统编版（2019）历史 选择性必修3 第六单元文化的传承与保护同步练习（word版含答案）

第六单元同步练习
(时间:60分钟　满分:100分)
一、选择题(本大题共15小题,每小题3分,共45分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的)
1.汉朝太学的建立,以公元前124年汉武帝置博士弟子员为标志,此后,太学生从数十人增加到汉成帝时的三千人,东汉太学生最多时达三万人。太学教育的发展(　　)
A.宣扬了黄老“无为”学说
B.有利于儒学正统地位的巩固
C.提高了官员执政能力
D.缓和了西汉以来的阶级矛盾
2.朱熹在《白鹿洞书院揭示》中说:“熹窃观古昔圣贤所以教人为学之意,莫非使之讲明义理,以修其身,然后推以及人,非徒欲其务记览,为词章,以钓声名,取利禄而已也。”这表明(　　)
A.教育的功能是使人成为圣贤
B.强调教育的目的是完善道德
C.希望人们放弃声名利禄
D.为学的目标是写出华丽的词章
3.宋朝很多名儒乡士纷纷建立书院,其教育宗旨是指导学生做人治事,教学内容上则兼有五经与史学诗文。造成书院这种特点的原因是(　　)
A.公立教育系统朽坏
B.新的思想体系兴起
C.经世致用成为潮流
D.科举内容发生变化
4.晚清时期,西式学校被人们称为“洋学堂”,教法“名之曰洋教法”,甚至“习体操也,谓将练习飞檐走壁,以为窃盗之预备;学唱歌也,谓将练习吹弹演唱,以为优伶之预备”,更有宣称“入学堂是绝我生路也”。这反映出当时“洋学堂” (　　)
A.秉持“中体西用”理念
B.带有全面西化色彩
C.强调学习传统文化
D.受到人们的质疑
5.1953—1957年,中国的基础教育课程进行了第二次革新。共颁布了五个教学计划,其中在1953—1955年颁布的三个计划中,大幅削减了教学时数,首次设置劳动技术教育课。1956年国家正式发行第二套中小学教科书,特别注意培养学生的动手能力。这反映了(　　)
A.我国形成了比较完整的国民教育体系
B.改革适应了大规模经济建设的需要
C.标志着我国中等职业教育的形成
D.高等教育实现了与生产劳动相结合
6.中国传统的雕版印刷原本是单色,到元末始用朱、墨两色,继而到明末发展为流行的三色、四色。明中期以后,版画发达,刊印书籍有“传奇行于世,无不冠图”之称。雕版印刷的不断进步折射出(　　)
A.市场经济的活跃　　
B.文化氛围的宽松
C.社会需求的强大
D.社会转型的缩影
7.《中国古代科技史话》中有一段描述,北宋庆历年间的印刷术方法是:用胶泥刻字,使字划凸出,每字单独成一印,用火烧硬,制成字印;在铁板上敷松脂、腊、纸灰,把一颗颗字印镶嵌于铁板……便可刷墨印书。该印刷技术(　　)
A.最早出现于唐朝
B.实现了印刷史上的一大革命
C.发明者是王祯
D.在十二三世纪传入欧洲
8.唐朝的印刷品主要是儒、佛、道的经典。宋朝印刷的文献,则无所不包:史地、方术、诗文、戏曲、医学、方剂……造成这一变化的关键因素是(　　)
A.商品经济的发展 B.文化教育的兴盛
C.重文轻武的政策 D.印刷成本的降低
9.据史书记载,明朝“昆陵人用铜、铅为活字,视板印尤巧便,而布置间,讹谬尤易”,清朝亦用“铜、铅为活字”。这说明 (　　)
A.活字开始大多为金属材质
B.铜、铅活字印刷已比较流行
C.铜、铅活字比较适宜印刷
D.中国印刷术领先于世界
10.“如何让我们的遗产有生命地鲜活地传下去,而不仅仅是成为标本和遗迹 ”面对这一问题的追问,相应的措施之一是(　　)
A.2003年联合国教科文组织通过了《保护非物质文化遗产公约》
B.反对对这类遗产本身及其周围的环境作任何的改动
C.取消价值丧失的遗产的世界遗产资格
D.把增加资金投入作为解决该问题的根本手段
11.成立于1753年的大英博物馆所藏中国文物多达两万三千件,其中很多是在20世纪初到20世纪40年代这一时段入藏的。对这一现象最为合理的解释是(　　)
A.政局动荡和日本侵华加剧中国文物流失
