高中历史统编版中外历史纲要上第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课件（共29张ppt）

(共29张PPT)
中国古代史
第一单元
——从中华文明起源
到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固
中外历史纲要上
导入新课
焚书坑儒
项庄舞剑，意在沛公
揭竿而起
四面楚歌
指鹿为马
破釜沉舟
垓下之战
陈胜吴广
赵高
刘邦
秦始皇
巨鹿之战
这些成语故事都和哪个朝代有关？关于这个朝代你还了解哪些知识呢？
七嘴八舌
连连看
秦始皇兵马俑
秦长城
秦始皇陵铜车马
你知道兵马俑的排列面向何方吗？
坐西朝东？
秦始皇陵和秦兵马俑军阵面向东方，可能是为了显示其雄踞西方，横扫东方六国，统一天下的威风和功业；也可能是其完成统一后，担忧六国旧贵族的反抗，而对六国旧地实施军事高压政策的象征。
前230年 前221年 一条主线：秦统一多民族封建国家的建立 前209年 前207 前206 前202年
秦朝灭亡
一个首创：
两大反秦势力
大泽乡起义
课时预览 时空坐标
陈胜、吴广农民起义
项羽、刘邦反秦势力
楚汉战争
击破六国
秦朝
三大制度：
第3课 秦统一多民族封建国家的建立
皇帝制度、三公九卿制、郡县制
君主专制中央集权制度
西汉建立
建立秦朝
数字识记
第3课 秦统一多民族封建国家的建立
课标要求
学习目标
1、时空观念：了解秦朝统一的进程以及疆域开拓的史实
2、历史解释：认识并理解秦朝统一条件及秦朝巩固统一的措施及其影响。
3、唯物史观：通过分析秦朝的社会矛盾和农民起义，理解秦朝短命而亡的原因和教训,认识人民群众对历史发展的推动作用
4、家国情怀：认识秦朝统一对统一多民族封建国建的建立和发展的深远影响。
课标要求 学习目标
1、通过了解秦朝统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义。
2、通过了解秦朝时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因
秦的统一 落实核心素养
1、完成统一背景：
一、秦的统一
思考1：请根据春秋战国形势图对比，分析七国争雄预示着怎样的趋势即将到来？
根本原因：顺应大一统的历史趋势
诸侯国的数量在减少，实力在增强，说明战国争雄，由分裂走向局部统一
思考2：秦完成统一的根本原因是什么？
时空观念
思考3：请根据地图，结合教材14页导言和第1自然段，归纳战国中后期出现了哪些有利于统一的条件？
人民渴望安定统一
思想家“统一”主张
经济发展需要
秦的统一 落实核心素养
（1）客观条件
①经济：地域经济发展需要
②政治：局部统一要求
③文化：民族文化交流与融合
④民心：人民渴望安定统一
材料一 （秦）其固塞险，形势便，山林川谷美，天材之利多，是形胜也……及都邑官府，其百吏肃然莫不恭俭、敦敬、忠信而不楛（kǔ），古之吏也。
——《荀子·强国篇》
材料二 秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。
——贾谊《过秦论》
材料三 秦地民风质朴，强悍尚武，《诗经》中就有不少篇章反映了这种习俗风尚，如“岂曰无衣，与子同袍，王于兴师，修我戈矛，与子同仇”。《吴子·料敌》也称“秦性强，其地险，其政严，其赏罚信，其人不让，皆有斗心，故散而自战”。急公勇斗的民风士气，如有合理严格的制度作引导，就能凝聚起统一的意志，在兼并战争中前赴后继，所向披靡。——《诗经》
民风质朴，尚武精神浓厚
地理位置优越
吏治清明
商鞅变法后，国家日益强盛
史料实证
物质基础雄厚
秦的统一 落实核心素养
（2）主观条件
秦国实力强大。
（变法、地理、人才、民风、外交）
秦王个人雄才伟略。
秦
咸阳
东灭六国
南征百越
北击匈奴
控制西南
及至始皇……南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。——贾谊《过秦论》
