冀教版（新）三上-第四单元 7.1一位数除多位数-一位数除两位数（倍数问题）【优质教案】

班海数学精批——一本可精细批改的教辅
大约几倍和几倍多一些
教学目标：
1．知识与技能：结合年龄问题，经历了解大约是几倍和几倍多一些等问题的过程。
2．过程与方法：能选择合适的信息提出问题并解决问题，能与他人交流解决问题的方法和结果。
3．情感态度与价值观：体会数学与生活语言的联系，培养数学应用意识。
教学重点：掌握求一个数是另一个数的几倍的问题的数量关系。
教学难点：会解答求一个数是另一个数的几倍的问题。
教学过程：
一、复习。
1．口算。
15里有几个3？ 14是7的几倍？
15是3的几倍？ 14里面有几个7？
2．有12个苹果，每盘放4个，可以放几盘？
学生列式解答后，请学生回答算式表示什么意思？
【设计意图：通过复习导入。采用练习的形式，复习已经学过的“一个数是另一个数的几倍是多少”的问题。调动学生已有的知识经验和认知基础，找准新知的生长点，为学习“求一个数是另一个数的几倍多”做好知识上的铺垫。】
二、学习新知。
教学例3
课件出示师生谈话的片段。请同学们根据这一片段选择信息提出问题并解答。学生独立列式解答。遇到问题小组内讨论，全班交流。
师：谁能根据片段的信息提出问题？
生：老师的年龄是丫丫的几倍？
师：谁回答这个问题？
生：32÷8=4，老师的年龄是丫丫的4倍。
师：很好。求一个数是另一个数的几倍用除法。谁还有问题？
生：爷爷的年龄是聪聪的几倍？
生：65÷9=7……2（岁）
师：爷爷的年龄不是聪聪的整数倍，怎么说呢？
生：爷爷的年龄大约是聪聪的7倍。
师：回答的太棒了，当不是整数倍时就可以用“大约”几倍。我们还可以说：爷爷的年龄是聪聪的7倍多一些。
师：谁还有问题？
生：爷爷的年龄是丫丫的几倍？
生：65÷8=8……1（岁）
生：爷爷的年龄是丫丫的8倍多一些。也可以说爷爷的年龄大约是丫丫的8倍。
总结：当一个数不是另一个数的整数倍时就可以用“大约”几倍来描述，也可以用几倍多一些来描述。
【设计意图：学生通过独立思考、合作交流、自主获得新知，使他们真正地成为学习的主人，培养学生的自信心。】
三、巩固新知。
1．教材第52页议一议。　独立完成。集体订正。
2．农场有41只鹅，8只鸭，鹅大约是鸭的几倍？
答案：1．33÷8=4……1（岁）答：老师的年龄是丫丫的4倍多。
2．41÷8=5……1（倍）答：鹅大约是鸭的5倍。
四、课堂小结。
师：在本节课的学习中，你有哪些收获？
生：我们学会了当一个数不是另一个数的整数倍时就可以用“大约”几倍来描述。
生：也可以用几倍多一些来描述。
师：对。当一个数是另一个数的整数倍时就可以直接说几倍。
五、布置作业。
教材第53页练一练1、2、3题和问题讨论。
板书设计
倍数的问题
爷爷的年龄是聪聪的几倍？
65÷9=7……2（岁）
爷爷的年龄大约是聪聪的7倍。
也可说爷爷的年龄是聪聪的7倍多一些。
当一个数不是另一个数的整数倍时就可以用“大约”几倍来描述，也可以用几倍多一些来描述。
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