苏教版（新）二上-1.有趣的七巧板【优质教案】
文档属性
| 名称 | 苏教版（新）二上-1.有趣的七巧板【优质教案】 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 86.9KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-08-10 09:48:31 | ||
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文档简介
班海数学精批——一本可精细批改的教辅
有趣的七巧板
认识多边形
教学内容：教科书第12～14页例1和“想想做做”第1～5题。
教学目标：
1．学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。
2．学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实践操作等数学活动，进一步感受分类的思想。积累学习平面图形的初步经验；体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。
3．学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。
教学重难点：认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
自主探究方案：
一、摆一摆，填一填。
1．四边形有（ ）条边，用小棒摆一个四边形。
2．搭一个五边形，至少要用（ ）根小棒。
3. 搭一个六边形，至少要用（ ）根小棒。
4．试着搭一个七边形。
二、试一试。
你能在钉子板围出四边形、五边形和六边形。
教学过程：
一、自主学习
学生利用课余时间在家自主学习。
二、明确目标
我们知道三角形和正方形、长方形的边数是不同的。今天，我们就根据一个图形的边数来认识它是什么图形。小朋友有信心认识新的图形吗
三、交流提升
教学例1。
1．观察图案。
出示例1的窗格图案。
让学生说说在哪里看到过这样的图案，再观察窗格上有些什么形状，说说对这样的窗格有什么感觉。
指出：这是在我国古代建筑上经常能见到的窗格图案，这样大大小小、不同形状的图形连在一起组成的图案非常漂亮。这是图形在我国古代建筑上的应用，你看我国古代劳动人民多聪明、多有智慧!直到现在，还经常用它来装饰门窗和建筑呢。
2．分类认识。
(1)找图形。
要求：你能从例l这个窗格图案上找出边数相同的图形吗 自己找一找，把你找的边数相同的图形描一描。
引导：请小朋友看看你找到的是几条边的图形，和同桌说一说。
交流：谁来指一指，你找到了哪些图形，各有几条边 (学生互相交流，教师按学生找的分类画出不同边数的图形)
(2)认识四边形。
提问：这里有你认识过的图形吗 (有三角形)
指出：由三条边围成的图形叫三角形(在三角形相应位置板书：三角形)，这是我们认识过的图形。
引导：(指着四边形)老师为什么把这些图形画在一起呢
说明：这些图形都有四条边，(教师比划图中的四条边)像这样由四条边围成的图形叫四边形。(在四边形相应位置板书：四边形。再集体说一说：四边形。)
追问：为什么把这类图形叫作四边形 还能从窗格图案里找到一些四边形吗
想一想，我们认识过的图形有哪些也是四边形 长方形和正方形为什么也是四边形呢
你能画一个四边形吗 试试看。(学生画图并交流画的四边形)
小结：我们在窗格图案中找到的和画的这些图形，虽然形状不一样，大小也不相同，但它们都是由四条边围成的图形，所以都是四边形。长方形和正方形也都是四条边围成的，所以都是四边形。
（3)做“想想做做”第1题。
让学生各自判断后交流，并说明为什么三个图形是四边形，而另一个不是。
指出：只有由四条边围成的图形，才是四边形。
(4)认识五边形和六边形。
