北师大(新)版 一上 第三单元 8.小鸡吃食（10的加减法）【优质教案】

班海数学精批——一本可精细批改的教辅
小鸡吃食（10的加减法）
教学内容：
小鸡吃食(10的加减法)。(教材第43~44页)
教学目标：
1.在具体操作活动中,进一步体会加减法的实际意义,逐步发展解决问题的意识。
2.初步掌握10的加减法,并能正确计算。
3.发展有条理地思考问题的能力。
重点难点：
重点:通过操作活动,初步理解得数是10的加法和相应的减法。
难点:整理出10的加减法,培养学生的口头表达能力。
教学过程：
一、情境导入：
师:同学们,小鸡是我们日常生活中经常见到的小动物,今天这些小鸡也走进了我们的课堂。(课件出示:教材第43页情境图)
师:说一说你看到了什么,想到了什么问题。(给学生足够的时间和机会练习说一说)
生:有9只小鸡看到了盘子里的食物去吃食,这时候另一边也跑来1只小鸡,一共有多少只小鸡
师:说得非常好,谁能列式解答
生:9+1=10
师:这就是我们今天要学习的内容——10的加减法。(板书课题)
设计意图:创设情境,激发学生的学习兴趣,极大地调动了学生的积极性。
二、探究新知：
1. 10的加减法。
师:这些小鸡跑到盘子那儿开始吃食了,同学们再仔细看看,又能发现什么 (课件出示:教材第43页第二幅图)
生1:这些小鸡没有都在一个盘子里吃食,而是分在两个盘子里吃食。
生2:有8只小鸡在吃左边盘子里的食物,有2只小鸡在吃右边盘子里的食物。
师:说说你想知道的问题是什么。
学生可能会说:
我想知道一共有几只小鸡。
有10只小鸡,左边有8只,我想知道右边有几只小鸡。
有10只小鸡,右边有2只,我想知道左边有几只小鸡。
师:同学们想知道的问题这么多呢,大家帮着解决一下吧,说说你是怎么想的。
学生写算式后交流汇报,可能会说:
用8个黄色的花片表示左边的小鸡,2个红色的花片表示右边的小鸡,一共就有10个花片,即一共有10只小鸡,列式为8+2=10。
用我们的10个手指表示10只小鸡,左边有8个,右边就有2个,列式为10-8=2。
还可以画10个三角形表示10只小鸡,右边有2个,左边就有8个,列式为10-2=8。
2. 10的组成。
师:同学们刚才说得很好。下面请大家在计数器上拨10个珠子,然后分成两部分,看看有哪些分法,填在教材第43页的表格里。
学生小组合作完成任务,教师巡视指导。
展示交流结果。(教师边听学生汇报,边演示操作,并板书下来。)
设计意图:通过观察、操作活动吸引学生的注意力,调动学生学习数学的积极主动性,相比教师枯燥单一地讲解,教学效果会事半功倍。
三、课堂总结：
师:今天我们一起学习了10的加减法计算,在计算的时候可以用我们的10个手指帮忙,数手指也是很好的计算方法,今后的学习中还会涉及,课下要多练习。
课后反思：
1. 由于得数是10的加法和相应的减法是学生后续学习的重要基础,为了让学生较好地理解、掌握10的加减法,在教学“小鸡吃食”的内容后,引导学生分组合作,深入理解10的组成,目的是让学生积累更多的感性认识。
2. 课堂教学中利用学生的生活经验设计有趣的教学活动,激发学生的学习兴趣和主动参与的意识。教学过程中注重学生动手操作实践的有效性,同时渗透方法教育,教会学生自主学习的方法和解决问题的策略。
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