修灵渠、置三郡
北击匈奴，收复河套
修筑长城
战略：
远交近攻、
先弱后强、
各个击破
北据河为塞，并阴山至辽东
秦的统一 落实核心素养
1、完成统一过程：
一、秦的统一
思考：请归纳“秦王扫六合”的军事战略？
思考：秦国扫灭六国后如何进一步统一天下？
面对如此庞大的国家，秦始皇最需要解决什么问题？
秦始皇采取了哪些巩固统一的措施？（为什么被称为千古一帝、一代帝王？ ）
想一想
说一说
巩固统一
疆域的统一：奠定了中国统一多民族国家的基本疆域。
时空观念
西到临洮、羌中
东至海曁朝鲜
南至北向户
人口达到2000多万，
疆域320万平方公里
（一）皇帝制度
——中央决策系统
（二）三公九卿制
——中央官僚系统（政府）
（三）全国推行郡县制
——地方行政系统
秦的统一 落实核心素养
2、巩固统一 ——制度统一：
一、秦的统一
建立专制主义中央集权制度。
专制主义：
皇帝个人专断独裁，集国家最高权力于一身，从决策至行使军权、政权、财权都具有独断性和随意性
中央集权：
指中央与地方权力分配中，全国军政财大权归属中央，地方完全由中央管理和控制，绝对服从中央。
历史解释
材料一：臣等谨与博士议曰：古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最贵。臣等昧死上尊号，王为泰皇，命为制，令为诏，天子自称曰朕。王曰：去泰著皇，采上古帝位号，号曰皇帝，他如议。
材料三：朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，
传之无穷。
──《史记·秦始皇本纪》
材料二：天下之事无小大皆决于上。
皇位世袭
皇权至上
秦的统一 落实核心素养
2、巩固统一 ：制度统一 皇帝制度
一、秦的统一
史料实证
皇帝独尊
材料中体现了秦朝皇帝制度的哪些特点？
皇权至上≠皇帝至上
从理论上讲，秦汉以后的皇帝跟西周和西周之前的王有着本质区别，他不是天下的共主而是独主，是国家所有人唯一的君主。
天下共主
天下独主
共主的意思是大伙都是平等的，只不过我的威望、感召力或军事力量强大，所以大伙都愿意奉我为主
独主的意思就是，皇帝/国君是这个国家唯一的君主，所谓天无二日，国无二主，秦以后都是如此
由“王”到“皇”
皇帝制度的本质是君主专制，由“王”到“皇帝”的变化，说明了中国古代最高统治者权力逐渐走向高度集中。
思考：皇帝制度的本质是什么？由“王”到“皇”的变化说明了什么？
秦的统一 落实核心素养
2、巩固统一 ：制度统一 皇帝制度
一、秦的统一
唯物史观
三公九卿的职责？
中央主要官职的相互关系？
决策程序及其作用？
三公九卿制的特点？
想一想：
秦的统一 落实核心素养
2、巩固统一 ——制度统一：三公九卿制
一、秦的统一
自主学习
九卿
丞相
“百官之首”
全国政务
御史大夫
（副丞相）
律令图籍
监察百官
太尉
军务
（虚有其位）
有何特色？
秦的统一 落实核心素养
2、巩固统一 ：制度统一 中央——三公九卿制
一、秦的统一
负责宗庙、礼仪事务
负责皇室宗族事务
负责皇家财政
1、以皇权为中心
2、“家天下”
3、官僚政治
牵制
统率
皇帝
直接控制
秦朝中央官制的特点：
问题探究
阅读下列材料：
丞相绾等言：“诸候初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以镇之。请立诸子，唯上幸许。”始皇下其议于群臣，群臣皆以为然。延尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇讎，诸侯更相诛伐，周天子旨弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏之，甚足易制。开下无异意，则安宁之术也。置诸候不便。”始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国是树兵也，而求其宁息，岂不难哉!”廷尉议是。
