冀教版（新）三上-第四单元 3.被除数第3位是0，首位除尽【优质教案】

班海数学精批——一本可精细批改的教辅
被除数第3位是0，首位除尽
教学目标：
1．知识与技能：结合王老师资助学生的问题，经历自主探索三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法的过程。　　
2．过程与方法：能正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。
3．情感态度与价值观：积极参加数学学习活动，感受"爱心"的温暖，激发学习的主动性。
教学重点：探索三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法的过程。
教学难点：正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入。
看谁算得又对又快：
20÷2= 30÷5= 408÷4=
607÷6= 917÷3= 360÷3=
【设计意图：复习旧知为学生一个自我展示的平台，激发了学生学习数学的情趣，增强学好数学的信心。同时为下面学习做铺垫。】
二、探究新知。
1．出示课本60页例6的情境图。发现数学信息。
王老师每学期拿出720元钱，资助贫困地区的学生，平均寄给3位学生。王老师给每名学生寄多少钱？
学生读题后列出算式。
720÷3=
让学生先估计一下，然后试着用竖式计算。交流算法。
师： 你是怎么想的？
生：被除数个位上商0后，与3相乘得0,0减0还是0，这一步可以省略不写。
师：商的个位上不写0可以吗？为什么？
生：不可以，个位要写0占位。
生：不可以，竖式不写0，横式就变成14了。
引导学生明确：除到被除数十位正好除尽，个位又是0，就不必再除了，只要在个位的上面商0来占位就可以了。
2．多媒体课件出示课本60页例7的情境图。发现数学信息。
某单位给“爱心小学”寄来724本课外读物，把这些书平均分给6个班，每班分得多少本？
学生先独立完成，在小组讨论，最后全班交流。
教师边板书边解释。
724÷6=120（本）……4（本）
答：每个班分得120本，还剩4本。
教师引导总结：笔算商末尾有0的除法，在除到被除数的十位时，正好除尽，没有余数，被除数的个位又不够商一，这一位上的商就是0，要在这一位上写0。这个0起着占位的作用，不能不写。
【设计意图：通过知识迁移，学生自主探索商末尾有0的除法算法，在讨论、交流中，使学生明确计算思路，帮助学生理解除到被除数的十位正好除尽，而个位上是0时，在商的个位上添0占位就行了，培养了学生灵活运用知识，迁移解决问题的能力。】
三、巩固新知。
1．竖式计算。
570÷3= 603 ÷4= 453 ÷5=
2．判断：如果被除数的末尾有0，那么商的末尾也一定有0。（ ）
一道除法算式的余数是7，那么除数最小是8。（ ）
答案：1．190，150……3，90……3
2．×，√
【设计意图：面向全体学生，进一步落实知识与技能目标，巩固当堂所学的知识。】
四、课堂小结。
师：今天我们一起探究了商末尾是0的除法的计算方法，你有哪些收获？
生：学会了商在十位如果正好除尽，个位是0，不够除，就在商的个位写0。
生：会用以前学到的知识解决问题。
生：通过学习有很多收获感到高兴。
总结：希望你们带着这些收获，更好地去研究新知识。
【设计意图：让学生在回顾本课收获中，自主整理三位数除以一位数的计
算方法，并进行自我评价，培养学生自我反思、全面概括的能力。】
五、布置作业。
教材第61页练一练1、2、3、4题。
板书设计
三位数除以一位数商末尾有0的除法
720÷3=240（元）
答：每名学生寄240元。
724÷6=120（本）……4（本）
答：每个班分得120本，还剩4本。
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