苏教版（新）五上-第三单元 2.2小数点左移的规律【优质教案】

班海数学精批——一本可精细批改的教辅
小数点左移的规律
教学目标：
1、使学生理解并掌握由小数点向做移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数除以10、100、1000……的商。
2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。
教学重难点：
使学生理解并掌握由小数点向做移动引起小数大小变化的规律。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习引新
1、口算。 90÷10 900÷10 900÷10 900÷100
2、前面我们学过小数点向右移动能能]引起小数大小变化，那么向左移动是否也可以呢，我们这节课就一起来研究一下。
二、探究新知
1、教学例题
（1）出示例题1：21.5除以10、100、1000各是多少？
学生用计算器计算。
（2）指名说说计算结果，并板书：
21.5÷10= 2.15
21.5 ÷100=0.215
21.5 ÷100=0.0215
（3）引导观察比较：21.5和2.15比,小数点向什么方向移动了几位 21.5和50.215比,小数点向什么方向移动了几位
猜想:把一个小数除以10,就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位 把一个小数除以100、1000呢？
（4）验证：以小组为单位，每组任意找一个小数，分别把它除以10、100、100，看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。
（5）归纳：通过计算，你认为我们的猜想对不对？谁能用一句话说说你们发现的规律？换一种说法，这个规律还可以怎么说？
5、教学例题
（1）出示例题2中表格，让学生说说从表中能知道什么。
（2）提出“喷气式飞机每秒飞行多少千米”这一问题，引导学生理解：这个问题就是让我们把500米改写成以“千米”做单位的数。
板书：500米=（ ）千米
（3）提问：你会把500米改写成以“千米”做单位的数吗？
可以怎样想？先在小组里互相说说。
（4）组织交流，并明确：要把把500米改写成以“千米”做单位的数。 可以用把500除以1000，计算500乘1000是可以直接把500的小数点向左移动3三位。
三、课堂练习
1、指导完成试一试 指名读题，明确解题要求。
学生各自填空。
交流：你是怎么填的，又是怎样想的？把“30”的小数点向左移动三位，可它的整数部分只有两位，你是怎么处理的？
2、指导完成练一练1
学生独立填表。
讨论：0.8除以10、100、1000时，你是怎样想的？ 把0.8的小数点向左移动时要先做什么？
3、学生独立完成练一练2、3
小组交流怎样想的。
4、独立完成练习题4、5
6、指导完成练习题6。
四、全课小结
通过这节课的学习你有哪些收获？有哪些经验项介绍给大家。 五、板书设计：
小数点的移动规律（二）
向左移动一位 缩小10倍
向左移动两位 缩小100倍
向左移动三位 缩小1000倍
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