回答：1：王绾与李斯争论的焦点是什么？
2：秦始皇采纳了谁的建议？为什么
秦的统一 落实核心素养
2、巩固统一：制度统一 地方——郡县制
一、秦的统一
郡
郡守
（行政）
郡尉
（军事）
监御史
（监察）
县
县令/长
（行政）
县丞（司法）
县尉
（军事、治安）
里
亭
乡
阅读材料，相对于分封制，郡县制有什么特点、作用？
——《中外历史纲要（上）》第15页
(1)郡县官员由中央任免和考核，不得世袭 官僚政治取代贵族政治
(2)中央垂直管理地方 加强中央集权
问题探究
负责管理
民众和治安
不同点:
分 封 制 郡 县 制
官员产生 方式
划分标准
收入来源
影 响
巩固统治
都是古代重要的地方行政制度
性质：
世袭产生
皇帝任免
血缘关系为基础
按地域划分
易形成分裂割据
有利于加强中央集权，维护国家的统一
相同点:
来源于他的领地
来源于俸禄
目的：
变化（周秦之变）：
从贵族政治到官僚政治；
从天下共主到君主专制独裁；从地方分权到中央集权
秦的统一 落实核心素养
2、巩固统一：制度统一 地方——郡县制
一、秦的统一
比较郡县制与分封制的异同？
探究政治制度的变化？
深化探究
秦的统一 落实核心素养
2、巩固统一：经济文化统一（社会治理）
一、秦的统一
措施：
自主学习
统一货币（半两钱）
统一文字（小篆）
统一度量衡
直道、驰道行万里
车同轨
湖北云梦睡虎地秦墓竹简《秦律十八种》
文化：统一文字（官方：小篆、民间：隶书 ）
促进各地文化交流；
政治：颁布通行全国的秦律、编户籍 加强皇权，巩固中央集权；
进行大规模移民 控制豪富，巩固统治
经济：统一货币、度量衡、车轨 加强各地经济联系；
修建驰道、灵渠 加强联系，维护安定统治；
修筑万里长城 防御匈奴；
千古一帝？
一代帝王？
史料阅读
历代对秦始皇统一和秦制给予高度评价:
明法度，定律令，皆以始皇起。——《史记·李斯列传》
并吞战国，海内为一，功齐三代。——《汉书·主父偃传》
秦王扫六合，虎视何雄哉。——李白《古风·其三》
秦之所以革之者，其为制，公之大者也;其情，私也，私其一己之威也，私其尽臣畜于我也。然而公天下之端自秦始。——柳宗元
《封建论》始皇帝，自是千古一帝也。——李贽《藏书》
3、统一的意义
一、秦的统一
秦的统一 落实核心素养
地理疆域奠定
民族国家认同
政治制度建构
结束分裂，统一全国，建立起幅员辽阔的国家，奠定了此后历代疆域的基本版图。
秦朝确立的君主专制中央集权制度被以后的王朝长期沿用，影响深远。
促进了各民族的交往交流交融，推动了国家政治、经济、社会的发展。
史料实证
秦始皇统治时期全国总人口不过2000万，其中成年男丁大约450万。
·北伐匈奴，征调30万男丁，
·修筑长城，征用40万民夫，
·戍守边境，率30万民众常驻河南地，
·秦始皇陵，动用徭役、刑徒70多万人，修筑30多年，
·阿房宫和秦始皇陵，动用100多万劳力，
·秦直道，动用数10万军工、民工突击修筑。
经济危机
政治危机
思想专治
秦始皇大兴土木、广建宫殿陵寝，外出巡游、封禅
赋役繁重，刑法严苛等使社会矛盾激化，六国旧势力反补
焚书坑儒，珍贵文献被毁，钳制了士人思想，摧残人才
1、原因：秦朝的暴政
二、秦朝灭亡与楚汉战争
秦朝灭亡与楚汉战争 落实核心素养
秦亡根本原因：暴政致使阶级矛盾和统治阶层内部矛盾尖锐化
2、秦末农民起义与秦的速亡
二、秦朝灭亡与楚汉战争
秦朝灭亡与楚汉战争 落实核心素养
自主学习
自主阅读教材17页最后一段，概括教材要点，说明教材是从哪些方面介绍农民起义的，分析为什么陈胜建立的政权号称“张楚”？
公元前209年，一队被派往北部边境的戍卒，在大泽乡遇雨受阻。按照秦朝法律，不能如期赶到戍地将被处死。这些戍卒于是铤而走险，在陈胜、吴广领导下“斩木为兵，揭竿为旗”，发动了中国历史上第一次农民大起义。陈胜自立为王，号为“张楚”。天下云集响应，起义迅速蔓延。陈胜起义失败，项羽、刘邦等领导的反秦势力却日益壮大。公元前207年，刘邦的军队进占咸阳，秦朝灭亡。
