部编版语文五年级下册第五单元习作：形形色色的人教案

第五单元习作形形色色的人教学设计
一、设计思路
五年级是学生作文能力提升阶段，要求学生能不拘形式、自由地把自己的感受写出来。因此，在这一阶段最重要让孩子先做到有话可说。利用思维导图指导作文教学，让学生画思维导图，不断进行发散性思维，通过联想，由一事一物作为触发点，向四面八方想象熟悉的生活和知识领域，从而写出更丰富的文章。
二、教学目的
1、了解什么是思维导图以及怎么画思维导图。
2、学会通过画思维导图构思作文素材。
3、能选取典型事例来表现人物特点。
4、能运用语言、动作、外貌、神态、心理等描写，具体表现人物特点。
三、教学重点难点:
1、学会通过画思维导图构思作文素材。
2、运用多种描写方法表现人物特点。
四、教学过程
1、情境导入
同学们，写作文的时候，你是不是也是这样，抓耳挠腮，望着题目却完全不知从何下笔。其实呀，写作文并没有大家想象中那么难。今天，老师就教给大家一种新的方法，利用思维导图去构思作文素材。
2、介绍思维导图
思维导图就像大树一样，它有主题，主干和支干。主题就相当于大树的树根，它是大树最重要的部分。主干就相当于大树的树干，它是粗粗的，枝干相当于大树的树叶，它是依附在主干上的，是思维导图上最细微的部分。主题、主干、枝干他们的关系是逐级递减的，是包围与被包围的关系。
一张完整的思维导图由下列五个要素构成：
（1）中心词 （2）主脉（3）主题关键词（4）支脉（5）辅助记忆图
3、学画思维导图
今天，我们就以第六单元的作文《形形色色的人》作为主题，看看如何利用思维导图来帮助我们构思作文素材吧。同学们，把你想象的大门打开，我们一起进行一场头脑风暴吧！
第1步
准备一张A4纸
第2步
在白纸中间写下中心词。
我们这次的主题是一个人，那么就在纸的中间写上“……的一个人”这几个字，同时，在中心词上画上与主题词相匹配的话，那么这个主题我们就可以选择在纸上画上简单的小人，记住，尽量画得简单有趣一些。
第3步
画第一条主脉，并且写上关键词
同学们，你熟悉的人有哪些呢？朝夕相处的家人，每天一起玩耍的同学和朋友，严厉的老师，还是每天站在校门口和你打招呼的门卫叔叔？你可以在草稿纸上把这些人都列出来，然后我们先选出其中一个，例如“妈妈”作为第一条主脉，将它从中心词延伸出来。要记住，主脉的线条要粗，关键词就写在主脉上面。
第4步
第一条主脉画好后，接下来我们就要画支脉了。
同学们，写妈妈，可以从哪些方面入手呢？可以写妈妈的外貌，可以写妈妈的爱好，妈妈的性格，你和妈妈之间发生的事情，可以写的实在太多了。那么我们就将这些具体地内容分别写在不同的支脉上吧。
然后我们再想想，写妈妈的外貌，那妈妈的外貌有什么突出的特点呢？单眼皮，短头发，肥胖的身材·····那我们就把这些突出的外貌特点再从外貌这个支脉中继续延伸出去吧。同样的，妈妈的爱好有哪些呢？依次从爱好这个支脉延伸出去。
第5步
重复3、4步，完成其他主脉和支脉
刚才我们已经完成了从中心词一处的第一条主脉以及其支脉，那么接下去，我们就按照顺时针的方向继续绘制其他的主脉和支脉。我们熟悉的人还有老师，写老师可以写老师的外貌、性格、难忘的事例。我们要尽量发散思维，让每个支脉都内容丰富。
第6步
在适当的地方画上辅助记忆的趣味图。
当画出所有的主脉和支脉后，我们可以在适当的地方画上辅助我们记忆的趣味图，这样不仅使我们的思维导图更加形象，而且能帮助我们更好地记忆，加深我们的印象。
小结：这样，一张思维导图就完成了。同学们，看看这张思维导图，它不就是你看到作文主题后头脑中所有的思考的呈现吗？它不正是我们对于一篇作文的素材的寻找吗？现在呀，你只要认真地去琢磨琢磨这张思维导图，然后挑选出你最感兴趣的一个方面，或者最新颖有趣的一个方面来写就可以了。
四、欣赏佳作
欣赏优秀导图。
欣赏作文《爱跳舞的妈妈》
五、总结
利用思维导图可以帮助我们发散思维寻找素材，理清思路。
打开想象的大门，发散你的思维，写作文将成为一件有趣的事。
板书设计
教学反思
本节课是学生比较擅长的人物描写，通过人物的形象，动作，语言，神态描写突出人物特点，个性鲜明，多数学生能够写出自己熟悉的人，但个别同学在绘制思维导图过程中，层次划分不清，需要个别加强指导。另一部分会出现作文画面感不强，不能令读者身临其境，感受到小作者表达的思想。在以后的教学中，可以采用合作的方式先说一说，在动笔，争取达到理想的教学效果。