部编版语文七年级上册第7课《散文诗二首》课件(共40张PPT)

(共40张PPT)
散文诗二首
七年级上册
第 二 单 元
学习目标
整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同。
1
反复朗读，在朗读中感受作品的美好意境和象征的表现手法。
2
通过描绘画面，表现散文诗中的形象特点和思想情感。
3
散文诗是一种现代文体，是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触，注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。这些特点，决定了它题材上的丰富性，也决定了它的形式短小灵活。
文体知识
第一课时
《金色花》 泰戈尔
匿（ ）笑　 沐（ ）浴　 祷（ ）告
匿笑：
nì
mù
dǎo
偷偷地笑。
1 给加色字注音。
预习检查
2 释义。
《金色花》选自《 》，作者是 ， （国籍）作家、诗人。主要作品有诗集 《 》《 》《 》《 》等。获1913年 奖，是第一位获得此奖项的亚洲人。
泰戈尔诗选
泰戈尔
印度
吉檀迦利
新月集
园丁集
飞鸟集
诺贝尔文学
3 文学常识。
4.《金色花》是一首散文诗，但它具有叙事风格，在诗中有一些词语体现了所叙事情的先后发展顺序，请把它们找出来，填在下面的横线上。
① → ② → ③ → ④_________
答案：①工作时 ②沐浴后 ③午饭后读书时 ④黄昏到牛棚时
一首散文诗就像一幅画，这首散文诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？
这首散文诗向我们展现了“我”变成金色花与母亲嬉戏的画面。
画面
初读感悟
妈妈 我
做祷告时
读书时
拿灯去牛棚
——
散发香气
——
将影子投在书页上
——
变回孩子，求妈妈讲故事
让妈妈嗅到香味
为妈妈遮阳，保护眼睛
撒娇
回报母爱
三次嬉戏
思路
我从课文读到了一个
_________________________ 的孩子。
我从课文读到了一个
________________________ 的妈妈。
天真烂漫、活泼可爱、热爱母亲
慈爱善良、温柔美丽、喜爱孩子
孩子：快乐、顽皮、童稚、纯洁、想象丰富、聪明
母亲：虔诚、勤劳、圣洁
人物
1.为什么“我”那么快乐，那么天真，那么可爱？
因为“我”沐浴着母爱。
2.诗歌抒发感情时往往借助具体的事物，这首诗主要借助了什么事物呢？抒发了什么样的情感？
金色花。抒发了孩子对母亲的热爱和依恋之情。
情由
你认为该用什么样的感情来朗读这首诗歌？
——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母亲的温柔慈爱和儿童的天真顽皮。
试读以下诗句，应读出怎样的语气：
①假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
②“我不告诉你，妈妈。”
③“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？）
（调皮，得意，骄傲）
(孩子的淘气、机灵、调皮，撒娇的语气）
（嗔怪、担忧、焦虑和欣喜）
1.孩子跟妈妈捉迷藏，表现了对母亲怎样的情感？他为什么想变成一朵金色花？
孩子跟妈妈捉迷藏，表现了儿童喜欢嬉戏的心理，以及对母亲的依恋之情。孩子要妈妈时刻注意他的存在，让她把心思放在自己身上，让她为自己着急。
他把自己变成一朵金色花，是为了方便和妈妈捉迷藏。因为金色花的树枝、花瓣、花香、树影，可以和妈妈的所有日常活动产生关联，无时不在地提醒她注意“我”。同时，金色花的圣洁，也可以代表孩子的纯真。
合作探究
2.作者为什么把孩子想象成一朵金色花？
泰戈尔把儿童想象成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母亲的心愿。泰戈尔的想象实在新奇而美妙。