（1）农民起义
（2）楚汉战争
（3）秦朝灭亡
时间
地点
主体
原因
领导人
地位
政权名称
5W2H阅读法——who\why\when\where\what\how\how many
增强起义军的凝聚力
秦王朝东部地区的统治力量比较薄弱，六国反秦势力比较强。当时流传“楚虽三户 ,亡秦必楚”,楚人反秦意识最为强烈。因此陈胜起事时，便把国号定为“张楚”,意为“张大楚国”，期望得到楚地人民的拥护和支持。
BC207刘邦进占咸阳，秦朝灭亡
BC206鸿门宴
BC202垓下之围
3、楚汉战争（项羽、刘邦为争夺统治权力而发动的战争）
二、秦朝灭亡与楚汉战争
秦朝灭亡与楚汉战争 落实核心素养
思考点：楚汉战争中刘邦胜利，项羽失败的原因是什么？
(1)刘邦胜利的原因：
顺应了当时的统一形势，运用正确的策略;
加之他善于纳谏,知人善任,遂由劣势转为优势,最后打败项羽,取得了全国的统治权。
(2)项羽失败的原因
项羽缺乏政治远见,企图倒退至秦以前的割据时代,违背了统一的历史潮流
加之他刚愎自用，不善用人,残忍暴虐,最后兵败自杀。
失在于制，不在于政，周事然也。
失在于政，不在于制，秦事然也。
——柳宗元《封建论》
不在乎人民的幸福，只追求国家的强大
—鲍鹏山《〈商君书〉秦王朝专制政治的黑暗心脏》
秦朝为何短命而亡？
一夫作难，而七庙隳，身死人手，为天下笑者，
何也？仁义不施而攻守之势异也！
——贾谊《过秦论》
①秦朝的暴政激化了阶级矛盾和统治阶层内部矛盾（根本原因）
③对东方六国旧势力缺乏有效的融合和控制；
④陈胜吴广起义和反秦势力的壮大（直接原因）。
秦灭亡的原因:
②秦朝缺乏治理统一大国的经验；
材料一：秦速亡的原因:秦朝的暴政致使阶级矛盾和统治阶层内部矛盾激化
——教材17页
材料二：（刘邦进关后）与父老约法三章;杀人者死，伤人者刑，及盗抵罪。 —荀悦《汉纪》
材料三：（项羽引兵入咸阳后）杀子婴及秦诸公子宗族。遂屠咸阳，烧其宫室，虏其子女，收其珍宝货财，诸侯共分之。
—《史记·秦始皇本纪》
得民心者得天下
从秦亡的教训和楚汉之争刘邦获胜的原因中，你能得出什么认识？
4、秦制未亡
二、秦朝灭亡与楚汉战争
秦朝灭亡与楚汉战争 落实核心素养
七律·读《封建论》呈郭老
毛泽东 1973.8.5
劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量。
祖龙魂死秦犹在，孔学名高实秕糠。
百代都行秦政法，十批不是好文章。
熟读唐人封建论，莫从子厚返文王。
“百代行秦制，中国两千年历史，一定程度上得益于秦制。从秦以后，汉承秦制，唐承隋制，隋其实也是秦的翻版，没有长时间的四分五裂、漫长的战争，我们才能文明生生不息。”
——孙立群（南开大学历史学院教授）
千古一帝？暴君？千秋功过：谁与评说？
近代平一天下，拓定边方者，唯秦皇、汉武，始皇暴虐，至子而亡。
——唐太宗
评价历史人物的方法
(1)要有历史的观念——时空观念
每一个人都生活在特定的时代,这个时代的政治、经济、文化、生活习俗等对人有深刻的影响。
(2)要有科学的思维——辩证思维
在评价历史人物时,要一分为二或分阶段评价要看到积极的一面,也要看到不足的一面,不能以偏概全。
(3)要有统一的标准——唯物史观
在评价历史人物的时候要看他所做的事，是否有利于生产力的发展,是否有利于人民的长远利益,是否有利于民族团结,是否顺应了历史发展的潮流,推动了社会的进步
(4)要有正确的表述——历史解释、史论结合。
在评价历史人物时,要做到史实与结论相结合，有理有据,结合人物所做的事件逐项进行评价，做到史论结合。最后总结升华。
功: 1）灭六国，统一全国，结束诸侯长期割据混战的局面，开创了中华民族国家统一的新纪元。
2）建立专制中央集权制度，奠定中国两千多年政治制度的基本格局。
3）统一文字、货币、度量衡，巩固,统一，促进各地区各民族之间的经济和文化交流.
