11《十六年前的回忆》教学设计

十六年前的回忆
【教学目标】
1.紧扣回忆录文体的基本特征，关注人物言行、神态和外貌描写，感受李大钊同志忠于革命、坚贞不屈的革命精神。
2.了解课文首尾呼应的表达方法，体会表达效果。
3.查找资料，了解更多先烈的革命事迹，受到一定的感染。
【教学过程】
一、审读课题，铺垫背景
1.结合回忆，初识人物。
（1）围绕题目讨论：课文写的是谁的回忆？回忆了谁？什么时候写的回忆？回忆了什么时候的事情？
（2）结合资料说说自己对李大钊的了解。
（3）补充党的几代领导人对李大钊的评价。
2.结合时间，引出回忆
16年有192个月，有5840个日子。对于一般人来说，别说是16年前的回忆，就是六年前的回忆，都有可能会怎么样？
生：忘记，记不清。
师：对，会遗忘、淡忘。然而，对于16年前的回忆，李兴华却记得——
生:清清楚楚。
二、紧扣回忆，梳理结构。
1.切入回忆，梳理节点。
（1）默读课文，完成表格填写。
在李星华的回忆中，有几个重要的时间节点和关键事件，我们一起来回顾一下。
（2）借助表格，引导学生梳理时间节点：那年春天、4月6日、十几天过去了、28日；引导学生梳理关键事件：坚守、被捕、被审、被害。
三．聚焦人物，体会品格
1.扫描细节，形成印象。
默读课文，找一找，每个部分在描写李大钊神态、言行、外貌的句子。
2.关注神态，体会品格。
（1）找到第一个时间节点中李大钊的神态。（慈祥）为什么面对我的问题是“含糊”的呢？（结合1927年的背景资料）
（2）引导学生在“慈祥” 与“含糊”的对比中体会李大钊的品格（忠于革命）
3.关注言行，体会品格。
（1）找到第二个时间节点中李大钊的言行。
（2）引导学生在“危险”与“镇定”的对比中体会李大钊的品格。（临危不惧）
4.关注外貌，体会品格。
（1）找到第三个时间节点中李大钊的外貌。
（2）引导学生在“凌乱”与“平静”的对比中体会李大钊的品格。（坚贞不屈）
5.首尾呼应，体会好处。
这段描写我们在故事的开头也见到过，这种描写方法叫什么呢？说说首尾呼应的表达效果。
四、通过品格，抵达精神
（1）讨论：李大钊的付出和牺牲背后，是什么力量支撑着他？
（2）引导学生品读以下句子：
他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心！
五、拓展资料，传承文脉
1.出示搜集到的部分英雄事迹，进一步感受革命精神的传承与发扬。（配乐齐读）
2.小结
孩子们这样的革命精神一定还会继续发扬，继续光大，因为这样的革命精神永垂不朽！这样的回忆不会随着岁月的流逝而模糊，必将永远清晰。这样的精神不会随着时间的流逝而消亡，必将永远不朽，因为中华民族向来就有这样的信念：人生自古谁无死？留取丹心照汗青！（齐读）
作业
课后搜集其他革命者的故事，故事会时讲给同学们听。（关注其外貌、言行和神态描写）
七、板书设计