引导：有四条边的图形叫四边形，那么后面这两类图形中每个图形各有几条边呢 你认为应该叫什么图形呢 大家讨论一下。
交流：你认为这两类图形各叫什么图形 你是怎样想的 (教师在相应位置板书：五边形六边形)
小结：由五条边围成的图形叫五边形，由六条边围成的图形叫一一(六边形)，由七条边围成的图形叫——(七边形)；由几条边围成的图形就叫——几边形。
四、巩固拓展
1．摆一摆，填一填。
四边形有（ ）条边，用小棒摆一个四边形。
搭一个五边形，至少要用（ ）根小棒。
搭一个六边形，至少要用（ ）根小棒。
2．做“想想做做”第2题。
让学生说明图里围出的各是什么图形。
指名一人板演围图形，其余学生分别围一围并交流围出的不同图形。结合交流说说围成的是几边形。
强调：围成的图形有几条边，就是几边形。
3．做“想想做做”第3题。
要求：先数一数这些图形各有几条边，照样子写在图形上，再填表。
学生独立完成。
4．做“想想做做”第4题。
(1)让学生明确第(1)题的要求。
出示两张四边形纸片，让学生想想怎样剪成两个三角形，怎样剪成一个三角形和一个四边形。
学生操作剪图形，教师巡视。
交流剪的图形，了解要得到题里的结果，
(2)让学生明确第(2)题的要求。
出示正方形纸片，要求学生想想怎样可以剪下一个三角形。
学生操作剪下一个三角形。
展示交流：你是怎样剪的 剩下的部分是什么图形
追问：从正方形纸片上剪下一个三角形，可以有几种剪法 (从一个顶点向相对的顶点剪，从一个顶点向相对的边剪)剪下一个三角形后，剩下的部分可能是什么图形
5．做“想想做做”第5题。
让学生找一找、数一数，能找到几个就找几个；然后交流自己找到了几个四边形。对能找出四边形的，不管找到几个，都给予肯定、鼓励。对能从不同角度找出四边形的学生，让他们说说是怎样看出是四边形的。
总结学生的观察方法，指导找四边形的方法，了解可以先数最小的四边形有几个，再横看、竖看由两个最小的四边形连成的四边形有几个，最大的四边形有几个，得出一共有9个。
五、全课小结
这节课学习了什么？你有什么收获和疑问？
认识平行四边形
教学内容：教科书第14～15页例2和“想想做做”第1～5题。
教学目标：
1．学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。
2．学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平面图形的初步经验，发展初步的空间观念。
3．学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。
教学重点：
平行四边形的直观认识。
教学难点：
建立平行四边形的直观表象。
自主探究方案：
1.看书上第14页，你在生活中见过平行四边形，举例说给爸爸妈妈听。
2.你能用两块完全一样的三角尺拼出平行四边形，动手试一试。
教学过程：
一、回忆旧知。
观察图形，出示一些包括三角形、四边形(包括平行四边形)、五边形的图形。
提问：你准备把这些图形怎样分类 (分成三角形、四边形和
五边形三类)
引导：按照边数可以分成三类。根据上节课的学习，你能说说这些四边形共同的特点是什么吗
说明：有四条边的图形是四边形，但四边形也有各种各样的形状。今天，我们来认识一种特殊的四边形，请小朋友看下面的情境。(出示例2)
二、学习新课。
1．学习例2.
(1)这是生活里常见的情境。小朋友能在这些情境中找出四边形，用手沿四条边指一指吗 (指名学生指一指)
你也找出这样的四边形了吗 在课本例2的图上用铅笔描出这样的四边形。
交流：小朋友在生活里一定也看到过这样的四边形。哪位小朋友说说，你还在哪里见过这样的四边形
(2)操作。
请同桌小朋友拿出三角尺，每人找出两块完全一样的三角尺。
你能用两块完全一样的三角尺，拼出这样的四边形吗 拼一拼，拼成功的小朋友举手告诉老师。
