爷奶奶就围了上来，爷爷扶着我，奶奶抚着我的膝 盖，眼里噙着泪水，嘴里一边喊着“乖乖”，一边叫爸爸、妈妈赶快拿药。妈妈腰上还系着围裙，正在准备午饭，见我这个样 子，顾不上解下围裙，心急火燎地在柜子里找药。爸爸站在一边不停地询问摔跤的原因，妈妈拿来药后，他接过来小心翼翼地为我擦药，问我“怎么样”“是不是很疼”“要不要去医院”……看着一家人忙碌的身影，我的心里很不是滋味，我暗暗发誓：为了自己，也为了亲人们，今后我再也不在路上疯闹了。
那一次，我真____
写作实践——作文题目
那一次，我真____
审题——抓关键词
已经历的一个事件
一种强烈的内心感受/情感体验
与“我”相关
情感强烈 促进生长
在现实生活中，有多少事使你感到快乐，有多少事使你感到尴尬，又有多少事使你感到激动，而这些“每一次”都潜藏于时间之中，满载着你的成长，照亮过你的人生。
请试着以《那一次，我真 ___ 》为题，先将题目补充完整（感动、开心、后悔、失落等等）,然后完成一篇记叙文。
审题——抓关键词
★明确选材：事件
★明确感受：事件和感受相关
★明确时间：主体事件为已经发生的
★明确立意：所经历的事件促进了
心灵的成长
★明确题目：填充明确的形容感受
的词汇
★明确文体：记叙文
那一次，我真____
素材 感受 事件 感悟
事例1 幸运 “我”向杂志社投稿，虽屡战屡败，但“我”仍不放弃，稿件最终被录取了。 越努力，越幸运。
事例2 感动 小学毕业的时候，老师鞠躬感谢我们的陪伴。 时间不能磨灭心灵交融的美好时光。
事例3 痛快 炎夏，“我”躲雨时发现自然之美。 学会为美驻足。
事例4 后悔 因为赌气，“我”没和转学的同学告别。 学会珍惜。
素材积累
1.明确“我”的内心感受
2.让“我”印象深刻的事件
3.这件事带给“我”的成长感悟
“那一次，我真 ____”有哪些特征
小结
具体事件
小明“那一次”的内心感受：震撼
示例讲解
自我感悟
我们把最不起眼的仙人球放在角落，很久都没浇水。有一天，爸爸喊我来阳台，我们发现仙人球居然默默开出了漂亮的花朵。
人，可以被他人忽视,但是要永不言弃,勇于绽放自我的光芒。
？
你的“那一次”
素材迁移
让你记忆犹新的一次内心感受(或情感体验)是什么
引发这一感受的事件是什么
你获得的感悟是什么
怎样使情节更加丰富呢
——巧用联想
技法学习
技法学习
联想
体现
主旨
补充事件
在作文中要借由联想，丰富情节，强化主旨。
主要事件
联想
强化
以现实世界中存在的为前提，由某人、某事物、某场景想到其他相关的人、事物、场景。
丰富
联想三步走：
学校并办了葫芦丝社团,“我”满怀期待地参加了，幻想着自己也可以像专业演员一样在舞台上尽情表演。但重复的练习,让“我”失去了兴趣。
技法学习
第一步：找准主旨，明确中心
为了减少换气时的“吐”音，“我”尽量把一口气拖到最长;为了热练演奏乐曲中的滑音，“我”记清每一个音的位置;为了使整首乐曲完整流畅，“我”运用了转调。“我”的演奏水平得到了显著的提高。
起因
经过
联想三步走：
一天又一天的积累使“我”的经验丰富了起来。终于迎来了上台表演的机会，内心虽然紧张，但是有了一次次的实战，“我”终于在舞台上超水平发挥，收放自如地演奏了《月光下的凤尾竹》，“我”相信“我”将全场的人都带到了丽江边的凤尾竹林。
