冀教版（新）四上-第六单元 1.亿以内的数【优质教案】
文档属性
| 名称 | 冀教版（新）四上-第六单元 1.亿以内的数【优质教案】 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 78.2KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-08-10 15:54:04 | ||
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文档简介
班海数学精批——一本可精细批改的教辅
亿以内的数
教学目标：
1、在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
2、知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
3、掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法。
4、突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创造。
教学重难点：
知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
教学过程：
一、铺垫孕伏
1、口答：（1）一千里面有( )个百，一万里面有( )个千。
（2）( )个一百是一千，( )个一千是一万。
2、复习万以内的数位顺序。
教师出示5张卡片：个位、十位、百位、千位、万位。教师首先把“百位”贴在黑板上，指名同学按照顺序依次贴其它卡片。全部贴好后请同学口述万以内的数位顺序。
二、探究新知
1、认识亿以内的数位表。
观察亿以内的数位表，提问：它和以前学过的数位表有什么不同？
生：这个数位表中有个级、万级。
师：的确是这样的，我国记数时，习惯从右向左每四位为一级。这样分级就可以使我们在读、写一些比较大的数时，既方便又不容易出错。让学生读一读这些数位。
2、认识亿以内的数的组成。
（1）你能把17501写在数位表中吗？（给学生提供自主尝试写数的机会）
（2）交流学生写数情况。讨论每个数字的意义。
（3）写出其他三个数。交流写法。（给每个学生展示的机会。）
3、亿以内数的大小比较。
（1）让学生再读三副图下面的说明文字，说一说：这三件事情中的数据有什么共同点？根据这几个数据有哪些想法？（在具体情景中感受数的大小，培养学生的数感以及对相关数据的分析能力。）
（2）排序并讨论方法。
三、全课小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
亿以内数的读法
教学目标：
在具体的教学情景中经历读亿以内的数的过程。
教学重难点：
亿以内数的读法。
教学过程：
一、铺垫孕伏
读数练习
教师在贴好的数位下填数字，学生进行读数练习。重点引导学生复习中间或末尾带0的数的读法。
想一想，万以内的数的读法规则是什么？
(引导复习万以内数的读法，为后面类推亿以内数的读法作铺垫。)
二、探究新知
1、设疑导入：
（1）投影出示：
①1993年我国台湾省大约有20944000人。
②人造地球卫星速度是每分钟约474000米。
③某县去年试种水稻新品种，总计增产5471000千克，增值6705000元。学生自由读一读上面3句话。
（2）导语：
我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大的数，今天我们就来学习像这些比较大的数的读法.
板书课题：亿以内数的读法。
2、新授：
（1）教学万级数的读法
①先读出下面各数：
28、308、4007、3070
这些数都在哪一级？表示多少？如果把这些数放在万级，又表示多少呢？
引导学生明确：同一个数在个级时表示多少“个”，在万级时表示多少个“万”。(渗透个级数与万级数读法的内在联系。)
②教学例1：
教师在标有计数单位的珠算上分别拨上二十八万和三千零七十万。
学生对照数位表，先写出阿拉伯数字，然后自己试读这两个数。
引导学生根据个级数的读法，类推出万级数的读法。
同学之间互相汇报试读结果。
③反馈训练
④思考讨论：
万级数与个级数读法有什么相同点和不同点？
引导学生明确：读万级里的数，按照个级数的读法来读，在后面加一个“万”字。
（2）教学含有万级和个级数的读法。
①出示例2：
观察：例2与例1的各数有什么区别呢？
(例1都是整万数，例2是含有两级的数)
像这样含两级的数该怎样读呢？你能不能应用刚学过的知识再结合以前学过的知识自己读出这几个数呢？
②学生试读例2的三个数．
24600640 700100 30040
思考讨论：
先读哪一级，怎样读？再读哪一级，怎样读？在什么情况下，“0”不读出来，什么情况下“0”要读出来？
(用试读讨论方法，突破难点：鼓励同学之间的团结协作精神)
③在学习讨论的基础上，引导学生总结出亿以内数的读法法则。
④反馈训练
三、巩固发展
1、读下面每组数
34和3400003004和30040000
340和34000003040和30400000
(通过此练习，使学生弄清个级的数与万级的数在读法上的联系与区别，使学生进一步体会读数法则的第二条)
2、学生充分说、读，面向全体，引导学生根据读数法则来读中间、末尾带零的数。
3、判断：
（1）4080500读作：四百八十万零五千( )
（2）3706000这个数中所有的“0”都不读出来．( )
（3）40506000这个数中有一个零要读出来．( )
(此题考察学生对难点的掌握情况)
