第3课《雨的四季》课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
雨的四季
七年级上册
作者 刘湛秋
第 一 单 元
雨的四季
1
整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。
学习目标
继续培养朗读能力，体会作者热爱大自然的美好情感。
2
领悟大自然的美好，提升生活感悟能力！
4
3
学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的风格，借鉴和运用于自己的写作。
刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家、评论家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。曾被誉为 “抒情诗之王”。著有诗集《生命的欢乐》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》等。
作者简介
花苞（ ）　 粗犷（ ）　 一脉（ ）情思
彩棱（ ）镜 莅（ ）临 静mì（ ）　
lìnsè（ ）　 xīxīlìlì（ ）　 池qí（ ）
bāo
guǎng
mài
léng
lì
谧
吝啬
淅淅沥沥
畦
预习检查
1 字音字形
（1）静谧：
（2）高邈：
（3）莅临：
（4）吝啬：
（5）淅淅沥沥：
（6）咄咄逼人：
安静。谧，安宁、平静。
高而远。邈，遥远。
来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。
过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
形容气势汹汹、盛气凌人。
2 词语解释
答案：不可以。因为文章写的不单单是四季的雨，更是雨中的四季。“雨的四季”比“四季的雨”更有韵律美。
3 你觉得将标题改为“四季的雨”可以吗？为什么？
作者笔下的雨有什么特点？作者是否也给我们推出了一幅雨中即景图？写了哪些景？写出了春雨的什么特点？在文中找出关键词句。
初读感悟
清新
润泽
甜美
春天的雨
热烈
粗犷
奔放
夏天的雨
沉静
端庄
深情
秋天的雨
冬天的雨
自然 平静 纯洁
示例：文章可以分为三个部分。
第一部分（1段），总写对雨的感受。
第二部分（2～5段），具体描述春夏秋冬四季雨的特点，突出雨给世界万物带来的活力。
第三部分（6、7段），直接抒发对雨的爱恋之情。
通读课文思考：文章可以分为几个部分？各写了什么内容？
鉴赏散文的美可从三方面进行：画面美、语言美、情趣美。先让我们欣赏一下雨中的画面。
1.分小组讨论：四季的雨各有什么特点？寄托了作者怎样的思想情感？（在学生朗读读到佳句时让学生齐读。）
（一）欣赏画面。
合作探究
春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。（美丽、娇媚）
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。（热烈、粗犷）
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。（端庄、沉静）
冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。（自然、平静）
作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。
2.宋代苏轼曾经称赞王维是“诗中有画，画中有诗”，同样，刘湛秋也用他深刻独到的观察、自然美妙的笔调、饱含深情的笔墨，为我们描述了四季雨的不同画面。现在，请大家继续以小组为单位，选择一幅你最喜欢的雨景图，交流讨论，运用发散性思维，展开联想与想象，说明你喜欢的理由。
（可从课文原句、修辞手法、画面描述、表达感情、艺术技巧等方面进行阐述。）
写出了春雨给万物带来的变化，突出雨过天晴的春意盎然，间接抒发了对春雨的喜爱之情。
（二）指点迷津。
1.作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的状态。这样写有什么好处？
2.凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？
秋天的雨，端庄而宁静；在人们劳累了一个春夏，收获的季节，使人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，故而能“纯净”人们的灵魂。
冬雨给人清冷和柔和的感觉，万物经过冬雨的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，忘记干涩凄苦的气息，忘记了严冬。
3.这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
4.上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何到第6段改称“你”？
作者将雨拟人化，使之可亲可感。作者的情感更真实，直接抒发对雨的爱恋之情。
(三）品味美句
1. 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
作者将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出春雨的无比娇美。
2. 而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
“荷叶”“蝉声”“蛙鼓”共同构成了一幅充满诗意的画卷，写出了自然万物对夏雨的急切盼望之情。
3. 当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。
作者将秋雨比作出嫁生了孩子的妇人，刻画秋雨的沉静、稳重。
4. 远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。
作者将雨中的静物比作木刻画，表现了雨的自然、平静。
在充分欣赏了四季雨不同的美景后，再来读读季薇的《雨的抒情》，比较一下与刘湛秋的《雨的四季》在艺术手法、感情的表达上有哪些异同。作为一个能这样细腻地体会雨的性格的人，作者该有怎样的一种情怀？你还知道哪些作家具有这种情怀？
（此处答案灵活多变，强调发散性思维，只要讲出异同点，言之成理即可。）
拓展延伸
今天我们在同一时间聆听到了四季的雨声，重点训练了通过发散性思维，展开联想与想象，领略了散文的赏析方法。
其实我觉得听雨有两种境界，一是雅趣盎然的赏心乐事，雨声具有一种乐感、美感；二是悲苦、惆怅莫名，雨声淅沥，徒添愁思。
但我要说，没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的热爱，是无法进入充满诗意的境界的。让我们走进大自然，拥抱大自然，用心观察大自然，你会发现这个世界真的很美。
课堂小结
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