第15课 《故乡》 教案

《故乡》教案
【教学目标】
1.知识与能力：理清小说的线索和故事情节，学习小说人物描写的方法，抓住人物变化分析人物性格。
2.过程与方法：合作探究，阅读分析闰土、杨二嫂人物形象，体会文章对比的写法，并探讨人物发展变化的深层次原因。
3.情感态度与价值观：理解封建主义、帝国主义对农民的毒害；体会作者对封建制度决绝的摒弃态度。
【重难点】
重点：学习本文对比的手法及多种刻画人物形象的方法，理解人物形象及小说主题。
难点：理解人物内心复杂的情感，结合创作时代背景，体会作者对封建制度决绝的摒弃态度。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
上课之外，谈论有关“故乡”的话题，由贺知章的《回乡偶书》谈论回乡的变化，由此引出课题。
二、初读课文，整体感知
1.了解作者及写作背景
（1）介绍作者
鲁迅（1881-1936），著名文学家、思想家和革命家，原名周樟寿，字豫才，后改名为周树人，鲁迅是笔名。他一生中写过小说、散文和杂文，其中杂文700多篇，为我们留下3800多万字的文学巨著。本文选自小说集《呐喊》。其作品还有短篇小说集《彷徨》、散文集《朝花夕拾》等。
（2）写作背景
辛亥革命后，封建专制政权被推翻，取而代之的是军阀统治。帝国主义操纵了中国的经济命脉，控制了政治和军事力量。中国农民在封建主义、帝国主义双重压迫下日益贫困，过着毫无希望的生活。小说《故乡》写于1921年1月，后被编入小说集《呐喊》，故事情节和主要人物，大多取材于现实生活。1919年12月初，鲁迅回故乡绍兴接母亲迁居来京，亲眼看到故乡的衰败凋零和农民的贫苦，心生悲凉，感概万千，一年后以自己的所见所感为素材，创作了这篇小说。
2.梳理线索，理清脉络
（1）本文线索
明确：小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡——在故乡——离故乡”的情节安排，写了“我”回故乡的见闻与感受。
（2）将课文分成三个部分，并概括每一部分的主要内容。
明确：第一部分（1-5）：写故乡萧条的景象，“我”回故乡的目的、原因以及复杂心情。第二部分（6-77段）：写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所感，重点写了故乡人的变化。第三部分（78-88段）：写“我”离开故乡时的感受和心情。
三、研读课文，深入分析
（一）分析闰土形象
1.找出描写闰土的段落并朗读，这些段落之间运用了什么表现手法？
明确：12～30自然段，第55～76自然段。对比
2.提问：这些段落从哪几方面进行对比？通过对比突出了什么？
明确：（1）外貌对比：
少年闰土：“一个十一二岁的少年”“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”——淳朴天真、可亲可爱。
中年闰土：“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹”“头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着”“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”——受尽生活折磨，命运悲惨。
（2）动作、对话对比：
少年闰土：“雪地捕鸟”“月夜瓜地刺猹”“讲述海边捡贝壳”——聪明勇敢、活泼开朗；几处对话描写和省略号说明闰土“心里有无穷无尽的希奇的事”，说也说不完。
中年闰土：说话前的神态是“欢喜——凄凉——恭敬”；他说了七句话，用断断续续的话表达自己的心情和谦恭，并诉说自己的苦状；说话后的神态是“只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”——迟疑麻木、痛苦难言。九个省略号说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处。
（3）闰土对“我”及对生活的态度前后对比：
对“我”：
少年闰土：“只是不怕我”“不到半日，我们便熟识了”——情真意切，亲密无间；
中年闰土：恭敬地叫“老爷”，要水生“给老爷磕头”，认为少年时的“哥弟称呼”是“不懂事”，不成“规矩”——被封建礼教牢牢束缚。
对生活：
少年闰土：捕鸟、看瓜、刺碴、拾贝、观潮……——天真活泼、对生活充满热情和希望。
中年闰土：拣了“一副香炉和烛台”——将希望寄托于神灵。
3.提问：闰土为什么发生这么大的变化？
明确：“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实，封建思想、等级观念的毒害，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，使闰土发生了这么大的变化。
（二）杨二嫂形象
1.画出关于杨二嫂外貌、语言、动作等描写的具体句子。
明确：外貌：①人称“豆腐西施”；②“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄；③凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人”“像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
动作：①终日坐着；②自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。
语言：冷笑说：“忘了？这真是贵人眼高……”
3.分析杨二嫂性格的变化及其原因。
明确：变化：杨二嫂从青年时颇有姿色的“豆腐西施”，变成了尖酸刻薄、凶悍泼辣的恣睢小市民的形象。
原因：农村小城镇的破败、贫困的生活，小市民市侩的恶习使杨二嫂发生了这么大的变化。
四、巩固拓展
1.提问：文中的“我”是一个怎样的人？
明确：“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲，感到痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民，具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。
2.如何理解“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话？
明确：只有希望而不去实践，等于没有希望。以路为喻体，形象地说明了美好的新生活要从实践中获得，并要有推翻旧社会、争取新生活的勇气与信心。
五、课堂小结
学生谈收获，教师补充总结，侧重从小说主旨层面引导学生体会作者感情，珍惜现在的生活。
六、布置作业
1.运用本课学习的描写方法刻画身边的一个人物。
2.阅读鲁迅小说集《呐喊》中的其他篇目。
七、板书设计