技法学习
第一步：找准主旨，明确中心
A.我命由我不由天。持之以恒，助我成功。
B.兴趣是最好的老师。
结果
主旨

联想三步走：
技法学习
第二步：引发联想，自然贴切
具有代表性的人物或事件
持之以恒
积极、健康、向上
与主体事件表达相同主旨
典型
正能量
主旨相同
联想三步走：
技法学习
第二步：引发联想，自然贴切
现实生活
学习积累
题目 《那一次，我真欣喜》
主旨 持之以恒的精神，让“我”获得了成功。
主体事件 长时间枯燥地吹葫芦丝，我想放弃。后来，在我的坚持下，终于在舞台上超水平发挥。
补充事件 （自己/他人相似的经历） A.我曾经每天坚持背诵十个成语，语文成绩得到了提高。
B.爸爸坚持每天做十个俯卧撑，身体素质变好了。
联想三步走：
技法学习
第二步：引发联想，自然贴切
现实生活
学习积累
题目 《那一次，我真欣喜》
主旨 持之以恒的精神，让“我”获得了成功。
主体事件 长时间枯燥地吹葫芦丝，我想放弃。后来，在我的坚持下，终于在舞台上超水平发挥。
补充事件 （物象特点） 竹林深处,碧绿的竹笋冒出了头。为了破土而出,它总是能不屈不挠地往上钻，经过坚持不懈的努力，它终于顶开了石头。
联想三步走：
技法学习
第二步：引发联想，自然贴切
现实生活
学习积累
题目：《那一次，我真欣喜》
主旨：持之以恒的精神，让“我”获得了成功。
1.王羲之从小练习书法，成为一代“书圣”
2.“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”
3.“我要一步一步往上爬，等待阳光静静看着它的脸，小小的天有大大的梦想，我有属于我的天。
名人轶事
诗词
歌曲
历史典故
名人轶事
书中人物
名言警句
诗词歌曲
......
联想三步走：
技法学习
第二步：引发联想，自然贴切
现实生活
学习积累
自己/他人相似的经历/物象特点
历史典故、名人轶事、书中人物、名言警句、诗词歌曲
......
请从以上引发联想的范围中，任选一处，说说能体现持之以恒精神的例子吧!
联想三步走：
技法学习
第三步：具体描述，丰富情节
现实生活角度
1.正当我沮丧的时候，爸爸的行为影响了我。前些日子，爸爸在饭桌上宣布要开始锻炼了。由于常年忙碌，爸爸的身体一直不好。结果，爸爸每天下班回家，不管多晚，先做十个俯卧撑，和大地来个“亲密接触”。半年后，爸爸的大肚子真的小了一圈。现在他生病的频率降低了，爸爸也开启了每天跑步3公里的新任务。看着爸爸越来越红润的脸庞，我真是由衷感谢那毫不起眼的“十个俯卧撑”。岁月不老，
恒心不变，我为爸爸的坚持而开心。
{
}
过渡句+补充情节+“我”对于补充情节的评价
联想三步走：
技法学习
第三步：具体描述，丰富情节
学习积累角度
2.我想到王羲之7岁练习书法,勤奋好学。他练字专心致志，达到废寝忘食的地步。他吃饭走路也在揣摩字的结构，不断地用手在身上划字。后来，他每夭坐在池子边练字，送走黄昏，迎来黎明，每天练完字就在池水里洗笔，不知用了多少墨水，写烂了多少笔头，天长日久将一池水都洗成了墨色，终于成为一代“书圣”。坚持就要有持之以恒的精神，坚持就要有坚持不懈的努力!
