第19课《皇帝的新装》课件 (共46张PPT)

(共46张PPT)
皇帝的新装
第 六 单 元
作者 安徒生
七年级上册
学习目标
1
积累生字词，了解作者及童话的特点。
学习快速阅读。在短时间内迅速浏览全文，了解主要内容。
2
调动自己的体验，展开联想和想象，把握作者思路，深入理解课文。
3
4
分析人物形象，理解童话想象和夸张的艺术特点。
认识统治阶级的愚蠢和虚伪。
5
作者简介
安徒生（1805—1875），19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。他的《安徒生童话》已经被译为150多种语言，在全球出版。代表作有童话《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。
请指出下列图片的出处
这些作品有何共同之处？
《海的女儿》
《拇指姑娘》
《卖火柴的小女孩》
《丑小鸭》
体裁相同 童话
作者相同 安徒生
文体知识
童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折、引人入胜。童话又往往运用拟人的修辞手法，鸟兽虫鱼、花草树木、以及家具、玩具等都可被赋予生命，被注入思想感情，被人格化。
第一课时
01
我们看电影、电视中的皇帝举行游行大典，哪一个不是皇袍加身，皇威显赫的？
但大家听说过有赤身裸体、招摇过市的皇帝吗？
就有这样的事！“太可笑了”“不可思议”“骇人听闻”……
今天我们学习的这篇课文中就有这样的一位皇帝，你们想不想看？
这篇文章就是丹麦童话作家安徒生的童话故事——《皇帝的新装》！
新课导入
滑稽（ ）　　 陛（ ）下　　 头衔（ ）
骇（ ）人听闻　　 炫（ ）耀　 勋（ ）章
钦（ ）差大臣　　 称（ ）职 御（ ）聘　
随声附和（ ） tuǒ（ 　）当　 chéng（ ）报
jī
bì
xián
hài
xuàn
xūn
qīn
chèn
yù
hè
妥
呈
预习检查
1 给下列加色字注音或根据拼音写出汉字。
（ 语言、动作 ）引人发笑。文中是荒唐的意思。
思想水平和工作能力都能担任的职务。称，适合、相当。
使人听了十分吃惊。
别人说什么，自己也说什么。形容没有主见。
精巧细致。
夸耀。
病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。
滑 稽：
称 职：
骇人听闻：
随声附和：
精 致：
炫 耀：
不可救药：
2 解释下列词语。
本文选自《 》，作者_ ，_ 作家。代表作有童话《 》《 》《 》 等。
明确：主要人物：皇帝
明确：一个小孩子。
安徒生童话和故事选
安徒生
丹麦
卖火柴的小女孩
海的女儿
丑小鸭
3 文学常识填空。
4 这篇童话故事的主要人物是谁？
5 故事最后，是谁说出了事件的真相？
（1）默读要做到不出声、不回读、不指读。
（2）速度要快，每分钟约500字。
（3）了解课文内容大意。
1.默读课文，提出要求：
角色形象及语气特征提示：
旁白：语气亲切、自然，语调平缓。
2.分角色朗读，边读边想象故事情节。
初读感知
语调傲慢，神情自负
油腔滑调，阿谀奉承
老于世故，语调迟缓，故作镇定
天真，高声地喊出来
1.这篇童话的主要情节如果用一个字来概括的话，你会用哪一个字呢？
3.给课文加一个副标题：一个　　　　的皇帝
明确：骗。
2.请用一句简洁的话浓缩故事情节。
明确：本文通过一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，告诉我们凡事都不要自欺欺人，要敢于说真话。
明确：昏庸、愚蠢、穷奢极欲、自欺欺人、虚伪、自作聪明
合作探究
4.抓住一个关键词，梳理情节脉络。
明确：
皇帝的新装
情节　　　 　皇帝
引子　　　 爱新装
开端　　　 做新装
发展　　　 看新装
高潮　　　 穿新装
结局　　　 揭新装
受
行
助
传
揭
皇帝
骗子
官员
百姓
孩子
骗
明确：要点一，童话一开头就对皇帝爱好新装成癖极尽渲染，两个骗子毫无顾忌、大胆行骗，正是抓住了皇帝的致命弱点。要点二，骗子巧妙地抓住了皇帝的心理。被赋予奇怪特性的新装，不但迎合了皇帝的虚荣心理，而且衣服还可以用来检验臣民，巩固统治，这样对皇帝就更具吸引力。
5.骗子说他们做的衣服有什么特性？
明确：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
6.骗子为什么用做新装而不用别的手段来骗皇帝？
明确：因为骗子说“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，大臣们怕人说自己不称职，老百姓怕人说自己愚蠢，皇帝既怕被人说不称职，又怕被人说愚蠢，所以都不敢说真话。
7.在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么？
明确：继续把戏演下去是前面所表现出的虚伪行为的继续和深化。如果就此收场，则害怕老百姓知道了自己的昏庸、愚蠢乃至不够资格做皇帝；继续下去则是为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱、虚伪。同时，把戏“演”下去给故事设置了一个开放式的结尾，给读者留下了开阔的思考空间。
8.后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝“摆出一副更骄傲的神气”继续把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的？
