部编版语文七年级上册第8课《〈世说新语〉二则》课件(共45张PPT)

(共45张PPT)
《世说新语》二则
七年级上册
第 二 单 元
学习目标
通过朗读培养文言语感；借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别。
1
了解并积累具有文言色彩的谦辞和敬辞，感受古人的生活情趣和文化修养。
2
欣赏古代少年的聪慧和方正，学习古人智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。
3
刘义庆(403—444)，南朝宋人，彭城(今江苏苏州)人，袭封临川王。他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，所著除《世说新语》以外，还有《幽明录》《宣验记》等小说和文集，但已散佚。
作者简介
《世说新语》，南朝宋刘义庆组织编写，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期行》选自“方正”一门。这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝练、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。
作品简介
《世说新语》是一部以汉末、魏、晋士人生活为题材的小说，是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作。编撰者是刘义庆。
“志”是记的意思。“志人小说”主要是记述人物言行事迹。　
第一课时
《咏 雪》
骤（ ）　　絮（ ）　　奕（ ）　　谢道韫（ ）
（1）寒雪日内集（ ）
（2）与儿女讲论文义（ ）
（3）俄而（ ）雪骤（ ）
（4）因风起（ ）
zhòu
xù
yì
yùn
把家里人聚集在一起
文章的义理
不久，一会儿
急
趁，乘
1 请给下面加色的字注音。
预习检查
2 解释文言词语。
《〈世说新语〉二则》选自《 》，是 _（朝代）临川王 组织编写的一部_ _集。它主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。课文所选两则分别出自《 》篇和《 》篇。
世说新语笺疏
南朝宋
刘义庆
志人小说
言语
方正
3 文学常识。
读准字音，正确停顿。
谢太傅/寒雪日内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤(zhòu)，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子胡儿/曰：“撒盐空中/差(chā)可拟。”兄女/曰：“未若柳絮/因风起。”公/大笑乐。即/公大兄无奕女，左将军王凝之/妻也。　　　　　
初读感知
谢太傅寒雪日 内集，与儿女讲论文义。
俄而雪 骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
在一个寒冷的雪天，太傅谢安把家里人聚集在一起，跟他的子侄辈们谈论文章的义理。
不久雪下得急了，谢安十分高兴地问：“白雪纷纷扬扬像什么？”
咏 雪
寒冷的雪天
把家里人聚集在一起
不久，一会儿
什么
高兴的样子
急
子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女
文章的义理
兄子 胡儿曰：“撒盐空中 差 可拟。”
兄女曰： “未若柳絮因风起。”
他哥哥的儿子胡儿说：“跟把盐撒在空中大体可以相比。”
他（另一个）哥哥的女儿说：“不如比做风把柳絮吹得满天飞舞。”
即谢朗，字长度，小名胡
儿，谢安次兄谢据的长子
大体
相比
如
趁、乘
公大笑乐。即公大兄无弈女，
左将军王凝之妻也。
谢安大笑，非常高兴。（道韫）就是谢安大哥谢无弈的女儿，
左将军王凝之的妻子。
高兴
谢安长兄谢奕（字无奕）的女儿谢
道韫，东晋有名的才女，聪明有才
字叔平，书法家王羲之
的次子，曾任左将军
表判断
1．文章开头“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这句话在全文中有什么作用？
明确：涵盖事件时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”。
2．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？
明确：营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭氛围。
合作探究
3.“咏雪”的过程中，文章特别记载了两个人的咏，即用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你对其中哪一个更欣赏？为什么？
明确：“柳絮因风起”更好，因为柳絮比盐更像雪，给人以春天即将到来的感觉，意蕴丰富，有美感，这是“撒盐空中”所缺乏的。
