识字5 动物儿歌 教案

识字5 动物儿歌
学习目标
1、认识“蜻、蜓”等12个生字。会写“间、网” 2个字。
2、指导学生正确、流利地朗读儿歌。
3、培养学生观察小动物的兴趣。
教学重点
识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点
发现形声字规律。理解课文。
教学方法
讲解法、引导法、鼓励法
学习方法
自主学习，合作探究
教学时间
1课时
教学过程
一、猜谜语导入新课
师：同学们，老师今天请来几位动物朋友和我们一起上课，它们都藏在了谜语中，让我们来猜一猜，你准备好了吗？　小飞机，纱翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，气象预报它内行。(蜻蜓)
身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。生答：(蚂蚁)　吐出细银丝，织成天罗网，摆下八卦阵，专捉飞来将。生答：(蜘蛛)
师：接下来让我们和这些动物朋友一起走进今天的学习吧！(板书课题齐读)
1、学生猜谜。
2、出示答案，齐读答案。
3、学生跟老师齐读课题。
初读儿歌，生字归类。
1、师：它们不但在图画中，也来到了儿歌中，让我们走进儿歌，请听老师读儿歌，用横线画出小动物的名字。（看看和老师找的一样吗？）
2、师：刚刚看了同学们都找到了，在这些小动物中有3个小动物的名字是我们今天所要学习的生字。请跟老师读。
3、师：请同学们仔细观察这些字，你有什么发现吗？
师：先来看看它们的结构。
生：都是左右结构。
师：看它们都有一个相同的部首是什么？
生：都有虫字旁。
师：虫字旁表示什么呢？
生1：这些字都是小动物的名字。
生2：这些字都是虫子。是昆虫。
生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。
师：现在含“虫”的字大部分是指昆虫，也有一些不是昆虫，比如“蛇”“蚯蚓”“蝌蚪”。
4、你们还发现了什么？
引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？（遮住虫）读什么？
生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。
师：这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？
生：表示读音。
小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
四、诵读儿歌，随文识字
1、分句朗读，画出生字，方法识记。
我们已经认识了这些动物朋友的名字，现在我们来看看它们到底在哪里？干什么呢？
(1)齐读第一句。认识“迷”、学习“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。蝴蝶花间在干什么呢？原来它们是躲在花丛、草丛里捉迷藏呢！)
(2)齐读第二句。认识“造、食、粮”。(A.采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。B. 扩词。)
(3)自由读第三句。学习“网”字。(A.除了蜘蛛网，还见过哪些网呢？例如：球网、渔网”。B.字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程。横竖交叉的格子就变成了“网”字里面的两把叉。球门)
2、小结：原来我们有这么多识记生字的方法（比一比、换一换、加一加、看图识字）。
3、检测生字
（1）开火车读词语。
（2）蚂蚁运粮检测生字。
（3）点兵点将：词条识字“捉迷藏”“造宫殿”“运食粮”“结网忙”。
（4）抢读读句子。
4、送字回文，多种读。（自由练读、开火车读、齐读）
五、读文
师：接下来老师和大家一起做一个“我问你答”的游戏。
师：谁在半空展翅飞？ 生：蜻蜓半空展翅飞。
谁在花间捉迷藏？ 生：蝴蝶花间捉迷藏。
蚯蚓哪里造宫殿？ 生：蚯蚓土里造宫殿。
蚂蚁哪里运食粮？ 生：蚂蚁地上运食粮。
蝌蚪池中干什么？ 生：蝌蚪池中游得欢。
蜘蛛房前干什么？ 生：蜘蛛房前结网忙。
师：谁也能像老师一样来问一问？
同桌互动问答。
六、拓展延伸，仿写儿歌
看孩子们学得这么开心，又来了几位小动物朋友，我们看一看它们是谁？在哪里？干什么呢？你想说哪一幅，就说哪一幅。（给出图片）
学生：小鸡草里捉虫忙。
学生：鱼儿水里游得欢。
学生：雄鹰天空展翅飞。
（学生1：白兔地上蹦蹦跳。
学生2：小猫房前喵喵叫。
学生3：小狗屋里汪汪叫。
学生4：大象河边在洗澡。）
拓展训练，仿写儿歌。
七、指导书写、总结
1、接下来，老师要和大家一起来学写1个生字。
谁认识它们？（指名读）
2、仔细观察，它们有什么相同地方？（都是半包围结构的字、都有“门”。）
（观看视频，学生说书写时注意“门”半包围结构的字在书写时要注意“先外后内”， “网”也是一样的。
3、师范写 “间”字，学生书空。
4、在书上每字练习2个。
5、展示、点评。
6．总结：从大家的脸上，我看出了你们都很喜欢小动物，很多小动物都是人类的朋友，我们不光要喜欢它们，还要保护一些有益的动物。你们能做到吗？今天的课就上到这儿，下课。