冀教版（新）三上-第四单元 7.3一位数除多位数-一位数除两位数（有余数）【优质教案】

班海数学精批——一本可精细批改的教辅
两位数除以一位数商有余数的笔算
教学目标：
1．知识与技能：结合皮球装盒问题，经历探索两位数除以一位数有余数的计算方法过程。
2．过程与方法：培养学生的计算能力及初步的动手操作能力。
3．情感态度与价值观：能与他人交流自己解决和思考问题的过程，体会教学计算和实际生活的联系。
重点、难点：
教学重点：理解算理，掌握算法。掌握笔算除法的步骤及商和余数的书写位置。
教学难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数和在一起继续除的道理，被除数个位上的数除完后还有剩余(要小于除数)，那么，剩余的数就是余数。
教学准备：
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、 复习旧知。
1．老师说算式，学生抢答。
84÷6 =　　　96÷3 ＝　　　72÷9＝
2．最大能填几？
（）×4＜25 （）×7＜60 （）×4＜10
【设计意图：通过复习前面的内容，为学习本节内容做好铺垫。】
二、情境探究，感受新知 。
谈话引出：幼儿园的阿姨想把82个皮球装进盒，请同学们帮忙算一算。（课件出示）
提出问题：每6个装一盒需要多少个盒子？
学生自主完成，教师巡视指导。
集体订正，板书计算过程。（一边板书一边讲解）
82÷6=13（个）……4（个）
师：计算过程中，遇到了什么问题？ M
生：这道题计算中出现了余数。（余数就是剩下不够分的数。）
师：余数一定要小于除数。
生：计算82÷6=13（个）……4（个）那么到底需要多少个盒子？
学生讨论：余下的4个也需要装1个盒子，一共需要13＋1=14（个）。
师：同学们说得太好了。如果每8个装一盒，需要多少个盒子？
学生试着算一算。根据学生试算的情况，重点帮助学生理解商的个位为什么要写0。
生：个位上的2比除数8小，不够商1，商的个位上要写0来占位。
板书：
82÷8=10（个）……2（个）
师：说一说，作笔算除法时，是从被除数的哪一位除起的 每次除得的商写在什么位置上 被除数个位上的数除完后还有剩余为什么要小于除数，余数还能不能再除 (小组讨论)
【设计意图：引导学生在已具备的除法知识的基础上进行有余数的除法的学习。学生虽然在实际生活中有一些感性的认识，但还缺乏清晰的认识和数学思考。因此，首先由情境引入例题，联系学生的实际生活，给学生创设自主建构知识的活动空间。】
三、巩固新知。
1．计算：99÷8= 68÷3=
2．教材第51页试一试。
答案：1、12……3，22……2
2．82÷7=11（个）……5（个），最多分给11个班。
四、课堂小结。
师：今天这节课你们学习了什么？
生：在竖式计算中，从被除数中減去分掉的数,剩下的就是余数。
生：计算有余数的除法，余数一定要比除数小。
生：在应用题中,要正确地给商和余数写上单位。
【设计意图：课堂总结把这节课的内容作了一番梳理,把知识的脉络弄清。】
五、布置作业。
教材第51页练一练1、2、3、4题。
板书设计
有余数的除法
82÷6=13（个）……4（个）
82÷8=10（个）……2（个）
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