3.孩子变成金色花陪伴着母亲，他为什么不让妈妈知道？
看孩子为妈妈做了什么，就可以理解他的心愿。孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，而不告诉妈妈实情。
当妈妈一整天都找不到儿子，那种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然责怪孩子，但责怪中透出的是至真的母爱。
4.为什么妈妈见到孩子会说“你这坏孩子”？
一、想象
作者借助丰富的想象，把儿童想象成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵，按时间顺序写了一天中孩子与妈妈的三次嬉戏，在亲昵的气氛中，让读者感受到纯真的母子之爱。
二、托物言情
用金色花这一圣洁、美丽的意象，表现儿童的纯真和母爱的圣洁。
写法特色
告　别 （泰戈尔）
是我走的时候了，妈妈，我走了。
当清寂的黎明，你在暗中伸出双臂，要抱你睡在床上的孩子时，我要说道：“孩子不在那里呀！”——妈妈，我走了。
我要变成一股清风抚摩着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。
阅读下文，完成1～4题。
拓展延伸
大风之夜，当雨点在树叶中淅沥时，你在床上，会听见我的微语；当电光从开着的窗口闪进你的屋里时，我的笑声也偕了它一同闪进了。
如果你醒着躺在床上，想你的孩子到深夜，我便要从星空向你唱道：“睡呀，妈妈，睡呀。”
我要坐在各处游荡的月光上，偷偷地来到你的床上，趁你睡着时，躺在你的胸上。
我要变成一个梦儿，从你眼皮的微缝中，钻到你的睡眠的深处。当你醒来吃惊地四望时，我便如闪耀的萤火似的熠熠地暗中飞去了。
当普耶大祭日，邻家的孩子们来屋里游玩时，我便要融化在笛声里，整日价在你心头震荡。
亲爱的阿姨带了普耶礼来，问道：“我们的孩子在哪里，姊姊？”妈妈，你将柔声地告诉她：“他呀，他现在是在我的瞳仁里，他现在是在我的身体里，在我的灵魂里。”
（有改动）
答案：通过孩子的口吻，写出了孩子对母亲的依恋，也表达了母亲对孩子所倾注的全部的爱。
1.这首散文诗通过谁的口吻抒发了怎样的感情？
2.这首诗想象丰富，诗中的“我”想象自己变成了哪些形象回来与母亲相伴？
答案：诗中的“我”想象自己变成清风、涟漪、梦儿等与母亲相伴。
3.文章最后一句话的含义是什么？
答案：虽然孩子远离了母亲，但孩子永远走不出母亲的思念，孩子就是母亲的全部。
答案：都运用了想象的手法，如《金色花》中将自己想象成花儿，《告别》中将自己想象成清风、涟漪等，更加形象地突出了孩子对母亲无尽的依恋。
4.在写作手法上，这篇散文与《金色花》有何相同之处？
母爱就在我们身边，它像一股涓涓的细流时时刻刻滋润着我们。
学习这首诗，你从中感悟到了什么？请结合自己的实际谈谈。（学生结合自己的实际谈感受，教师给予评价和鼓励。）
课堂小结
板书设计
第二课时
《 荷叶·母亲 》 冰 心
课前播放歌曲《天之大》。
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”唐代诗人孟郊的这首诗，道尽了天下儿女回报母恩的真切心声，可以说是对母爱赞美的千古绝唱，我们都生活在母亲用“爱”作支架撑起的翅膀下。
今天我们将要学习的《荷叶·母亲》，是又一段儿女发自肺腑的心声。下面就让我们一起来聆听作家冰心对母亲的深情倾诉吧。
情境导入
菡萏（ ）　 并蒂（ ）　 荫蔽（ ）
zǐ（ ）妹　 fù（ ）盖　 莲peng（ ）
① ：指花带来的好兆头。
② ：在一个地方来回地走。
③ ：倾斜，歪斜。
hàn
dì
yīn
姊
覆
蓬
花瑞
徘徊
攲斜
预习检查
1 读准字音，辨清字形。
2 通晓词义，填对词语。
