第14课《诗词三首》课件(共35张PPT)

(共35张PPT)
诗词三首
古诗词曲主题分类
即事（景）抒怀
山水田园诗
咏史怀古诗
边塞征戍诗
思乡怀人诗
送别诗
爱情诗
第1课时
14.行路难（其一）
有这样一个人，他少有大志，以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业，“使寰区大定，海县清一”。即使退而求其次，也要像他的乡人司马相如、扬雄那样，以一篇辞赋文章一鸣惊人，为天子所用。他二十四岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，漂泊大半生，直到四十二岁才奉诏供奉翰林，两年以后又不容于朝，被迫出京。
天宝元年，李白42岁，经朋友举荐，受玄宗皇帝诏聘来到长安，准备大显身手，建立一番功业。但是此时的玄宗已丧失了早年励精图治的精神，朝政已被奸佞把持；而李白那种不能摧眉折腰的嶙峋傲骨，也根本无法见容于近宦权臣。因此，李白逗留宫中近两年，一直没有得到正式官职，最后竟被玄宗找了个借口逐出长安。几十年的功业追求化为泡影，李白在政治道路上遭到第一次失败，于是写下《行路难》。
创作背景
“行路难”是乐府（能够配乐的歌诗）古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。本诗是李白《行路难》组诗的第一首，悲愤中不乏豪迈气概，失意中仍怀有希望。
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
夸张，对偶。极言朋友为李白所设宴席的丰盛华美，营造出欢乐的气氛；欲抑先扬,以乐景写哀情，衬托下文苦闷茫然的心绪；同时也表现出朋友对李白的深厚情谊。
诗文探究
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
动作描写。通过“停”“投”“拔”“顾”四个动词连用，形象地表现了诗人食不下咽、茫然沉重的状态。与前两句形成强烈的反差，衬托出诗人内心的苦闷和压抑。
诗文探究
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
运用象征手法和比喻修辞。诗人用“欲渡黄河”“将登太行”象征对理想的追求，用“冰塞川”“雪满山”比喻人生道路上的艰难和仕途的阻塞。以形象化的语言表达了诗人济世安民的理想无法实现的愁苦和悲慨之情。
诗文探究
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
运用典故。借用姜尚碧溪垂钓，伊尹梦舟日边的典故，委婉含蓄地表达了诗人希望得到统治阶级的重视和任用，施展自己的才华和抱负的强烈愿望。表达了诗人对重新被起用的期待和对未来的希望。
诗文探究
行路难！行路难！多歧路，今安在？
诗人连用四个三字句，句式短小，节奏急促，运用反复和设问，表现了诗人进退两难、极度苦闷的心情和对理想抱负不能实现的慨叹。
诗文探究
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
运用典故和比喻。引用宗悫“乘风破浪”的典故，展现了诗人自强不息的奋斗精神和身处逆境仍保持乐观进取的人生态度。“破”“直”“挂”富有动感、充满气势，充分表达了作者的乐观、自信和对理想的执著追求。
诗文探究
美酒佳肴
无心食用，
心中茫然
缅怀先贤，
有所期盼
面对现实，
愤懑迷惘
展望未来，
信念坚定
行路难
情感线索
苦恼——希望——追求
下列对诗作赏析有误的一项是( )
A．“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”两句描写了隆重而丰盛的宴会场面；反衬作者悲愤、失望的情绪。
B．诗人用“欲渡黄河”“将登太行”象征对理想的追求；用“冰塞川”“雪满山”象征仕途受阻、理想不得实现。
C．“直挂云帆济沧海”由乘长风破万里浪推演而来，创造出一个雄浑阔大的意象，融入了诗人“辅弼天下、大济苍生”的宏伟蓝图。
D．这首诗为古风作品，巧用典故、夸张、象征的手法，跳跃式的结构，体现了李白现实主义的诗风。
思考探究1
浪漫的笔法主要体现在词语、诗句、意境的夸张上。词语的夸张，如“金樽”、“玉盘”“斗十千”“直万钱”；诗句的夸张，如“拔剑四顾心茫然”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；意境的夸张，如“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”。诗句和意境的夸张，往往也伴随着浪漫而奇特的想象。
用浪漫的笔法书写人生追求，一方面表现了作者的人生追求不同寻常，另一方面也说明这些追求可能不切实际。
人物形象
一个执着追求理想、积极、乐观、自信的诗人。
主旨
借乐府古题抒发情志，既抒写了诗人出仕无路，被迫离开长安时的苦闷彷徨和抑郁悲愤之情，也体现出其乐观自信的人生态度和执着追求理想的坚定信念。
第2课时
14.酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳人，唐代文学家。有“诗豪”之称。贞元九年进士，曾反对宦官和藩镇割据势力，被贬朗州司马，迁连州刺史。
和柳宗元交谊甚深，人称“刘柳”；与白居易多所唱和，并称“刘白”。其诗通俗清新，善用比兴手法寄托政治内容。有《刘梦得文集》。
作者简介
本诗是唐代诗人刘禹锡写于敬宗宝历二年（826）冬。刘禹锡罢和州刺史后，回归洛阳，在扬州与白居易相逢。相同的经历遭遇，使两人有了共同的语言。席间，白居易把箸击盘吟诗一首，为刘禹锡的长期被贬鸣不平。刘禹锡回忆往事，感慨万千，因此，写了这首诗，以答谢白居易。
创作背景
为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
——白居易《醉赠刘二十八使君》
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
首联概述了作者被贬谪、遭弃置的境遇：“巴山楚水”写出诗人辗转流徙的荒凉地域之广；“二三十年”写出被贬谪时间之长。“凄凉地”“弃置身”这些富有感彩的字句，使读者感受到诗人抑制已久的愤慨之情。诗句流露出诗人的无限辛酸和愤懑不平之情。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