总评:功大于过。尽管暴政对秦代产生了消极影响,但秦始皇实现统一、建立了中央集权国家,是对中华民族贡献巨大的杰出历史人物。
过:
焚书坑儒、严刑酷法、大兴土木与徭役，激化阶级矛盾，是导致秦朝速亡的根本原因。
解题指导
时代趋向统一
完成统一
制度统一
大一统的时代：秦统一多民族封建国家的建立
秦大一统时代
中央：三公九卿制
秦王雄才大略
地方：郡县制
秦国强大
背景
巩固统一
秦朝灭亡
皇帝制度
秦朝的暴政
经济文化统一
本课小结
经过
农民起义
政治危机
思想专制
经济危机
楚汉战争
秦朝灭亡
陈胜、吴广起义
车同轨 书同文
半两钱 度量衡
正习俗
典型例题
1、客卿是春秋战国时期对其他诸侯国被委以重任的人才的统称。下为当时秦国重用的客卿及其事迹简表（部分）。由此反映出当时的秦国
秦孝公时期 卫国人商鞅 两度推行改革，厉行法治，使秦国日渐富强
秦惠文王时期 魏国人张仪 提倡“连横”，诱使各国与秦结交，瓦解六国联盟
秦昭王时期 魏国人范雎 献“远交近攻”之策
秦王嬴政时期 楚国人李斯 献离间计策，分化六国，帮助秦国灭六国
A.顺应历史潮流不断推进改革
B.重视引进人才促进统一大业
C.合纵连横牵制削弱其他诸侯国
D.借用外来人才打击本国贵族
B
根据材料卫国人、魏国人、楚国人对秦国是人才引进，引进人才为秦国献计策，促进秦国统一大业。
材料未体现打击本国贵族
A、C与材料主旨不符
典型例题
2、有学者认为，先秦时期的大一统主要体现在观念层面，秦统一六国则最终实现了制度层面的天下大一统。材料表面先秦至秦朝时期“大一统”内涵变化的主要趋势是
A.从天下共主到君主专制中央集权
B.民族认同感的增强
C.各地区经济联系的加强
D.中原文化趋向统一
制度层面的天下大一统指秦朝形成了君主专制中央集权制度。
材料强调的是制度层面的大一统，没有强调民族认同感和中原文化的统一，排除B、D
各地区经济联系的加强符合史实，但不是材料中内涵变化的主要趋势
A
典型例题
3、秦统一后，秦始皇多次到各地巡视，张扬自己的显赫功绩。然而万世之望的秦王朝在一场农民起义中，轰然倒塌。秦王朝毁灭于农民起义从本质上说明( )
A.秦王朝的强大名不符实
B.人民是历史发展的动力
C.农民起义军战略较先进
D.秦王朝的统治制度落后
B
根据材料及所学知识可知，秦朝实行严刑峻法，不得民心，最终被人民起义所推翻，反映了人民群众是历史的创造者，B项正确;
秦朝是中国历史上第一个强大的统一多民族国家，排除A项
农民起义并非战略先进，排除C项
秦王朝创新了当时比较先进的制度，排除D项。故选B项