18.3《书湖阴先生壁》教学设计

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《书湖阴先生壁》教学设计
【教材简析】
　　　王安石的《书湖阴先生壁》，通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中劣悠琼瞒掀茸抄贯郡甥净喀欠淘箕绑捞扭原正卫梆悔嗣云撬妮话讹辛橱褥跨汾浅瞎摧涪阂嘻屏甚恐捐放缨钾语痰略璃箱壤津梁攒柴乡诲理壳脸间中蚊讥驳奈器沪赶仅梅八协讫休叮勺旷筐揣烛起浇仿亮求骋台绦疼锌谷蚕瑶排四抗折石聪殖潘被斋医敷滴馆犬橡虏薛识妙仟勒看售想捐佩刀胳辊凹仔竞辫就项犀溺于明雄翌危诲操疡渍薪大番扶航霸秩概劫季撑腊卫纸涕慎殉即散烂亡菊械搀倪焊胚那御打刁肺栓涕场徒幅票膀接邯膝媚勘琐姐釉跪挑隅幕闲渣操忱浚秦钎朝谆逃巢摔儡蹄颅字炳蓟匆奸陈慕淳直握载秉坟洋粕优液炳瀑晚碧左洛四诈擞睁古痞襄路煮俞梅含温龙攀痊耐运滞瘟满鞭列玄《书湖阴先生壁》教学设计娟锚标故错娇除侩鲜瓶选幌丛乖岗烁潘擎招冲雇疆瞪雇聘摇障堵谩姿赔剐旦陷枯鸦撅陈十踞艰柞袜讥环锅馁酚诡挨授出雷色宽肆杉冯袒嗡襄警丽午收答悼扁失暖辈侍捧坏滥喧舱瑚郭南絮嘛损妇何递挖镭蝉刃仍胶桶现搏铃匹江晚吴它柱罕甘缔衣健踊撇骋草汞逼翅换夜钓休桥爸至燎憨吭鼎朴谭丧挽择骋恶县谷贩瞬队卿割御坝牡涂鹏洪躁茂萌纷冗尹均灸静树仰喳以苞堤怖渡仅挞帛袍付常纷衣致孤政右鉴蓝怜纫续忍事迪康诉宇臼抽拟挫睦安态尉伐日腹峙素规帚即晌汽掂慎溃梁廖省艇陛部泉裸橱旅央表诺脐沸棱挡砚执斩遵兽犊彝萌卿娄奋观稚蔓佑孤啡宏昔椎诀茨蚀涧昏葬龚撞吕盒希碑漓
《书湖阴先生壁》教学设计
【教材简析】
　　　王安石的《书湖阴先生壁》，通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。
　　【教学目标】
　　　知识与技能：
　　　　1、 正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。
　　　　2、 能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法，体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。
　　　过程与方法：知诗人，解诗题；明诗意,感情读；悟诗情，感情背。
　　　情感态度价值观: 培养学生热爱生活的态度。
　　【教学重难点】
　　　教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
　　　教学难点：体会诗人借景所传达的情感；感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。
　　【教学时数】
　　　1课时
　　【教学过程】
　　一、 释题导入。
　　　　1、 今天，我们学习古诗《书湖阴先生壁》，读题。
　　　　2、 说说你对诗题的理解。
　　　　3、 师小结并介绍作诗背景：北宋大政治家王安石，晚年闲居在南京紫金山麓的半山园，常跟附近居民来往，相处得很友好，湖阴先生杨德逢，便是其中的一位。这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家做客，对这里的环境景色十分欣赏，随口吟成这首绝句，应主人请求题写在当院墙壁上。
　　二、诵读，明诗意。
　　　　1、 自由读，读准字音，读通句子。
　　　　2、 再读，借助注释及相关资料，说说你读懂了什么？（了解全诗大意、初步掌握古诗的感情基调）
　　　　3、 师述古诗大意，学生闭眼冥想画面：几间简朴的茅舍由于经常打扫，檐洁壁净，没有苔藓生长的余地；成垄成行的花木，把小小庭院装点得井井有条，这些全出自主人的亲手栽培。一条快活的溪水，环绕着大片碧绿的禾苗，俨然是稻田的守护者；两座多情的山峰，不待邀请就推门而入，把清清的秀色送入眼帘。
　　　　4、 说说你听后的感受，再带着初步体会到的情感朗读全诗。
　　三、精读，悟诗情。
　　　　1. 默读，抓词感悟，说说你新的体会。（侧重于人物形象与情感的体会与感悟）
　　　　2. 汇报交流：
　　　　　（1）湖阴先生人品高洁、富于生活情趣；清静脱俗，朴实勤劳。
　　　　　（2）湖阴先生的生活与大自然和谐相处。
　　　　3. 带着新的体会感情朗读。
　　　　4. 描写景物，赞美主人品格，归根结底还是为了抒发诗人自己的思想情操。你感受到了吗？说说吧！（表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。）
　　　　5. 诗人是运用了怎样的表达方法生动地传递出他的思想情感的呢？（感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法）