B.英国政府对世界文物保护的高度重视
C.英法联军利用侵略对中国文物大肆抢夺
D.文物成为中英两国友好交往的历史见证
12.1979年奥斯威辛集中营被列入《世界遗产名录》。它的入选符合《世界遗产名录》的标准是(　　)
A.代表一种独特的艺术成就,一种创造性的天才杰作
B.能为一种已消逝的文明或文化传统,提供一种独特的或至少是特殊的见证
C.可作为一种建筑物或建筑群或景观的杰出范例,展示出人类历史上一个重要阶段
D.与具特殊普遍意义的事件或现行传统或思想或信仰或文学艺术作品有直接或实质的联系
13.阿布辛拜勒神庙,位于埃及南部城市阿斯旺,是古代埃及第十九王朝的法老拉美西斯二世因崇拜太阳神而修建的。其被联合国教科文组织定为世界文化遗产的根本原因是(　　)
A.它是人们认识古埃及历史文化的教科书
B.它是学术研究的重要资源
C.它是增进世界各民族互相学习的重要资料
D.它在人类历史上“具有突出的普遍价值”
14.2019年世界遗产委员会在第43届世界遗产大会上正式宣布,中国“良渚古城遗址”被列入《世界遗产名录》。考古证明,其在5 000年前已经存在明确的阶级分化和统一的文化信仰。这表明中国(　　)
A.良渚文化具有普世性
B.五千年文明史获认可
C.旧石器时代水平较高
D.早期国家形态已出现
15.从秦朝到清朝,中国创造的诸多大型工程都令人叹为观止,如兵马俑、都江堰、大运河、故宫等,这些大型工程得以完成,主要是因为(　　)
A.交通运输网络通畅
B.国家组织能力强大
C.统治者滥用民力 　
D.古人的聪明才智
二、非选择题(本大题共5小题,第16题10分,第17题10分,第18题10分,第19题15分,第20题10分,共55分)
16.阅读材料,完成下列要求。
材料一　宋朝建立统一政权之后,实行了“兴文教,抑武事”的“以文化成天下”的治国方针。宋太宗曾说“夫教化之本,治乱之源”。宋朝以太学为教育传播中心,建立起了综合性的太学、国子学与律学、医学、武学、算学、书学、画学等专科学校,以及在京小学等中央官学教育传播体系。书院的兴盛使官学不足的现象得到弥补,对宋朝教育发展和学术繁荣起到了促进作用。宋朝教育的宗旨以“明人伦”为本。启蒙教材有朱熹编著的《训蒙绝句》《性理字训》等。宋朝出现了义学等新型教育模式,为下层社会的儿童提供了更多的受教机会。家训、族训、族规在利用宗法关系团结族人、教育族人的同时,对家族中子弟有很大的教育作用。教育传播工具由早期书(手抄本)向印刷书(印本书)转变。
——摘编自赵玉洁《宋代童蒙教育及
书院教育对现代教育的启示》
材料二　1901年清廷颁布“书院改制诏”:“著各省所有书院,于省城均改设大学堂,各府及直隶州则均改设中学堂,各州县均改设小学堂,并多设蒙养学堂。”1905年科举制度的废除也让一些徘徊观望的书院失去了挣扎的勇气,纷纷开始向新式学堂转变,各省书院基本上完成了改制工作。在清末改制中,由于培养专尚训诂词章的传统儒学之士的办学目的,已不适应时势发展的要求,且晚清书院实际承担起发展学术、传承文化和培养人才的历史重任,很多书院添加了时务、算学、格致等各种实学课程,开始系统地借鉴西方近代学校课程体系。在教学管理方面开展了一些新的尝试,呈现出近代学校教育中班级授课制以及分科教学法的特征。
——摘编自张传燧、李卯《晚清书院
改制与近代学制建立的本土基础》
(1)根据材料一并结合所学知识,简析宋朝教育的特点及其原因。(5分)
(2)根据材料二并结合所学知识,简述清末书院改制的背景和意义。(5分)
17.阅读材料,完成下面要求。
材料　近代以来,中国教育经历了漫长而艰难的发展和转变。
洋务运动时期的教育
民国时期的中学课程表
1949年中华人民共和国成立以来,接受、改革了原国民政府、教会、私立学校和文教机构,接受外国留学生来华,推广使用简化汉字,强调教育与劳动结合,培养社会主义劳动者。1978年以后逐步下放教育管理权,大力发展农村和民族地区的教育,推进素质教育,普及信息技术教育,实施人才强国战略,建设现代国民教育体系。