4．文章结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意？
明确：谢太傅对两人的答案未做评定，只是“大笑乐”而已，十分耐人寻味。作者也没有表态，却在最后补充了道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明他更赞赏道韫的才气。
明确：“鹅毛”“蒲公英的孩子”等。
咏雪的名句有：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。(李白《北风行》)
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。(韩愈《春雪》)
战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。(张元《雪·五丁仗剑决云霓》）
1．说说还可以用哪些事物来比喻雪。举出几句咏雪的名句。
拓展延伸
2．尝试运用比喻、想象写作：英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。
示例：A是一座金字塔，是进取。
B是两颗联结的心，是友谊。
C是未满的月牙儿，是缺憾。
学生展示自己的比喻，师生共同点评。
（1）留：专有名词，如国号、年号、人名、地名、物名、职称等，可照录不翻译。例：元方　陈太丘（人名）。
（2）补：在翻译文言文时应补出省略成分。例：去后（友）乃至。
（3）选：选用恰当的词义翻译。文言文中一词多义的情况很常见，因此要选择恰当的词义进行翻译。
（4）译：译出实词、虚词、活用的词和通假字。例 文言实词：元方时年（这年）七岁。
3. 文言文翻译方法指导：
（1）与儿女讲论文义（古义：子女，这里泛指小辈，包括侄儿、侄女。今义：儿子和女儿。）
（2）未若柳絮因风起（古义：趁，乘。今义：因为。）
1.古今异义
（1）白雪纷纷何所似（倒装句，疑问代词作宾语，宾语前置，“何所似”应作“所何似”理解）
（2）左将军王凝之妻也（判断句，用“也”表判断。）
2.文言句式
文言词语积累
古人咏雪的诗句写得如此精妙，怎样的比喻才是好比喻呢？
要由“形似”到“神似”，有韵味。
课堂小结
板书设计
第二课时
《陈太丘与友期行》
尊君在不（ ）　　友人惭（ ）
1.读准下面加色字的音。
2.请你解释下面这些文言词语。
（1）期行： 。
（2）舍去： 。
（3）乃： 。
（4）则： 。
fǒu
cán
相约同行
丢下（他）而离开。去，离开
才
就，便，那么
预习检查
3.《<世说新语>二则》塑造了两位聪慧机智的少年儿童形象，分别是《咏雪》中的 ，《陈太丘与友期行》中的 。
谢道韫
元方
陈太丘/与友期行，期/日中。过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不(fǒu)？”答曰：“待君/久不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉！与人/期行，相委/而去。”元方/曰：“君/与家君/期日中。日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之。元方/入门/不顾。
1．自读课文，根据文义读准节奏。
初读感知
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘 舍 去，
去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：
陈太丘和（一位）朋友相约同行，约定的时间是正午十分，中午过了（朋友）（却）没有到，陈太丘不再等候就离开了。
（太丘）走后，（他的朋友）才到。陈太丘的儿子陈元方当时年仅七岁，正在门外玩。客人问元方：
相约同行。期，约定
到达
才
嬉戏
舍弃
离开
2.借助书下注释和工具书疏通文意。
“尊 君在 不？”答曰：“待君久不至，已去。”
友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”
“你父亲在吗？”元方答道：“等你好久都没来，（他）已经离开了。”
客人便发怒道：“（真）不是人啊！和人家约好出行，（却）丢下人家而离去。”
对别人父亲的尊称
同“否”
等待
不是
舍弃
元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；
对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，
元方入门不顾。
元方说：“您与我父亲约定在中午（一同出发），中午（到了）（您）没有到，（这）就是没有信用；
对着人家儿子骂他的父亲，（这）便是没有礼貌。” 客人感到惭愧，便从车里下来想拉元方，
元方径直走入家门根本不回头看。
拉，牵拉
回头看
对人谦称自己的父亲
惭愧
(1)与友期行( 约定 )　 (2)太丘舍去( 舍弃 )
(3)去后乃至( 才 ) (4)门外戏( 玩耍 )
