北师大(新)版 一上 第五单元 4.教室【优质教案】

班海数学精批——一本可精细批改的教辅
教室
教学内容：
教室。(教材第68~69页)
教学目标：
1. 通过熟悉的生活情境,进一步体会前后、上、下、左右的位置关系。
2. 综合应用所学的前后、上下、左右的知识描述物体的位置关系,发展学生的空间观念。
重点难点：
重难点:使学生体验位置与顺序,能用语言准确地表达物体的位置与顺序。
教学过程：
一、活动一：介绍教室
(一)创设情境。
师:(课件出示教室)这是哪儿
生:教室。
师:我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习,一定对教室很熟悉,今天淘气也来到了我们的教室和我们一起学习,谁愿意给淘气介绍一下我们的教室
(二)介绍教室。
1. 学生介绍教室中有什么物品。
2. 这样介绍淘气只知道我们的教室中有什么东西,你能用我们所学过知识来介绍吗
3. 谁愿意到前面给淘气和全班同学介绍一下。
4. 刚才两位同学介绍的一样吗 为什么
5. 学生发表自己的见解。(学生根据自己本班教室布置的情况发言,学生说得有道理,教师就应给予肯定。)
6. 小结:你们面对面坐着,因为方向是相对的,所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反。
我们请淘气坐到第一排从右数第三个位子,大家找一找这个位子在哪,请他入座。鼓掌欢迎。
现在大家再一起找一找第二排从左数第二个同学是谁
生:小兰。
师:不错,你们很聪明!
师:(出示课件电视柜)请同学们猜一猜,老师说的是什么 这个物品在电视的下面,在地球仪的左边
生:我知道了,是花。
师:说说看为什么
师:电视的下面有书、花和地球仪,可是在地球仪的左边只有花,所以是花。
设计意图:根据小学生对“有趣、好玩、新奇”的事物感兴趣的特点,我使用了课件,做到了图文并茂。
二、活动二：游戏
1.师:同学们,你们愿意和老师一起来做游戏吗
生:愿意!
师:老师说,你们摆。(由慢到快)
同学们准备好尺子、铅笔盒、橡皮、数学书。大家按老师的要求排放好各种物品,比一比谁摆得又快又好。把铅笔盒放在课桌的最前边,数学书放在文具盒的右边,数学书的上面放一把尺子,尺子又要在橡皮的下面。
(学生摆好后,同桌互相检查,指名个别学生说说自己摆放的情况。)
2. 看卡片,指方向。
学生看卡片做动作。(卡片为前、后、上、下、左、右、空白7张,学生看到卡片后将手指指向相应的位置,速度由慢到快。)
3. 听口令,反指方向。
规则:手指指向与老师的口令相反的位置。
4. 和老师一起做。(健康歌)(节选)
小朋友们　来来来　跟爷爷做个运动
左三圈　右三圈　脖子扭扭　屁股扭扭
早睡早起　咱们来做运动
抖抖手啊　抖抖脚啊
勤做深呼吸　学爷爷唱唱跳跳
你才不会老
笑眯眯　笑眯眯
做人客气　快乐容易
爷爷说的容易　早上起床哈啾哈啾
不要乱吃零食　多喝开水咕噜咕噜
我比谁更有活力
饭前记得洗手　饭后记得漱口漱口
健康的人快乐多
设计意图:根据小学生爱玩、好胜、好动的特点设计游戏,激发了学生学习的兴趣。
让学生亲身体验、经历从现实生活中发生和发展的数学知识,使学生体会到数学在生活中的作用,从而感受到数学与生活的密切联系。
三、活动三：介绍自己的房间
1. 教室是同学们共同的家,每天同学们都把教室打扫得干干净净,物品按一定的顺序摆放好,使我们的教室更整洁、更美观。那么谁愿意向大家介绍一下你的家呢 介绍的时候,要说说你家里的物品是怎样摆放的,同学们可以想象一下他家是什么样的。
(同桌互相介绍情况后让学生按一定的顺序描述自己家里物品的位置)
2. 指名给全班同学介绍自己房间物品所摆放的位置。
设计意图:进行品德教育,劳动最光荣,更体现了数学的生活化原则。
四、总结提升：
同学们,通过对教室这一真实情境的具体描述,对前后、左右、上下有了进一步的理解,而且还能进行有条理的表达。希望同学们继续努力。
课后反思：
本节课是在前面认识“上下”“前后”“左右”的基础上进行的一节综合性活动课。
1. 根据学生年龄小、注意力集中时间短的特点,教师安排一系列的学生感兴趣的活动,使学生进一步感知前后、左右等方位,体会到生活中处处有数学。教师有意识地培养学生的表达能力,激发学生的学习兴趣,让学生结合已有的经验,表述自己的想法,逐步培养口语交际能力。
2. 体现生活数学化。通过让学生找生活中的数学,让学生养成注意观察、善于思考的习惯,体会到数学源于生活,又用于生活。
3. 组织的活动体现不同层次,给学生提供很多表达交流的机会,并进一步培养学生空间想象能力。
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