交流：你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介绍给大家吗 肯定学生的正确拼法，给予鼓励。
说明：小朋友都拼出了刚才生活里见到的那种四边形。像这样的四边形是平行四边形。(板书：平行四边形)
让学生集体读两遍：平行四边形。
(3)抽象出图形。
引导：小朋友现在知道了，这样的四边形叫平行四边形，这就是我们今天要认识的图形。(完成课题板书)老师现在想画出一个平行四边形，你觉得平行四边形这四条边要怎样画才对
画图：小朋友想法真不错!现在看老师画一个平行四边形，上下两条边方向要完全一样(画一组对边)，左右两条边方向也完全一样。追问：这是什么图形 (学生齐说两遍)
三、练习巩固，内化新知
1．做“想想做做”第1题。
学生完成练习。
交流．哪些是平行四边形 第一个为什么不是平行四边形 说说你的理由。(强调要是四边形)
第四个为什么也不是呢 (说明每两条相对的边方向要完全一样)
2．做“想想做做”第3题。
让学生在图里找到平行四边形，再画一画。
学生画图，教师巡视指导。
交流所画的平行四边形，指出画对的这些图形虽然大小不同，位置、形状不一样，但都是平行四边形。
3．做“想想做做”第2题和第4题。
引导：老师为小朋友都准备了一个材料袋。咱们来打开材料袋看一看里面有什么。(材料提供：8根同样长的小棒、钉子板、方格纸)
要求：你能选用其中的一些材料做出一个平行四边形来吗 把你的想法在小组里交流一下，比比哪个组想到的办法多。．
交流：你们想用什么办法做平行四边形
学生小组合作、动手操作，教师巡视指导。
交流：让学生展示自己做的平行四边形：方格纸上画的、钉子板围的、小棒摆的。
交流中，结合用小棒摆的方法，要求说说可以用几根围一个平行四边形，并围一围、看一看，呈现4根、6根、8根围的平行四边形，想想相对的两条边用的小棒根数有什么要求。
4．做“想想做做”第5题。
出示木条做的长方形，让学生观察拉成平行四边形。
学生操作拉一拉，注意观察，同桌说说有什么发现，再全班交流自己的发现。
说明：一个长方形，不管怎样拉，虽然形状、大小会发生变化，但它始终都是平行四边形。
四、回顾过程，课堂小结
交流：今天这节课学习了什么 能回顾说说认识平行四边形的过程吗
这节课你有哪些收获和体会
有趣的七巧板
教学内容：
苏教版国标本小学二年级数学第三册教材第18～19页。
教学目标:
1．学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点，体会图形的变换，发展空间观念。学生体会到图形的千变万化。
2．学生在活动中积累对数学的兴趣，提高交往、合作意识。
教学重点：
感悟平面图形的特点，培养学习兴趣、发展空间观念。
教学难点：
思考不同的想法和拼法。
自主学习方案：
一、剪一剪。
把数学书第99页七巧板剪下来。要细心喔！
二、学一学
阅读课本第18~19页的内容。
三、想一想
1.你能回答第18页白菜的问题吗？
2.书上蔬菜们拼出的图形，你都看会了几个？
四、拼一拼
试着用七巧板拼出你看会的图形。想一想，你还能拼出其它哪些图形？ （如果有，可以试着用相机拍下来，带到学校和同学分享）
五、查一查
在网上搜索有关七巧板的小知识。
教学准备：
七巧板、课件
教学过程:
一、自主学习
学生利用课前时间，在《自主学习方案》的引领下自主学习。
二、明确目标
同学们，今天这节课我们一起来研究“有趣的七巧板”。（板书课题）
三、交流提升
1．认识七巧板
（1）出示主题图
提问：通过课前自己的学习，谁能回答白菜的问题——七巧板中有几种不同的图形？
（指名上台，对应着图介绍各部分名称）
（2）哪些三角形的大小是一样的，谁找到了？
2. 研究用2块拼图形
提问：怎样用七巧板中的两块，拼出一个正方形？然后，再用它们拼成一个三角形或平行四边形？回家试了吗？
小组交流
全班交流：你选的是哪两块？你是怎样拼的？（实物投影）
3. 研究用3块拼图形
出示例图2.