明确：
思想意义：告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
现实意义：
（1）形象有力地讽刺了当时社会愚蠢、腐朽的本质以及皇帝、官员们虚伪和自欺欺人的行为。
（2）我们必须主动改变现实，才不会随波逐流，成为虚伪、愚蠢的同谋。只有做那第一个“小孩子”，才会有第二个、第三个“小孩子”出现，直至改变现实。
9.这个故事有什么思想意义和现实意义？
有人也许会说骗得好，这样的皇帝，不骗他骗谁。而且，愚弄了皇帝，也给老百姓出了一口气，有助于老百姓认清皇帝的真面目。有人也许会说骗子是可耻的，因为他们的动机就是骗钱，并不是伸张正义的英雄。
1.皇帝无疑是昏庸的、愚蠢的，那么骗子骗取皇帝的钱财并愚弄皇帝这一行为值不值得肯定呢？为什么？
拓展延伸
可能有同学会说自己会站出来说真话，可能有同学会说自己不敢说真话。多数同学肯定都会遇到“说还是不说”的情况，对这一问题，重要的是鼓励站出来说真话。
同时，培养多角度的思维方式，一要说真话，二要学会结合课文情节、结合生活实际进行分析。
2.如果当时你在现场，你会像那个小孩子一样勇敢地站出来，第一个说真话吗？在现实生活中，你遇到过类似的情况吗？你是怎么做的？说给大家听听。
阅读童话类文学作品，可以像阅读本课一样，先从情节入手，按开端—发展—高潮—结局的顺序，理清文章内容，明白故事的结构、层次及详略，然后再作细致的揣摩、探究。
课堂小结
板书设计
第二课时
02
引子
开端
发展
高潮
结局
皇帝 新装
骗子 新装
君臣 新装
皇帝 新装
小孩 新装
爱
织
看
穿
揭
（第1段）
（第2段—第4段）
（第34段—第37段）
（第24段—第33段）
（第5段—第23段）
整体感知
服装费用：
心思兴趣：
换衣次数：
爱新装成癖
不惜倾其所有
最爱炫耀新衣
每一天每点钟
概述皇帝的特点：
用夸张的手法突出皇帝荒唐昏庸的程度
引子：
骗子投饵诱皇帝上钩
·布的色彩和图案：
·布的特性：
分外美观
神奇怪异
开端：
用想象手法写骗子如何诱皇帝上当
分别写出两大臣和皇帝看衣时的表现
心理：
神态：
言行：
都怕别人知道自己看不见
装模作样地看了又看
点头赞美“真是美极了”
发展：
表里不一、虚伪与后面小孩的天真无邪形成鲜明对比
皇帝穿新衣游行的情形
动作：
心理：
转了转，扭了扭
让别人觉得确有新衣
高潮：
丑态百出，自欺欺人
新衣真面目被揭穿，皇帝及其官员丑态毕露
揭穿人物：
揭穿原因：
揭穿方式：
皇帝表现：
小孩
天真单纯
私下传开
发抖又摆傲姿
结局：
表明皇帝及大臣的昏庸、愚蠢、虚伪
（一）人物赏析。
1.仿照示例，请用一句话说说文中塑造了一个怎样的皇帝。
我认为皇帝是一个　　　　的人，因为　　　　　 。
示例：我认为皇帝是一个愚蠢的人，因为课文中那两个自称是织工的骗子根本没做衣服，也没给皇帝穿新衣服，只是做做样子而已。而皇帝为了炫耀自己，居然穿着这件并不存在的新装去参加隆重的游行大典。这一切，作为小孩子都能分辨出来，他却上当受骗。
合作探究
【交流】甲：我认为皇帝是一个爱衣成癖的人，因为他一天到晚考虑的总是如何换穿新衣服。
乙：我认为皇帝是一个昏庸无能的人，因为他明明看不见衣服，却装模作样地看衣料，穿新装。
丙：我认为皇帝是一个昏庸无能的人，不去管理国家大事，不去关心臣民百姓，而是整天待在更衣室里，可见他是一个昏君。
明确：本文塑造了一个昏庸无能、愚蠢至极、爱慕虚荣、自欺欺人的皇帝。
【交流】（1）老大臣和官员查看织布的神态、动作各有不同。老大臣在惊奇之余，先是“把眼睛睁得特别大”，然后又一边称赞，“一边从他的眼镜里仔细地看”，最后则“注意地听着，以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来”；而那个官员则是“看了又看”，然后“把他完全没有看见的布称赞了一番”。
2.写大臣、官员两次去查看骗子织布的情景，场面相同，但写法各不相同，试就他们的神态、动作、语言和心理描写进行比较，看看他们是什么样的人。
（2）心理描写也各有不同。写老大臣用祈使句，表示他的震惊和哀叹，例如“愿上帝可怜我吧”；写官员用疑问句，表现了他年轻得志，尚且会自我怀疑。
（3）语言描写也各有不同。老大臣不仅反复称赞，而且答应要呈报皇上，表现了他的虚伪、自欺欺人，也再现了他当时惶恐的心态；官员也“诚实”地向皇帝极力称赞“多么美的花纹！多么美的色彩”。
明确：大臣和官员是虚伪、愚昧、善于阿谀奉承之人。
3.这场骗局是由一个小孩子说出真相，这说明了小孩子是个什么样的人？
【交流】作者让一个天真无邪的孩子说出真相：“可是他什么衣服也没有穿啊！”这句话既天真又大胆，既直率又肯定，既无所顾忌又直言不讳，反衬出皇帝、大臣、官员、老百姓等说假话自欺欺人。
明确：小孩子是一个天真无邪、敢说真话的好孩子。
（二）语言赏析。
1.许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。为了穿得漂亮，他不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。
明确：用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等词语把皇帝爱穿新衣的癖好夸张到极点，突出了他的昏庸无能、荒唐可笑和爱慕虚荣的性格特点。
2.“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了!”皇帝说，“我十二分地满意!”