(5)尊君在不( 同“否” ) (6)相委而去( 舍弃 )
(7)则是无信( 信用 ) (8)下车引之( 拉，牵拉 )
(9)入门不顾( 回头看 )
3．强调重点词语。
陈太丘与友期行，期日中。( )过中不至，太丘舍去，( )去后( )乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”( )答曰：“( )待君久不至，已去。”
4．试着将下面这个句子补充完整。
友
太丘
友
元方
家君
君：您，对别人的尊称。
尊君：您的父亲，对别人父亲的尊称。
家君：我的父亲，谦辞，对人谦称自己的父亲。
教师补充：
平时遇到的一些尊称有：令尊、令堂、令郎、令爱等。
谦称有：家父（家严）、家母（家慈）、家姊、舍妹（弟）、犬子等。
1．文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？
合作探究
2.文章通过语言、动作、神态来描写人物，文中人物分别具有怎样的性格？通过有关语句确定。（交流讨论）
A.陈太丘：
诚实守信（陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去。）
B.友人：
言而无信（陈太丘与友期行，期日中。过中不至。）
言语无礼（友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”）
知错能改（友人惭，下车引之。）
C.元方：
懂礼识义（待君久不至，已去。）
义正词严（君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。）
童真无邪（君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。元方入门不顾。）
3.结尾处，在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”，是否失礼？说说你的看法。
示例：（1）不失礼。因为元方认为这种无信无礼之人，不值得与他交谈。表现了陈元方的明白事理和落落大方。
（2）失礼。既然友人已经感到惭愧了，对父亲的朋友应当以礼相待。
示例：我们在人际交往中要诚实守信，做言而有信的人。
我们要懂礼仪，语言文明，学会尊重他人。
要知错能改，善于反思自己的缺点错误。
我们要学会宽容，得饶人处且饶人。
为人要方正，办事光明磊落，敢于坚持原则。
4.学了这篇课文，你受到了怎样的启发？
陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘强者绥之以德弱者抚之以仁恣其所安久而益敬。”袁公曰：“孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。”
　　 （选自《世说新语》，有改动）
（一）阅读下文，回答问题。
拓展延伸
（1）贤家君在太丘，远近称之　　称： 。
（2）不知卿家君法孤，孤法卿父　法： 。
1.解释下列句子中加色词的意思。
称赞，赞许
效法
解析：课外文言词语的解释方法有二：一是联想法，联想该词在课文中的意思；二是联系推断法，结合上下文，推断该词的意思。
2.文章画线句没有标点符号，请在需要加标点符号的地方用“/”标出来。
老 父 在 太 丘 强 者 绥 之 以 德 弱 者 抚 之 以 仁 恣 其 所 安 久 而 益 敬
答案：老父在太丘/强者绥之以德/弱者抚之以仁/恣其所安/久而益敬
解析：划分句读，一是根据语意，二是注意一般在“也”“者也”
“矣”等词后面、“夫”“至若”等词前面划分。平时可以多诵读文言文，形成语感。
3.袁公两次问陈元方。请你用自己的话把袁公两次问话的主要意思说出来。
答案：第一次问元方他父亲在太丘为官时是如何赢得称赞的，第二次问自己和他父亲究竟谁效法谁。
解析：说“主要意思”比“翻译”的要求宽松了很多，只要把主要意思表达明白即可。
4.试分析陈元方第二次答语的巧妙之处。
答案：借周公和孔子没有相互效法的例子，暗示袁公和自己父亲并不存在谁效法谁的问题，既尊重了袁公，又维护了父亲的尊严，顾全了双方的面子。
解析：陈元方采用的是类比法，比较委婉，要结合具体内容分析。
（二）古代常见的敬辞、谦辞，请按要求分类。
①令郎 ②鄙人 ③家君 ④贵庚 ⑤垂询 ⑥愚见 ⑦惠存
⑧劳驾 ⑨寒舍 ⑩舍弟
敬辞：①④⑤⑦⑧ 谦辞：②③⑥⑨⑩
（1）太丘舍去（古义：离开。今义：从所在地到别的地方，跟“来”相对。）
（2）相委而去（古义：舍弃。今义：委任；把事交给别人去办。）
1.通假释义
尊君在不（“不”同“否”）
2.古今异义
文言词语积累
尊君在不（同“否”）
待君久不至（副词，表示否定）
3.一词多义
去后乃至（省略句，“去后”前省略主语“太丘”，“乃”前省略主语“友”）
4.文言句式
不
全文以寥寥数笔，就将当时的环境和一个生动的人物形象展现在我们面前。作者能做到这一点，关键在于他使用了一些非常形象的比喻，用凝练生动的语言，点出了人物与环境的特点，使之跃然纸上。
课堂小结
板书设计