《荷叶 母亲》是一首_ _（体裁），作者是_ _，原名_ _，福建长乐人，作家、诗人。著有诗集《 》《 》，散文集《 》《樱花赞》等。冰心的诗歌创作深受泰戈尔的影响，细腻而抒情的语言，与泰戈尔的《飞鸟集》有许多相似之处。
散文诗
冰心
谢婉莹
繁星
春水
寄小读者
3 文学常识填空。
答案：莲花 水芙蓉 芙蕖 水芝
4 《荷叶 母亲》中“菡萏”是荷花的别称，荷花还有哪些别称？请写下来。
明确：要求学生调动自己的生活经验，展开丰富的联想和想象，进入诗的意境，要读得深情、低沉。教师引导学生划分节奏、重音等。
1.配乐范读，学生体会作者的思想感情。
2.学生自由朗读或仿读，整体感知课文内容。
初读感悟
3.有感情地朗读《荷叶 母亲》，结合提示，理清层次。
① 莲(1段)→② 莲（2、3段）→③ 莲（4～7段）→④ 莲（8、9段）
4.这首诗向我们展现了一幅怎样的图画？这幅图画中包含了哪些内容？由此你联想到了什么？
明确：风雨中荷叶为红莲遮挡风雨的图画，即荷叶护莲图，包含了莲花、荷叶。联想到了为我们遮风挡雨的母亲，联想到了母爱。
明确：①送 ②忆 ③看 ④悟
1.作者围绕“红莲”描写了哪几个场景？体会一下弥漫在这首诗中的情绪的变化。为什么会有这种变化？
明确：
三看红莲：雷雨到来之前的红莲—雨打红莲—荷叶覆盖的红莲。三种情绪：烦闷—不适意—不宁的心绪散尽。
“烦闷”是因为半夜的雨让白莲凋谢了，白瓣儿像小船一样散漂在水面上，作者担心开得正艳的红莲也会遭遇白莲的不幸。
合作探究
“不适意”的原因是雨越下越大，红莲被繁密的雨点打得左右攲斜，“我”无法可想。
“不宁的心绪散尽”是因为母亲唤“我”回屋的同时，红莲旁边的一个大荷叶正倾侧下来覆盖在红莲上面。母亲保护女儿的同时荷叶正保护着红莲。
作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起。花草无情人有情，荷叶因有保护红莲这一伟大的举动，形象更美更高大了，那么像荷叶一样的母亲呢？这样，文章由景自然生出对母亲的赞美之情。
（由景及情，情景交融）
2.红莲是作者描写的重点，作者又为什么要写九年前与祖父在一起乘凉的情景呢？请说说自己读后的理解。
明确：把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。
3.诗中“心中的雨点”指什么？体会这几句蕴含的思想感情。
明确：“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的，可以使我们在痛苦的时候得到安慰，在孤独中得到欢乐，在失望中得到希望，在冷落时得到幸福。
4.这是一篇借景抒情的美文，试着从写景、意境、感情三个方面进行赏析。
明确：
文章美在三处：一是场景美，描绘了一幅雨打红莲、荷叶护莲的生动场景。二是意境美，作者被美景感动并联想到母亲的关爱与呵护，幻化出“荷叶·母亲”如诗如画的美好形象。三是情感美，母亲是纯洁的，总是在你遇到风雨时悄然而至，给你慰藉和力量；母亲是无私的，她将永远荫蔽着你，伴随你生。
环 境 红 莲 “我”的心情
一写红莲 繁杂的雨声，浓阴的天 开满、亭亭 烦闷
二写红莲 雷声作了，雨越下越大 左右攲斜，无依无靠 不适意
三写红莲 雨肆意地下着；在大荷叶的覆盖下 不动摇 不宁的心绪散尽 感动
品“荷”感“言”
“ 我心中深深地受了感动”,为什么会深深地受了感动？是“我”看到了什么 还是想到了什么
雨打红莲 荷叶护莲
这篇散文诗所描绘的雨打红莲，荷叶护莲的场景，十分温馨感人，既充满了浓浓的爱意，又让人顺理成章地联想到母亲的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大。的确，母爱是纯洁的，总在你遇到风雨时悄然而至，给你慰藉和力量；母爱是无私的，她将永远保护着你，伴你一生。作者通过对荷花的细致观察，得出人生感悟，这正是我们学习写作的最好蓝本。
课堂小结
板书设计