明确：作者运用了心理描写和语言描写，极力表现皇帝的表里不一、口是心非。一个“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，突出表现了皇帝极端恐惧的心理；而回答骗子时，用了“极”“十二分”等程度非常深的修饰语，表现了皇帝的虚伪、荒唐和愚昧。
3.皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。
明确：一“转”一“扭”，丑态百出，突出了皇帝的自欺欺人。
4.“上帝，这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都说，“多么美的花纹!多么美的色彩!这真是一套贵重的衣服！”
明确：四个“多么”，写出了大家的虚伪和阿谀奉承。
5.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
明确：运用夸张的修辞手法，既写
出了皇帝喜欢新衣已到了成癖的程度，
也写出了他的昏庸无能、穷奢极欲，又
为下文他被骗做了铺垫。
（三）手法赏析。
本文想象丰富而且奇特，夸张大胆而且合理。其中的故事情节和人物都不是现实生活中发生、存在的，却为什么能令人信服？
明确：本文的故事情节和人物虽然不是现实生活中发生、存在的，却是在现实生活的基础上提炼概括、集中创造出来的。历史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、骇人听闻的事，是屡见不鲜的。
高官巨宦一味阿谀奉承皇帝，只求保住官位，更是平常。童话作家安徒生在社会现实的基础上，驰骋丰富而大胆的想象，创作出这样的故事情节，刻画出这样的艺术形象。
骗子手段高明，善于设骗；皇帝昏庸虚荣，甘于受骗；官员阿谀奉承，乐于助骗：形成了这篇童话的巧妙的布局。既有现实生活的充分依托，又表达了对此事强烈的憎恶之情，一切均是依据人物特点的逻辑发展的，因而能让人信服。
运用夸张的修辞手法，想象一下“皇帝回宫以后会发生什么事”，续写《皇帝的新装》吧！
示例：那个光着身子的皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成怒，回宫后立即宣布：“谁再说关于我的坏话，立即处决！”结果有四五十人被处死。从此，皇帝再也不穿别的衣服，独爱这件神奇的新装。
有一次，他的爱妃陪他喝酒，无意间讲了一句：“啊呀，皇上，我把你的胸膛弄脏了！”立刻就被打入冷宫。
拓展延伸
还有一次，一位大臣辞职后说：“再不用看不穿衣服的皇帝了！”皇上听到后立即把他关押并处死。
有一次皇帝巡视京城，因为经过的街道多，说笑的百姓也很多，皇帝竟然杀了一千多个老百姓。
有一个善良的大臣为了改变这种现状，劝说皇帝说：“您向来喜欢新衣服，还是另做一套新的吧！”可是皇帝硬说这套神奇的衣服永远不会旧，还把他关进了监狱。
以后大家都对皇帝采取了回避的态度，但皇帝仍起疑心，他命令士兵，凡是家里有笑声的，一律把人抓起来杀掉，结果激起了民愤。
大家一起拥到皇帝跟前，撕他的肉，并大声喊：“撕掉你虚无的衣裳！”最后，连士兵也站到了人民的一边。皇帝就像被天上掉下的巨石砸中一样，身子一软就瘫在了地上。
一场闹剧，以骗开场，以骗收束。围绕“新装”，作品刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们虚伪、愚蠢、腐朽的本质。笑声过后，留给我们的却是严肃的思考。在现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，不说假话，敢说实话，敢说真话，让我们的社会保持纯净，这就是对每个人的考验了。
课堂小结
板书设计