提问：书上西红柿拼出的图形，你都看会了几个？
全班交流：（实物投影）说说拼成了什么图形？
4. 研究用4、5、6块拼图形
（1）再次自学课本第19页上方的内容。
引导观察：书上拼搭时选择了几块？分别是什么形状？是怎样拼搭的？
（2）小组交流
（3）全班交流：是怎样搭的？搭出的是什么形状？（指名上台）你还拼出了哪些图形？
四、巩固拓展
1. 用七块拼。
谈话:七巧板不仅能拼出我们学过的图形，而且能拼出我们生活中看到的各种有趣的图形。你们看看，这些图形像什么 (课件)
除了这些，在家里你还用七巧板拼出哪些图形？
小组交流
全班交流：（如果有学生拍照片记录，就用电脑展示；如果没有，就等学生小组交流后指名上台拼一拼。）
2. 介绍七巧板相关知识。
提问：课前，你都从网上搜索了有关七巧板的哪些知识？
（1）学生介绍
（2）老师介绍（课件）
3.利用七巧板进行自主拼搭活动。
五、课堂总结
本节课你有什么感想或收获要和大家分享的吗
板书设计：
有趣的七巧板
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有趣的七巧板
认识多边形
教学内容：教科书第12～14页例1和“想想做做”第1～5题。
教学目标：
1．学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。
2．学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实践操作等数学活动，进一步感受分类的思想。积累学习平面图形的初步经验；体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。
3．学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。
教学重难点：认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
自主探究方案：
一、摆一摆，填一填。
1．四边形有（ ）条边，用小棒摆一个四边形。
2．搭一个五边形，至少要用（ ）根小棒。
3. 搭一个六边形，至少要用（ ）根小棒。
4．试着搭一个七边形。
二、试一试。
你能在钉子板围出四边形、五边形和六边形。
教学过程：
一、自主学习
学生利用课余时间在家自主学习。
二、明确目标
我们知道三角形和正方形、长方形的边数是不同的。今天，我们就根据一个图形的边数来认识它是什么图形。小朋友有信心认识新的图形吗
三、交流提升
教学例1。
1．观察图案。
出示例1的窗格图案。
让学生说说在哪里看到过这样的图案，再观察窗格上有些什么形状，说说对这样的窗格有什么感觉。
指出：这是在我国古代建筑上经常能见到的窗格图案，这样大大小小、不同形状的图形连在一起组成的图案非常漂亮。这是图形在我国古代建筑上的应用，你看我国古代劳动人民多聪明、多有智慧!直到现在，还经常用它来装饰门窗和建筑呢。
2．分类认识。
(1)找图形。
要求：你能从例l这个窗格图案上找出边数相同的图形吗 自己找一找，把你找的边数相同的图形描一描。
引导：请小朋友看看你找到的是几条边的图形，和同桌说一说。
交流：谁来指一指，你找到了哪些图形，各有几条边 (学生互相交流，教师按学生找的分类画出不同边数的图形)
(2)认识四边形。
提问：这里有你认识过的图形吗 (有三角形)
指出：由三条边围成的图形叫三角形(在三角形相应位置板书：三角形)，这是我们认识过的图形。
引导：(指着四边形)老师为什么把这些图形画在一起呢
说明：这些图形都有四条边，(教师比划图中的四条边)像这样由四条边围成的图形叫四边形。(在四边形相应位置板书：四边形。再集体说一说：四边形。)
追问：为什么把这类图形叫作四边形 还能从窗格图案里找到一些四边形吗
想一想，我们认识过的图形有哪些也是四边形 长方形和正方形为什么也是四边形呢
你能画一个四边形吗 试试看。(学生画图并交流画的四边形)
小结：我们在窗格图案中找到的和画的这些图形，虽然形状不一样，大小也不相同，但它们都是由四条边围成的图形，所以都是四边形。长方形和正方形也都是四条边围成的，所以都是四边形。
（3)做“想想做做”第1题。
让学生各自判断后交流，并说明为什么三个图形是四边形，而另一个不是。
指出：只有由四条边围成的图形，才是四边形。
(4)认识五边形和六边形。
引导：有四条边的图形叫四边形，那么后面这两类图形中每个图形各有几条边呢 你认为应该叫什么图形呢 大家讨论一下。
