27.我的伯父鲁迅先生 学案（无答案）

我的伯父鲁迅先生
【学习目标】
1．知识目标：会写“挽、囫、囵、枣、搞、恍、霜、详、逝、章、咳、嗽”12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。
2．能力目标：有感情地朗读课文。
3．情感、态度与价值观目标：理解含义深刻的句子。
【学习重难点】
学习重点：学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的写法。
学习难点：理解含义深刻的句子
【学习课时】
2课时
【学习过程】
【第一课时】
一、学一学，看一看。
1．小组内检查课文朗读情况，读准字音，读通句子，注意语速、停顿、重音、语气等。
2．再读课文，画出生字词、成语。
3．有感情地朗读课文。
阅读课文。
通读课文，了解课文主要内容。课文以空行为标志，各部分内容是什么？试给各部分拟一个小标题。
三、初读课文，整体感知。
1．我的初步了解。
《我的伯父鲁迅先生》的作者是_____，她是鲁迅的_____。课文主要写了_____、_____、_____、_____、_____五件事（用小标题概括）。第一部分和其他部分的关系是_____，课文最后一个自然段在全文中的作用是_____。
2．读了本文，你觉得鲁迅先生是一个怎样的人？找出文中的话概括。
【第二课时】
分段学习课文，深入研读，理解课文内容。
（一）学习“谈《水浒传》”部分。
1．自读该部分，画出你认为最能表现鲁迅先生品质的句子，有感情朗读，用心体会人物品质。并在小组内交流体会。
2．伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”
联系上下文可以体会到，这句话表面上，伯父是说自己的记性好，实际上_____。从中可以看出鲁迅先生是一个_____的人。
3．我知道：“囫囵吞枣”在文中的意思是_____“张冠李戴”在文中的意思是_____。
（二）学习谈‘碰壁’部分。
1．自读本段，理解“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
这句话中的“四周黑洞洞的”表面上是指_____；实际上是指_____；“碰壁“表面上是指_____，实际上是指____。从中可以体会到鲁迅先生_____。
2．小组内交流体会。
3．小组内分角色读对话。
（三）学习“救助车夫”部分。
1．默读“救助车夫”一段，本段为了准确地写出鲁迅兄弟俩救治受伤车夫的情景，连用九个动词，分别是_____、_____、_____、_____、_____、_____、_____、_____、_____。从这些救护的动作和资助中，我体会到了________。
2．画出文中“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。”一句，这句话是对伯父的_____描写。展开你丰富的想象，当时伯父在想些什么？然后小组内交流。从中可体会到________。
3．同学们，在小组内轮流读一读本段吧，通过有感情地朗读体会人物不同的感情（车夫的痛苦及感激之情、伯父和爸爸的关切之情、救助后伯父的愤激之情、“我”的疑惑不解）。
（四）学习“关心女佣”部分。
1．自读本段，画出文中最能够拨动你心弦的句子，并在小组内互相朗读。
2．组内交流你读本段后的体会、收获。
3．请小组内齐读课文最后一自然段。这是本文的。
二、学习“深切的怀念”部分。
1．认真读一读课文第一部分，说说本段写了什么内容。
2．你能说说为什么这么多人来吊唁鲁迅先生吗？先生为什么会得到那么多人的爱戴呢？在小组内交流一下吧！
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