——摘编自金铁宽、吴式颖《中外教育
大事年表(公元前—公元2000年)》
围绕材料,结合中国近现代史的具体史实,自拟论题,并就所拟论题进行阐述。(要求:明确写出论题,阐述须史论结合)(10分)
18.阅读材料,完成下列要求。
材料一　宋朝时期出版的书籍有历史、经典古籍和有关农业及文学的著作等,数量逾五百种,其中部分得以大量印行。宋朝时,中国的雕版印刷拥有极高的水平,而当时欧洲却正处于黑暗时代。11世纪还出现了活字版印刷术。毕昇发明的胶泥活字在当时应该是一件惊天动地的大事,但事实并非如此。“毕昇去世后”,沈括这么写道:“他的活字技术成为我表亲名下的财产,直到今天仍被珍藏。”由此可知,活字版成为私人的传家之宝,而非全国人民得以享用的资源。
材料二　十四五世纪时,由商人、贸易家与工匠组成的新都市阶级出现。他们需要阅览账册、航海书籍以便于转运货物。由谷登堡开启的金属活字印刷蓬勃发展起来。当然这也得益于欧洲的字母系统,中国人从事印刷至少需要八千个活字。随着印刷品的激增,西方图书馆与学校数目也跟着激增,古希腊和古罗马的经典广泛传播。印制插图的技术则对自然科学及地图制作的贡献甚大,地球及其栖息生物的崭新面象遂一一浮现。
——以上材料均摘编自[美]威尔伯·
施拉姆《人类传播史》
(1)根据材料一、材料二并结合所学知识,分别指出毕昇与谷登堡活字印刷技术的特点及它们出现的背景。(5分)
(2)根据材料一、材料二并结合所学知识,分析指出毕昇与谷登堡活字印刷技术发明命运不同的原因。(5分)
19.阅读材料,完成下列要求。
材料一　卢浮宫的历史始于13世纪初,起初是一座存放王室档案和珍宝的城堡。14世纪,被查理五世改为王宫并进行扩建。然而,在路易十四看来,即便扩建,卢浮宫仍不足以体现王权的尊严与荣光。于是,他斥巨资新建凡尔赛宫,卢浮宫不再是法国政治中心,但依旧是王室收藏艺术珍品的地方。1791年,国民议会宣布卢浮宫既是王室居所,也是汇集科学、艺术的纪念物以及公共教育的场所。次年,国民议会进一步宣布,卢浮宫将属于大众,成为公共博物馆。1793年,卢浮宫正式向公众开放。19世纪初,卢浮宫的扩建规模空前,在拿破仑的东征西伐中,被征服国家的大量艺术珍品变为卢浮宫的藏品。滑铁卢战役失败后,约有5 000件艺术品物归原主,但仍然有很多掠夺而来的艺术珍品留在了卢浮宫。第三共和国时期,共和派特别重视利用各种平台与途径开展公民教育。为此,他们通过收藏并展示《自由引导人民》之类的作品,将卢浮宫打造为公民教育的重要场所。
——摘编自吕一民《卢浮宫:“法国的象征与骄傲”》
材料二　辛亥革命后,大量珍贵文物以各种方式流出宫外。后来成立的清室善后委员会在组织点查清宫物品时,发现清室复辟的企图。为杜绝这一妄想,委员会认为必须迅速成立故宫博物院。1925年,故宫博物院宣告建立,皇宫成了故宫,终于向平民百姓开放。此后,国民政府组织人员整理、刊布清宫档案,共出版各类档案书刊达50余种,300多册,1 200万字,同时也产生了我国近代第一批从事历史档案工作的专业队伍。
抗战爆发后,故宫博物院数十万件文物,历时十余年,行程数万里,南移西迁,文物基本无损,创造了人类文化遗产保护的奇迹。
——摘编自郑欣淼《故宫纪事》
(1)根据材料一并结合所学知识,指出18—19世纪卢浮宫博物馆的主要变化,并简析其原因。(5分)
(2)根据材料二并结合所学知识,概括故宫博物院成立的意义。(4分)
(3)根据材料一、材料二并结合所学知识,归纳故宫博物院与卢浮宫博物馆在人类文化遗产传承与保护中所作出的共同贡献。(6分)　
20.阅读材料,完成下面要求。
材料　 世界文化遗产不仅镌刻着民族的历史足印和文化传统,而且书写着世界的多样色彩和丰富内涵。
国家 世界文化遗产
希腊 雅典卫城
意大利 罗马历史中心、佛罗伦萨历史中心
西班牙 塞维利亚大教堂、城堡和西印度群岛档案馆
英国 威斯敏斯特宫(议会大厦)、利物浦海上商城
法国 凡尔赛宫及其园林