过渡句+补充情节+“我”对于补充情节的评价
{
}
技法学习
那一次，我真欣喜
在我的心目中，葫芦丝的乐音是“清风吹歌入空去，歌曲自绕行云飞”。那一次，《月光下的凤尾竹》精彩的演绎，让我欣喜。
学校终于开办了葫芦丝社团，我满怀期待地参加了，幻想着自己也可以像专业演员中的人一样娴熟地演奏乐曲。可令我意想不到的是，最开始的练习竟然是从4拍的单音开始，枯燥无趣，音调完全没有起伏变化，更别提悠扬婉转。我无奈地拿起葫芦丝练习起来。看似简单重复的动作，练起来却让我的脸颊变得酸痛，嘴唇也开始微微发麻，按在气孔上的手指木木的。重复的练习，让我失去了兴趣。（主体事件)
完整版本
技法学习
正当我沮丧的时候，爸爸的言传身教影响了我。(过渡)前些日子,爸爸在饭桌上宣布要开始锻炼了。由于常年忙碌，爸爸的身体一直不好。结果,爸爸每天下班回家,不管多晚,先做十个俯卧撑,和大地来个“亲密接触”。半年后,爸爸的大肚子真的小了一圈。现在他生病的频率降低了，爸爸也开启了每天跑步3公里的新任务。看着爸爸越来越红润的脸庞,我三真是由衷感谢那毫不起眼的“十个俯卧撑”。(补充情节）岁月不老,恒心不变,我为爸爸的坚持而开心。(评论性语句)
我在爸爸的影响下，重新拿起了葫芦丝练习起来。为了减少换气时的“吐”音，我尽量把一口气拖到最长;为了熟练演奏乐曲中的滑音,我记清每一个音的位置;为了使整首乐曲完整流畅，我运用了转调。一天又一天的积累使我的经验丰富了起来。终于迎来了上台表演的机会，内心虽然紧张，但是有了一次次的实战,我终于在舞台上超水平发挥，收放自如地演奏了《月光下的凤尾竹》，我相信我将全场的人都带到了丽江边的凤尾竹林。（主体事件)
汗水背后，都藏着独属于努力者的荣耀。那一次，我真欣喜!
完整版本
联想三步走：
小结
第一步：找准主旨，明确中心
第二步：引发联想，自然贴切
第三步：具体描述，丰富情节
《那一次，我真____》
1.确定内心感受；
2.典型事件；
3.“我的感悟”
运用联想，丰富情节
1.找准主旨，明确中心
2.引发联想，自然贴切
3.具体描述，丰富情节
总结
在现实生活中，有多少事使你感到快乐，有多少事使你感到尴尬，又有多少事使你感到激动，而这些“每一次”都潜藏于时间之中，满载着你的成长，照亮过你的人生。
请试着以《那一次，我真 ___ 》为题，先将题目补充完整（感动、开心、后悔、失落等等）,然后完成一篇记叙文。
要求: ①不少于600字； ②运用本节课所学技法写作； ③立意积极向上； ④不得出现校名和真实姓名。
作文题目
那一次，我真痛苦
①又是一个晚自习，老师再一次开始把同学叫出去谈心。他习惯性地敲同学的桌子，一言不发地走在前面。就这样，一个接一个从我面前出去。
②终于，老师的手落在了我的桌子上，他用手轻轻地点了一下桌子，示意跟他出去。我整个心都好像跳了起来，我好激动、好高兴，也不知从哪儿来的一股冲动油然而生。可当同桌猛地站起来时，我心茫然，看着同桌远远地跟着老师走出去，一颗刚沸腾的心一下子凉透了，整个人僵了似的呆在那里，一动不动。
③这天，我又独自走在那条小路上。无意间，我发现了一条小河，清清的河水随风缓缓地向东流。面对着小河，我的思绪不禁飞向了那遥远的过去。
范文赏析
④以前的我是一个活泼开朗、大方、有主见的女孩，而成绩也不逊色于别人。可现在的我糟得一塌糊涂，连我自己都不认得我究竟是谁，我再也不是老师面前那么得宠的好学生了，再也不是......
