冀教版（新）一上-第七单元 2.11-20的数的组成【优质教案】

班海数学精批——一本可精细批改的教辅
11-20的数的组成
教学目标：
知识与技能：让学生在操作和尝试过程中，体验“10个一是一十”的合理性。知道“10个一是一十”和11～20各数的组成。
过程与方法：在动手操作中探索，在合作交流中理解。
情感、态度和价值观：引导学生积极动手操作，鼓励个性化的做法，培养学生学习数学的兴趣。
教学准备：
学具：小棒、橡皮筋。
教具：电脑课件。
学习方式：
在自主操作中探索创新，在合作交流中体验感悟。
教学过程：
环节 教师活动 学生活动 设计意图
情 境 创 设 提问：上节课我们认识了11～20各数，谁能从11数到20？谁能倒着数？ 齐数、指名数 教师用亲切和蔼的语调吸引学生的注意，采用激励性的语言激发学生的学习兴趣，把学生带入课堂情境中来。
探 究 与 体 验 1、谈话：兔博士也来到了我们的课堂，看看它给我们带来什么问题？（出示课件）兔博士随着音乐跳出来，说：数出13根小棒，摆在桌子上。 请两位学生到投影仪上演示摆的过程，教师及时评价，鼓励学生与众不同的摆法。 谈话：请同学们动脑筋想一想，怎样做能够让别人一看就知道是13根，不用数，一看就明白。自己试着做一做。 2、组织学生集体交流做法。引导学生用橡皮筋把10根小棒捆起来。 （1）问：“这一捆小棒是多少根？是几个一？”板书：10个一 （2）问：“这一捆是几个十？”板书：1个十 （3）让学生动手把小棒10个10个地捆成1捆。 教师小结：10个一根捆成了一捆，就变成了一个十根，我们就说“10个一是一十” 3、师生游戏；我说你摆。看谁动作又轻又快。 （1）先摆一捆，再摆上一根。这是多少根小棒？用数字几来表示？是几个十几个一？ 反过来问：1个十和1个一合起来是多少？ （2）你还能摆出一个十和几个一？用哪个数来表示？同桌两人一边摆一边交流。汇报小组活动情况，到投影仪上一边摆一边说。 （3）投影出示两捆小棒图。问：这是几个十？用几表示？教师板书：20 2个十 学生动手按自己的想法摆小棒，摆完的同学同桌互相数一数，看是不是13根。 观看同学的摆法后，受到启发。在教师的鼓励下更加自信。 再次动手操作，动脑筋想办法。 自己动手用橡皮筋捆小棒。捆好后举起给老师看。 学生齐读：10个一是一十 学生动手操作，回答问题。 同桌合作活动，边摆边说。 学生动手摆出2捆小棒。 用学生喜欢的卡通形象吸引他们的注意，通过动手操作实现自主探究。在小组和集体交流中接受不同思维方式的撞击，体会摆法的多样性，理解10个一是一十的合理性。
实 践 与 应 用 1、游戏活动：摘苹果，排顺序。出示苹果树（每个苹果卡片背面都写有数字13～20各数）提出游戏要求。 2、完成练一练第1~4题。教师读题。 学生摘下苹果，读出数字，并说出数字的组成。其余同学用手势判断对错。自己找朋友，排顺序。大家齐读排好顺序的数字。 学生完成书中的填空。 游戏对学生的吸引力是无穷的。采用游戏的方式进行练习，变枯燥的数学学习为有趣的游戏活动，调动了学生的学习积极性，培养了学习兴趣。
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