德国 埃斯莱本和维腾贝格的路德纪念馆建筑群
俄罗斯 莫斯科克里姆林宫和红场
美国 独立大厅、自由女神像、梅萨维德印第安遗址
埃及 金字塔
波兰 奥斯威辛集中营
日本 广岛和平纪念公园(原爆遗址)
——摘编自联合国教科文组织《世界遗产大全》等
请选取上表中的两项或两项以上世界文化遗产,进行一次研学旅行。请自拟研学的主题,并结合所学知识为选取的世界文化遗产配上解说词。(要求:研学主题明确,世界文化遗产的选取和解说词须切合主题,史论结合)(10分)
1答案:B
解析:为了适应社会发展的需要,汉武帝采取多种措施以巩固儒学的正统地位,其中在教育方面设置太学、教授儒家经典就是关键性措施,故选B项。
2答案:B
解析:根据题干材料“莫非使之讲明义理,以修其身”,可知朱熹强调教育的目的是完善道德,故B项正确。
3答案:B
解析:题干材料未提及公立教育的发展状况,故A项错误;题干材料中名儒乡士建立书院以教授学生“做人治事”“兼有五经与史学诗文”,是宋明理学在文化领域的实践,故B项正确;C项不符合史实,排除;在宋朝,科举内容没有发生重大变化,故D项错误。
4答案:D
解析:根据题干材料“习体操也,谓将练习飞檐走壁,以为窃盗之预备;学唱歌也,谓将练习吹弹演唱,以为优伶之预备”“入学堂是绝我生路”,可知当时的民众对洋学堂存在很多误解,这说明当时洋学堂受到人们的质疑,故选D项。
5答案:B
解析:根据题干材料“设置劳动技术教育课”“特别注意培养学生的动手能力”和改革时间为1956年前后并结合所学知识,1956年完成社会主义改造后我国开始全面进行社会主义建设,可知提高学生的动手能力是为经济建设服务的,故B项正确。
6答案:C
解析:题干材料中印刷颜色的变化,不能体现出市场经济的活跃,故A项错误;明清时期,政府实行文化专制,文化氛围并不宽松,故B项错误;根据题干材料“明中期以后,版画发达,刊印书籍有‘传奇行于世,无不冠图’之称”,可知当时社会需求量大,故C项正确;雕版印刷术的发展不能体现出社会的转型,故D项错误。
7答案:B
解析:根据题干材料“北宋庆历年间的印刷术方法是:用胶泥刻字,使字划凸出,每字单独成一印,用火烧硬,制成字印;在铁板上敷松脂、腊、纸灰,把一颗颗字印镶嵌于铁板……便可刷墨印书”,可知该印刷技术是活字印刷术,最早出现于北宋,故A项错误;隋唐时期出现了雕版印刷术,活字印刷术实现了印
刷史上的一大革命,故B项正确;活字印刷术的发明者是毕昇,故C项错误;活字印刷术在十四五世纪传入欧洲,故D项错误。
8答案:D
解析:商品经济的发展是造成宋朝印刷品增多的根本原因,非关键因素,故A项错误;宋朝印刷的文献大多与市民生活相关,这与以儒学为主要内容的文化教育无关,故B项错误;重文轻武的政策与宋朝印刷品内容的变化没有直接关系,故C项错误;唐朝的印刷品主要是官方印刷的儒、佛、道的经典,而宋朝印刷内容大多与市民生活相关,说明私家书坊增多,而私家书坊增多得益于宋朝活字印刷术的发明,印刷成本的降低,故D项正确。
9答案:C
解析:明朝的活字印刷材料主要是铜和铅,而这一做法在清朝得到了继承与延续,这就从侧面说明铜、铅活字比较适宜印刷,故C项正确。
10答案:A
解析:要让我们的遗产有生命地鲜活地传下去就必须加强保护,所以联合国教科文组织通过了《保护非物质文化遗产公约》,A项符合题意;反对作任何的改动、取消价值丧失的遗产的世界遗产资格的说法均过于绝对,所以B、C两项均不符合题意,排除;增加资金投入并不是解决该问题的根本手段,D项不符合题意,排除。
11答案:A
解析:20世纪初到20世纪40年代,中国政局动荡,日本侵华加剧,在这种情况下,中国很多文物流失海外,故A项正确。B、C、D三项均不符合题意,排除。
12答案:D
解析:奥斯威辛集中营是第二次世界大战期间,德国法西斯建造的规模最大的集中营和灭绝营,它符合《世界遗产名录》中的“具特殊普遍意义的事件”的相关规定,故D项正确;A、B、C三项不符合奥斯威辛集中营的特点,故排除。