运用向秀和王质两个典故。“闻笛赋”运用向秀的典故，委婉含蓄地表达了诗人对已故友人的怀念之情；“烂柯人”运用王质的典故，委婉含蓄地抒发了诗人对岁月流逝、世事变迁的无限惆怅悲痛之情。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
运用比喻。用“沉舟”和“病树”比喻遭贬谪的自己，用“千帆”和“万木”比喻仕途得意的新贵们。表达了自己身处逆境仍能保持自信乐观，积极进取，豁达洒脱的情感。
景情理结合。蕴哲理于写景之中。社会总是要向前发展的，新事物必将取代旧事物，表达作者乐观向上，积极进取的精神。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
尾联直抒胸臆，点明酬赠的题意是“长精神”，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，“长精神”表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。
“暂”有“暂且，姑且”之意。姑且借朋友的安慰和眼前的美酒来振奋精神。表明诗人的旷达是惆怅中的旷达，也含有隐隐的感伤。
1．下列对诗作赏析有误的一项是( )
A．首联中的“凄凉地”“弃置身”，暗含诗人长期谪居的痛苦和抑制已久的愤激心情。
B．颔联写诗人回到了久别的家乡，虽人事全非，心里却有欣慰之情。
C．颈联“沉舟”和“病树”是比喻久遭贬谪的诗人自己。
D．尾联点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉。
思考探究2
凄凉的巴山楚水，“闻笛赋”和“烂柯人”，“沉舟”和“病树”这些意象表现了作者难以平复的心绪。而“千帆过”“万木春”等意象又表现出诗人刚健昂扬的精神。诗人选取意向，无论是悲是喜，无论是扬还是抑，“皆着我之色彩”，历历分明。
第3课时
14.水调歌头
这首词是公元1076年（宋神宗熙宁九年）中秋作者在密州时所作。词前的小序交代了写词的过程：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇，兼怀子由。”苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。公元1074年（熙宁七年）苏轼差知密州。到密州后，这一愿望仍无法实现。公元1076年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与胞弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。
创作背景
明月几时有？把酒问青天。
首句陡然设问，笔法奇特，表达了词人对明月的赞美和向往之情。化用李白“青天有月来几时，我今停杯一问之”，用典。词人把青天当成自己的朋友，把酒相问，表现了他豪放的性格和不凡的气魄。
不知天上宫阙，今夕是何年。
化用“今夕何夕，见此良人”，再次发问，想象月宫今夕的情景。这两句把词人对明月的赞美和向往之情更推进了一层。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
炼字：“欲”有“想要”之意，“恐”有“担心、害怕”之意，含蓄地表达出词人既向往天上又留恋人间的矛盾心理。也暗指其因政治失意而对现实不满，想要逃避现实的心理。一方面，透露出词人在现实中苦闷难遣、欲求解脱的心态；另一方面，更深刻地表明词人留恋人世、热爱生活的思想感情。
起舞弄清影，何似在人间。
词人转而安慰自己：天上清冷孤单，哪里比得上人间温暖。这一句表现出词人对人间的热爱与留恋，积极乐观的心态。“弄”字反映出诗人大醉时的真实状态，也表现出其内心无法排遣的孤独感。
转朱阁，低绮户，照无眠。
拟人修辞。月亮被赋予了人的情态，“转”和“低”勾勒出月光的流动，暗示夜已深沉；“无眠”准确地表现了离别之人因不能团圆而难以入眠的情景，暗示了作者的忧伤。借景抒情，表达了诗人思念亲人以及被贬的失意之情。
不应有恨，何事长向别时圆？
拟人，反问。似乎是埋怨月亮故意捉弄人，实则表达了思念兄弟、不能和亲人团聚的惆怅之情。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
景情理结合。流露出了词人旷达的胸襟和积极乐观的精神，蕴含着深刻的人生哲理：任何事物都不可能十全十美，要有豁达乐观精神。
但愿人长久，千里共蝉娟。
“长久”希望突破时间上的阻隔，“千里”希望突破空间上的阻隔。词人把对亲人的思念，化作真诚的祝福。表达了词人对亲人的思念、美好祝愿和乐观旷达的情怀。（主旨）
2．下列对这首词赏析不恰当的一项是( )
A．词前小序的作用是交代写作缘由。
B．“转朱阁，低绮户，照无眠”一句，“转”“低”二字准确生动地描绘了月光的移动，暗示夜已深。
C．“婵娟”本义是妇女容颜美好的样子，词中指嫦娥，也就是代指明月。
D．这首词上阕写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热爱，下阕写词人在月下对亲人的怀念和祝福，自始至终洋溢着乐观向上、积极奋进的精神。
思考探究3
词以问月开篇，情感高亢激昂，具有词性宇宙的意识；接下来写“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，想象丰富，情感浪漫而又有近乎幽默的别趣；“起舞弄清影，何似在人间”，抒情热烈，情感也转为通达、豪放；下片开头写月光的流转，引出第二次问月，情感幽深绵长；“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”转而为议论，情感变为通透、豁达；最后一句“但愿人长久，千里共婵娟”，仰天长叹，代替世人发出美好的祝愿，感情热烈而奔放。词人由对明月的发问，到对仙境的向往，又归回对人间的留恋。继而将人世的“悲欢离合”与月的“阴晴圆缺”作比照，发出了“此事古难全”的感慨。他悟出人世不可避免地有“悲欢离合”的人生哲理，那么，美好的祝愿就不能太“贪”。“但愿人长久”，虽然不能团聚，也能“千里共婵娟”：这也许是最明智，也是最无奈的选择吧。