11.长方形周长（一）表格式教案 三年级下册数学 浙教版

课题 长方形周长（一） 课的类型 新授
预设目标 1、经历从具体情境中提出数学问题的过程，感受到数学就在自己身边，提高学习教学的兴趣和乐趣。 2、经历画一画、算一算以及合作、讨论等数学活动，探究出长方形、正方形的周长的计算方法，能比较熟练地进行计算，并能在一定的情境中加以应用。
教学重点 长方形周长公式的推导过程。
教学难点 运用长方形周长解决实际问题。
课前准备 实投
教学过程：(修改内容用红色)
环节意图 教师活动 学生活动 体现
一、引入： 二、展开 三、练习提高 1、直接谈话引入 同学们，在前一节课中，我们围绕着篮球场，提出了很多有价值的数学问题，今天我们就试着来解决其中的一个问题——“怎样计算篮球场的周长？”好吗？ ２、出示看与问中的４幅小图， 哪个图是我们先前研究过的篮球场？篮球场是什么形状的？ 还有哪些图也需要计算长方形的周长？ 生活中很多地方需要用到长方形的周长，看来我们真要好好来研究一下它。 １、那我们怎样研究呢？ 　　看看我们的学具袋，想一想，怎样利用我们的学具来研究？ ２、同桌两人为一组，商量一下你们选择哪种方法来研究。 ３、出示学习要求： ·利用学具研究长方形的周长。 ·填写记录单。 ·观察记录单，有什么发现？ ·对长方形的周长，你们有几种不同的算法？ 学习要求清楚了吗？请领取活动记录单，然后开始学习。 ４、全班交流。 哪一组来介绍你们的研究成果？ 他们说得对吗？和他们一样的请举手。有不一样的吗？ ５、归纳长方形周长计算方法。 大家都能计算长方形周长了吗？完成练与用第１题，要求： ·独立画２－３个长方形，算出周长。 ·同桌相互检查算得对不对？ ·你们认为长方形的周长可以怎样计算？反馈，应注意：·结合课件演示，对同学们概括出来的公式进行理解。 ·验证方法正确性。两种方法，是不是都正确呢？ 刚才你是用第一种的，请你再用第二种来计算一下，同样如果你是用第二种计算的，请你用第一种算算看，是否正确。 怎么会有两种都对的呢？ ６、你喜欢哪一种？出示一个长方形和一个正方形，用你喜欢的方法来计算。说说你为什么选择这种方法。 归纳正方形周长的计算公式。 １、今天我们学习了什么？ 请你练与用第３题，量量算算。　反馈：你测量了几条边？怎样计算？谁的方法好？ ２、小比赛 　练与用第２题，在点子图上画周长是１２厘米的长方形。２分钟内看谁画得又多又好。先想一想——准备好了吗？开始！ 画里几个？　你是怎样想的？根据学生回答，整理成表。 同桌可轻轻商议，明确周长计算的实际意义。 学生讨论得出，可以： ·画一画 ·搭一搭 ·量一量 ·围一围 学生按要求活动。 学生汇报学习成果。 学生可能有的回答： 长×２＋宽×２＝长方形周长 （长＋宽）×２＝长方形周长 学生讨论得出：两个长＋两个宽就是长与宽的两倍。 学生独立完成。 学生先想再画。 记录单附后。
目标达成度
未达成相应措施
参考资料 新数学教学参考
板书设计 长方形周长（一）