苏教版（新）三上-第五单元 1.“提问题”、“填条件”应用题【优质教案】

班海数学精批——一本可精细批改的教辅
“提问题”、“填条件”应用题
第1课时
教学内容：第71-73页例1和想想做做第1-5题。
课时目标：
1．使学生经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的方法及回顾反思的过程。
2.使学生初步体验解决问题的步骤，体会两步计算实际问题条件于问题的联系。
3.使学生进一步体验数学方法可以解决实际世界的实际问题，感受数学方法的价值，产生学习数学的积极性。
教学重点：用从条件想起的策略解决问题。
教学难点：策略的体验与理解。
教具和学具准备：多媒体课件
教学过程：
一、体会策略，引入课题
用司马光和曹冲的故事开始，引出课题。
二、解决问题，体验策略
1、看条件提问题。
（1）小华买了20棵树苗，已经栽了12棵。
（2）杨树苗有20棵，杉树苗比杨树苗多8棵。
（3）柳树苗有12棵，松树苗有6棵。
让学生读条件，提出合适的问题。板书课题。
2、学习策略。
（1）理解题意。
出示例1，学生读题，找处条件和问题。
（2）交流算法
交流：怎样求出第三天摘的个数，能说说你的想法吗？
在根据什么求处第五天摘了多少个？
追问：小朋友的算法是根据什么想到的？
（3）列式解答。
学生解答，交流：你是怎样想，怎样填的？
（4）回顾概括。
三、巩固应用，内化策略
1. 想想做做第1题。请说说：感觉什么条件可以提出哪些问题，接着还能提出什么问题？
你能说说怎样解答提出不同的问题？
2. 想想做做第2题
交流：你填写的依据是什么？
3、想想做做第3题
交流：为什么这样标？
4、想想做做第4题
追问：你用了什么策略？
5、想想做做第5题
四、课堂总结，拓展升华
通过今天的学习，你有什么收获呢？
第2课时
教学内容： 教科书第74-75页例2和想想做做1-4题。
课时目标：
1. 使学生经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的过程，初步学会用线段图表示题意的方法，进一步学会从条件想起分析数量关系的策略，并能正确应用策略解决连续比较的两部计算实际问题。
2.使学生借助线段图进一步体会两步计算实际问题的条件与问题的联系，感受从条件想起球问题结果的分析推理过程，发展集合直观，培养分析、判断、推理等初步的逻辑思维能力。
3.使学生进一步体验数学知识和方法在解决现实问题中的应用，感受数学价值，提高学习数学的积极性。
教学重点：无
教学难点：无
教具和学具准备：多媒体课件
教学过程：
一、引导
在解决实际问题时，我们可以用线段图来表示题里的数量关系。
这里可以画一条线段表示绿花的朵数，(画线段)那黄花的朵数是绿花的2倍
就应该画多长呢 (画线段)表示红花朵数的线段要画得比黄花的线段怎新条件和红花比黄花多7朵求出红花有多少朵。这样从条件想起，以很清楚地找到先求什么再求什么。
二、感受策略
1. 再次感受策略
引导：那如果把条件改成“红花比黄花少7朵”，(出示条件)求红花有多少朵又该怎样想、怎样算呢 自己独立思考，列式解答。
学生独立解答，指名一人板演。
交流：计算过程对不对
你用了什么策略，是怎样想的 (引导学生从条件想起，说明解题思路
2. 回顾反思收获
引导：同学们已经解决了两个实际问题，现在回顾、比较一下两题分析数量关系和解题的过程，有什么相同，有什么不同 互相讨论讨论。
交流：能说说解决两个问题相同和不同的地方了吗 那两题中求红花朵数的方法为什么不同呢
小结：解决这两个问题，我们都用了从条件想起的策略，先根据前两个条件求出黄花有多少朵这个新条件，这是解决问题关键的一步，这样才能联系另一个条件求出红花的朵数。因为两题中表示红花和黄花朵数关系的条件不同，所以第二步的算法不一样。
三、内化策略
1．做“想想做做”第1题。
(1)让学生看图说说第(1)题的条件。
你能根据条件提出哪些问题 (板书问题)
这里要先求什么，再求什么
(2)提问：第(2)题的线段图表示什么意思
让学生提出不同的问题。(板书问题)
提问：求苹果树有多少棵可以怎样想
指出：明白了实际问题的条件，就可以找有联系的条件提出可以计算的问题，这样就能知道可以先求什么再求什么，正确解答。
2．做“想想做做"第2题。
让学生读题。
提问：你知道谁游得最快、谁游得最慢吗 相的引导：这道题要先求什么、再求什么呢
四、课堂总结，拓展升华
通过今天的学习，你有什么收获呢？
感谢您下载使用【班海】教学资源。班海——老师们都在免费用的数学作业精细批改微信小程序！