⑤泪眼蒙胧间，我看到河边的一株杂草。它是那般矮小而丑陋，虽然已结了一个小花苞，但也久久萎缩着，眼看就剩下蕊尖的一点红晕。我竟看见那花苞开了，那看似丑陋的花苞，像是于红晕处升起了一杆红帆，我急忙擦干眼泪，走到这株奇异的植物前。终于，那花瓣绽开了，于月光下从容展开她粉白的花瓣，如绝地归来的战士。
①-⑤段
主体事件概括:
主要写了“我”因感觉自己被老师忽略而伤怀，偶然在小路边发现看似丑陋的花苞努力绽放，因而获得人生之力。
主旨概括:苦难成就辉煌。
作用:为下文开展同类联想作铺垫。
⑥而就这样一朵花，竟让我想起了前几日吟诵的一首小诗:“苔花如米小，也学牡丹开。”是的，历史中不也有无数志士，经历了多少风吹雨打，仍不妨碍他们攀登人生的高峰吗 于黄州高歌的苏轼，在遭遇贬谪后，依旧畅游赤壁，写下千古雄篇《赤壁赋》，苦难未曾夺走他的才情，反而成就了这一千古文豪，这不正是绝地中绽放出的生命之花么
⑦最后一节晚自习，老师照样敲着同学的桌子，我也焦急地等待着，等待......直到最后老师那双久违的手终于敲响了我的桌子。
第⑥段
相同特征:小诗中花朵的精神，历史中苏轼的精神和主体事件主旨相同。
选取范围:历史故事中。
选取事件:苏轼被贬却成为千古文豪。
好处:加入历史中名人的经历，充实了文章内容，增加了文章文化历史厚度，为之后抒情增加了力度。
那一次，我真欣喜
临近傍晚，虽说寒冬已过，大地却未褪去冬装的繁重。春风也不如想象中的温柔，迎面而来的只有刺骨的冷，那种冷，是无法抵挡就钻入心扉的冷。
新学期演讲比赛刚刚结束，我却无法忘记老师叫我停止的眼神。那不经意的一眼，到底是轻视还是嘲笑 我迎着风走，早已忘却风刮在脸上的生疼，也忘记整理我凌乱不堪的头发。
我徘徊着，不愿回到教室，只是漫无目的地走。我长舒一口气，微微抬头却找到了一片仙境。
那是一片草坪，草坪周围缠绕着藤蔓，让人不得不惊讶的是，藤蔓竟然像是草坪天然的屏障。我再仔细看下去，草坪并不是冬天枯死的干草，下面密密麻地窜出绿色。这绿色仿佛有魔力般，先是将我吸引，再钻入我的心间。真美!源源不断的绿潮冲击着我的大脑，以迅雷不及掩耳之势扩散在我的内心。我不由得笑了，这些小草都如此顽强，我又何必如此伤心
范文赏析
为了更亲近这些小家伙，我蹲在一边却发现了更让我震惊的景象:一些娇嫩的花骨朵藏在片片绿席下，那在风中微微抖动的笑脸还真让人心疼。我的心好像有些不听使唤，想蹦出来到草坪间打滚。世界上没有比这里更让人欣喜的地方了吧!我心想。之前的难过、伤心一扫而空，欣喜、激动的心情填满了我的心房。我想带走一朵花，哪怕是一点零星的草也好，却怕打破了这里的宁静。此时的风好像并不刺骨了，反而有些暖意，仿佛是给因为一点小挫折就萎靡不振的我送来了鼓励。我流连在这生命的海洋中，闭上双眼，倾听风在耳边奔跑的声音，心中早已开满了花。我无法形容当时的感觉，是欣喜还是惬意。我甚至有些伤感，因为我无法永远待在这里，亦无法带走这里的一草一木，甚至是一沙一石。我深深地吸气，想带走这里的一丝芳香，让它永远留在我心间。我摸了摸那朵花，心中悄悄地说了声:“再见!”
那价惊喜与感动我留在了身边，提醒着我不要只顾着因一点挫折而叹息，而要去寻找生活中美好的点点滴滴。
感谢观看！