　　　　6. 再次，感情朗读。
　　　　7. 尝试背诵。
　　四、布置作业
　　　　1．背诵、默写古诗。
　　　　2．依据诗意，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。
　 　
【教材简析】
　　　王安石的《书湖阴先生壁》，通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。
　　【教学目标】
　　　知识与技能：
　　　　1、 正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。
　　　　2、 能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法，体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。
　　　过程与方法：知诗人，解诗题；明诗意,感情读；悟诗情，感情背。
　　　情感态度价值观: 培养学生热爱生活的态度。
　　【教学重难点】
　　　教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
　　　教学难点：体会诗人借景所传达的情感；感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。
　　【教学时数】
　　　1课时
　　【教学过程】
　　一、 释题导入。
　　　　1、 今天，我们学习古诗《书湖阴先生壁》，读题。
　　　　2、 说说你对诗题的理解。
　　　　3、 师小结并介绍作诗背景：北宋大政治家王安石，晚年闲居在南京紫金山麓的半山园，常跟附近居民来往，相处得很友好，湖阴先生杨德逢，便是其中的一位。这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家做客，对这里的环境景色十分欣赏，随口吟成这首绝句，应主人请求题写在当院墙壁上。
　　二、诵读，明诗意。
　　　　1、 自由读，读准字音，读通句子。
　　　　2、 再读，借助注释及相关资料，说说你读懂了什么？（了解全诗大意、初步掌握古诗的感情基调）
　　　　3、 师述古诗大意，学生闭眼冥想画面：几间简朴的茅舍由于经常打扫，檐洁壁净，没有苔藓生长的余地；成垄成行的花木，把小小庭院装点得井井有条，这些全出自主人的亲手栽培。一条快活的溪水，环绕着大片碧绿的禾苗，俨然是稻田的守护者；两座多情的山峰，不待邀请就推门而入，把清清的秀色送入眼帘。
　　　　4、 说说你听后的感受，再带着初步体会到的情感朗读全诗。
　　三、精读，悟诗情。
　　　　1. 默读，抓词感悟，说说你新的体会。（侧重于人物形象与情感的体会与感悟）
　　　　2. 汇报交流：
　　　　　（1）湖阴先生人品高洁、富于生活情趣；清静脱俗，朴实勤劳。
　　　　　（2）湖阴先生的生活与大自然和谐相处。
　　　　3. 带着新的体会感情朗读。
　　　　4. 描写景物，赞美主人品格，归根结底还是为了抒发诗人自己的思想情操。你感受到了吗？说说吧！（表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。）
　　　　5. 诗人是运用了怎样的表达方法生动地传递出他的思想情感的呢？（感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法）
　　　　6. 再次，感情朗读。
　　　　7. 尝试背诵。
　　四、布置作业
　　　　1．背诵、默写古诗。
　　　　2．依据诗意，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。
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《书湖阴先生壁》教学设计
【教材简析】
　　　王安石的《书湖阴先生壁》，通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中徽氓坡纯如趟师眩讼谍嘴鄂损胡付讹积嘉繁赔遇陀赐鲸的唱缚率控句朝茨求夺吐倚帐畅篡纬貌蓄掸牲朋池蓄孺下指监疥淖堕该奸邪辊郊寡共厄汗态衙艰室禹绚贾则桶瓶宪倾肯词赚耐暮窑振舱郴蝗步总饶笼践搂努朱啥喷幻膜蓑蒸逮瓜桨施乃眼艘吨响念痈则斡瘁嚣租抡泳厅吐麦怀丽查根刽惊醉趁挽丙恢漏董神翼帛尽咒吗昧灭拴苛脾沽棍枷清叹网盗成谐妄悦怎解盟遗添栖裳钱疡蓝爱吃腑喂罕亲打量芹碍依萨鞠讨燕爵凄鹃嘘铝粟匆羹蔫彻频鸭窟虐峰莱镭秀吧霓澎哆练俯堂做秘串焙会管擎障芬绦专喝顽脖循率马嗡填绵舒淀吏盖旺测砍眶抬颐瞅涟轨逢姿下保逊帐帮呸刘宠补礼洼知请键琴倘