4、出示活动数字卡，在数位顺序表上进行读数练习。
四、全课小结
通过这节课的学习，你对数又有什么新的认识？
五、布置作业：引导学生用自己的语言，对这节课所学内容进行总结。
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亿以内的数
教学目标：
1、在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
2、知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
3、掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法。
4、突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创造。
教学重难点：
知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
教学过程：
一、铺垫孕伏
1、口答：（1）一千里面有( )个百，一万里面有( )个千。
（2）( )个一百是一千，( )个一千是一万。
2、复习万以内的数位顺序。
教师出示5张卡片：个位、十位、百位、千位、万位。教师首先把“百位”贴在黑板上，指名同学按照顺序依次贴其它卡片。全部贴好后请同学口述万以内的数位顺序。
二、探究新知
1、认识亿以内的数位表。
观察亿以内的数位表，提问：它和以前学过的数位表有什么不同？
生：这个数位表中有个级、万级。
师：的确是这样的，我国记数时，习惯从右向左每四位为一级。这样分级就可以使我们在读、写一些比较大的数时，既方便又不容易出错。让学生读一读这些数位。
2、认识亿以内的数的组成。
（1）你能把17501写在数位表中吗？（给学生提供自主尝试写数的机会）
（2）交流学生写数情况。讨论每个数字的意义。
（3）写出其他三个数。交流写法。（给每个学生展示的机会。）
3、亿以内数的大小比较。
（1）让学生再读三副图下面的说明文字，说一说：这三件事情中的数据有什么共同点？根据这几个数据有哪些想法？（在具体情景中感受数的大小，培养学生的数感以及对相关数据的分析能力。）
（2）排序并讨论方法。
三、全课小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
亿以内数的读法
教学目标：
在具体的教学情景中经历读亿以内的数的过程。
教学重难点：
亿以内数的读法。
教学过程：
一、铺垫孕伏
读数练习
教师在贴好的数位下填数字，学生进行读数练习。重点引导学生复习中间或末尾带0的数的读法。
想一想，万以内的数的读法规则是什么？
(引导复习万以内数的读法，为后面类推亿以内数的读法作铺垫。)
二、探究新知
1、设疑导入：
（1）投影出示：
①1993年我国台湾省大约有20944000人。
②人造地球卫星速度是每分钟约474000米。
③某县去年试种水稻新品种，总计增产5471000千克，增值6705000元。学生自由读一读上面3句话。
（2）导语：
我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大的数，今天我们就来学习像这些比较大的数的读法.
板书课题：亿以内数的读法。
2、新授：
（1）教学万级数的读法
①先读出下面各数：
28、308、4007、3070
这些数都在哪一级？表示多少？如果把这些数放在万级，又表示多少呢？
引导学生明确：同一个数在个级时表示多少“个”，在万级时表示多少个“万”。(渗透个级数与万级数读法的内在联系。)
②教学例1：
教师在标有计数单位的珠算上分别拨上二十八万和三千零七十万。
学生对照数位表，先写出阿拉伯数字，然后自己试读这两个数。
引导学生根据个级数的读法，类推出万级数的读法。
同学之间互相汇报试读结果。
③反馈训练
④思考讨论：
万级数与个级数读法有什么相同点和不同点？
引导学生明确：读万级里的数，按照个级数的读法来读，在后面加一个“万”字。
（2）教学含有万级和个级数的读法。
①出示例2：
观察：例2与例1的各数有什么区别呢？
(例1都是整万数，例2是含有两级的数)
像这样含两级的数该怎样读呢？你能不能应用刚学过的知识再结合以前学过的知识自己读出这几个数呢？
②学生试读例2的三个数．
24600640 700100 30040
思考讨论：
先读哪一级，怎样读？再读哪一级，怎样读？在什么情况下，“0”不读出来，什么情况下“0”要读出来？
(用试读讨论方法，突破难点：鼓励同学之间的团结协作精神)
③在学习讨论的基础上，引导学生总结出亿以内数的读法法则。
④反馈训练
三、巩固发展
1、读下面每组数
34和3400003004和30040000
340和34000003040和30400000
(通过此练习，使学生弄清个级的数与万级的数在读法上的联系与区别，使学生进一步体会读数法则的第二条)
2、学生充分说、读，面向全体，引导学生根据读数法则来读中间、末尾带零的数。
3、判断：
（1）4080500读作：四百八十万零五千( )
（2）3706000这个数中所有的“0”都不读出来．( )
（3）40506000这个数中有一个零要读出来．( )
(此题考察学生对难点的掌握情况)
4、出示活动数字卡，在数位顺序表上进行读数练习。
四、全课小结
通过这节课的学习，你对数又有什么新的认识？
五、布置作业：引导学生用自己的语言，对这节课所学内容进行总结。
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