交流：你认为这两类图形各叫什么图形 你是怎样想的 (教师在相应位置板书：五边形六边形)
小结：由五条边围成的图形叫五边形，由六条边围成的图形叫一一(六边形)，由七条边围成的图形叫——(七边形)；由几条边围成的图形就叫——几边形。
四、巩固拓展
1．摆一摆，填一填。
四边形有（ ）条边，用小棒摆一个四边形。
搭一个五边形，至少要用（ ）根小棒。
搭一个六边形，至少要用（ ）根小棒。
2．做“想想做做”第2题。
让学生说明图里围出的各是什么图形。
指名一人板演围图形，其余学生分别围一围并交流围出的不同图形。结合交流说说围成的是几边形。
强调：围成的图形有几条边，就是几边形。
3．做“想想做做”第3题。
要求：先数一数这些图形各有几条边，照样子写在图形上，再填表。
学生独立完成。
4．做“想想做做”第4题。
(1)让学生明确第(1)题的要求。
出示两张四边形纸片，让学生想想怎样剪成两个三角形，怎样剪成一个三角形和一个四边形。
学生操作剪图形，教师巡视。
交流剪的图形，了解要得到题里的结果，
(2)让学生明确第(2)题的要求。
出示正方形纸片，要求学生想想怎样可以剪下一个三角形。
学生操作剪下一个三角形。
展示交流：你是怎样剪的 剩下的部分是什么图形
追问：从正方形纸片上剪下一个三角形，可以有几种剪法 (从一个顶点向相对的顶点剪，从一个顶点向相对的边剪)剪下一个三角形后，剩下的部分可能是什么图形
5．做“想想做做”第5题。
让学生找一找、数一数，能找到几个就找几个；然后交流自己找到了几个四边形。对能找出四边形的，不管找到几个，都给予肯定、鼓励。对能从不同角度找出四边形的学生，让他们说说是怎样看出是四边形的。
总结学生的观察方法，指导找四边形的方法，了解可以先数最小的四边形有几个，再横看、竖看由两个最小的四边形连成的四边形有几个，最大的四边形有几个，得出一共有9个。
五、全课小结
这节课学习了什么？你有什么收获和疑问？
认识平行四边形
教学内容：教科书第14～15页例2和“想想做做”第1～5题。
教学目标：
1．学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。
2．学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平面图形的初步经验，发展初步的空间观念。
3．学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。
教学重点：
平行四边形的直观认识。
教学难点：
建立平行四边形的直观表象。
自主探究方案：
1.看书上第14页，你在生活中见过平行四边形，举例说给爸爸妈妈听。
2.你能用两块完全一样的三角尺拼出平行四边形，动手试一试。
教学过程：
一、回忆旧知。
观察图形，出示一些包括三角形、四边形(包括平行四边形)、五边形的图形。
提问：你准备把这些图形怎样分类 (分成三角形、四边形和
五边形三类)
引导：按照边数可以分成三类。根据上节课的学习，你能说说这些四边形共同的特点是什么吗
说明：有四条边的图形是四边形，但四边形也有各种各样的形状。今天，我们来认识一种特殊的四边形，请小朋友看下面的情境。(出示例2)
二、学习新课。
1．学习例2.
(1)这是生活里常见的情境。小朋友能在这些情境中找出四边形，用手沿四条边指一指吗 (指名学生指一指)
你也找出这样的四边形了吗 在课本例2的图上用铅笔描出这样的四边形。
交流：小朋友在生活里一定也看到过这样的四边形。哪位小朋友说说，你还在哪里见过这样的四边形
(2)操作。
请同桌小朋友拿出三角尺，每人找出两块完全一样的三角尺。
你能用两块完全一样的三角尺，拼出这样的四边形吗 拼一拼，拼成功的小朋友举手告诉老师。
交流：你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介绍给大家吗 肯定学生的正确拼法，给予鼓励。
说明：小朋友都拼出了刚才生活里见到的那种四边形。像这样的四边形是平行四边形。(板书：平行四边形)
让学生集体读两遍：平行四边形。
(3)抽象出图形。
引导：小朋友现在知道了，这样的四边形叫平行四边形，这就是我们今天要认识的图形。(完成课题板书)老师现在想画出一个平行四边形，你觉得平行四边形这四条边要怎样画才对
画图：小朋友想法真不错!现在看老师画一个平行四边形，上下两条边方向要完全一样(画一组对边)，左右两条边方向也完全一样。追问：这是什么图形 (学生齐说两遍)
三、练习巩固，内化新知
1．做“想想做做”第1题。
学生完成练习。
交流．哪些是平行四边形 第一个为什么不是平行四边形 说说你的理由。(强调要是四边形)
第四个为什么也不是呢 (说明每两条相对的边方向要完全一样)
2．做“想想做做”第3题。
让学生在图里找到平行四边形，再画一画。
学生画图，教师巡视指导。
交流所画的平行四边形，指出画对的这些图形虽然大小不同，位置、形状不一样，但都是平行四边形。
3．做“想想做做”第2题和第4题。
引导：老师为小朋友都准备了一个材料袋。咱们来打开材料袋看一看里面有什么。(材料提供：8根同样长的小棒、钉子板、方格纸)
要求：你能选用其中的一些材料做出一个平行四边形来吗 把你的想法在小组里交流一下，比比哪个组想到的办法多。．
交流：你们想用什么办法做平行四边形
学生小组合作、动手操作，教师巡视指导。
交流：让学生展示自己做的平行四边形：方格纸上画的、钉子板围的、小棒摆的。
交流中，结合用小棒摆的方法，要求说说可以用几根围一个平行四边形，并围一围、看一看，呈现4根、6根、8根围的平行四边形，想想相对的两条边用的小棒根数有什么要求。
4．做“想想做做”第5题。
出示木条做的长方形，让学生观察拉成平行四边形。
学生操作拉一拉，注意观察，同桌说说有什么发现，再全班交流自己的发现。
说明：一个长方形，不管怎样拉，虽然形状、大小会发生变化，但它始终都是平行四边形。
四、回顾过程，课堂小结
交流：今天这节课学习了什么 能回顾说说认识平行四边形的过程吗
这节课你有哪些收获和体会
有趣的七巧板
教学内容：
苏教版国标本小学二年级数学第三册教材第18～19页。
教学目标:
1．学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点，体会图形的变换，发展空间观念。学生体会到图形的千变万化。
2．学生在活动中积累对数学的兴趣，提高交往、合作意识。
教学重点：
感悟平面图形的特点，培养学习兴趣、发展空间观念。
教学难点：
思考不同的想法和拼法。
自主学习方案：
一、剪一剪。
把数学书第99页七巧板剪下来。要细心喔！
二、学一学
阅读课本第18~19页的内容。
三、想一想
1.你能回答第18页白菜的问题吗？
2.书上蔬菜们拼出的图形，你都看会了几个？
四、拼一拼
试着用七巧板拼出你看会的图形。想一想，你还能拼出其它哪些图形？ （如果有，可以试着用相机拍下来，带到学校和同学分享）
五、查一查
在网上搜索有关七巧板的小知识。
教学准备：
七巧板、课件
教学过程:
一、自主学习
学生利用课前时间，在《自主学习方案》的引领下自主学习。
二、明确目标
同学们，今天这节课我们一起来研究“有趣的七巧板”。（板书课题）
三、交流提升
1．认识七巧板
（1）出示主题图
提问：通过课前自己的学习，谁能回答白菜的问题——七巧板中有几种不同的图形？
（指名上台，对应着图介绍各部分名称）
（2）哪些三角形的大小是一样的，谁找到了？
2. 研究用2块拼图形
提问：怎样用七巧板中的两块，拼出一个正方形？然后，再用它们拼成一个三角形或平行四边形？回家试了吗？
小组交流
全班交流：你选的是哪两块？你是怎样拼的？（实物投影）
3. 研究用3块拼图形
出示例图2.
提问：书上西红柿拼出的图形，你都看会了几个？
全班交流：（实物投影）说说拼成了什么图形？
4. 研究用4、5、6块拼图形
（1）再次自学课本第19页上方的内容。
引导观察：书上拼搭时选择了几块？分别是什么形状？是怎样拼搭的？
（2）小组交流
（3）全班交流：是怎样搭的？搭出的是什么形状？（指名上台）你还拼出了哪些图形？
四、巩固拓展
1. 用七块拼。
谈话:七巧板不仅能拼出我们学过的图形，而且能拼出我们生活中看到的各种有趣的图形。你们看看，这些图形像什么 (课件)
除了这些，在家里你还用七巧板拼出哪些图形？
小组交流
全班交流：（如果有学生拍照片记录，就用电脑展示；如果没有，就等学生小组交流后指名上台拼一拼。）
2. 介绍七巧板相关知识。
提问：课前，你都从网上搜索了有关七巧板的哪些知识？
（1）学生介绍
（2）老师介绍（课件）
3.利用七巧板进行自主拼搭活动。
五、课堂总结
本节课你有什么感想或收获要和大家分享的吗
板书设计：
有趣的七巧板
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