13答案:D
解析:按照《世界遗产公约》的规定,入选世界文化遗产的遗址条件是“从历史、审美、人种学或人类学角度看具有突出的普遍价值的人类工程或自然与人联合工程以及考古地址等地方”,故D项正确。A、B、C三项均是其普遍价值的具体表现,故均可排除。
14答案:D
15答案:B
解析:中国古代大量大型工程的兴建与完成离不开强大的中央集权国家对人力、物力和财力的调拨与使用,故B项正确;A、C、D三项会起一定的作用,但都不是主要因素,故排除。
16参考答案:(1)特点:形成从官学到私学的教育体系;学校教育、家庭教育和社会教育相结合;以儒家伦理道德教育为核心;教育趋向专科化、平民化。原因:宋朝“以文治国”理念的影响;书院等私学的兴起;理学的兴盛;以印刷术为代表的科学技术的推动;封建经济的继续发展;社会教育观念的进步。
(2)背景:民族危机的加深;清政府挽救统治危机的需要;西方文化教育的冲击和借鉴作用;科举制的废除;传统的教学内容和教育目的的落后。意义:壮大了新式学校力量;培养了大批新型人才;加速了近代教育制度建立和发展的进程。
17参考答案:示例一
论题:中国教育不断突破传统模式,向近现代化方向持续转型。
论述:晚清时期,随着列强侵华和西方文化、教育模式的传入,传统科举教育模式受到巨大挑战,洋务运动迈开了教育近代化的第一步;民国时期,政府废除了封建教育体制,科学教育等近代教育大量开办,近代教育加速发展;中华人民共和国成立以后,为适应社会主义建设的需要,人民政府改革近代教育体制,社会主义现代化教育开始;改革开放后,教育管理与发展模式改革逐步展开,现代化的国民教育体系逐步建立。
总之,近代以来中国教育不断借鉴先进、突破传统,朝近现代化方向持续转型,推动了社会的发展与进步。
示例二
论题:教育是社会需求的产物,教育体制与内容受时代影响。
论述:为应对统治危机,晚清洋务派创办新式学校、派遣留学生,培养军事和技术人才以自强、求富;戊戌维新运动时期,先进知识分子开馆收徒,讲授西方政治学说,宣传立宪变法;为发展经济,民国政府鼓励发展科学教育,培养技术工人;中华人民共和国成立后,开展扫盲教育、实施读书与劳动结合的教育,为国家工业化建设提供人力支持;改革开放后,以经济建设为中心,国家开展素质教育,建立国民教育体系,用人才和科技推动社会发展。
综上,教育受时代的影响,其体制和内容与国家、民族、社会经济发展需求紧密相关。
18参考答案:(1)特点:
毕昇发明的活字印刷术:比西方早三四百年;胶泥材质;国内影响有限,没有得到推广;对欧洲产生影响。
谷登堡的活字印刷术:金属材质;蓬勃发展;对欧洲的影响和贡献都较大。
背景:
毕昇发明的活字印刷术:印刷技术的成熟提供了技术支持;商品经济的繁荣;宋朝重文轻武,有利于形成重视文化与书籍的风气;科举考试的推动;宋词等文学繁荣的推动等。
谷登堡的活字印刷术:新都市阶级出现;商业的繁荣;教会传教的需要;文艺复兴的推动;中国活字印刷术的传入。
(2)原因:中国汉字系统较为复杂;雕版印刷水平高,阻碍了新技术的应用;自然经济的保守性、封闭性;农耕社会对文化的需求相对不足。西方字母系统便于活字制作;西方资本主义萌芽,商业与文化的发展对印刷品的需要更加强烈。
19参考答案:(1)主要变化:从凸显王权的政治中心到成为公共文化教育的场所;馆藏规模扩大(藏品日益丰富)。原因:启蒙运动和法国大革命的影响;工业革命的推动;殖民扩张与掠夺;民族主义观念的促进;公民教育与大众文化的发展。
(2)意义:消除帝制残余,弘扬民主共和精神;培育自由平等的公民意识;传播和弘扬优秀传统文化。
(3)贡献:实现了文物的收集与整理,积极开发文物价值(文物建设);向公众开放,普及文化遗产的保护意识(文物保护);向全球开放,推进世界人类文化遗产的交流与发展(文物交流)。
20参考答案:示例一
主题:反思第二次世界大战,珍爱和平。
解说词:
奥斯威辛集中营:第二次世界大战期间德意志法西斯在波兰建立的灭绝营和劳动营,在这里有超过百万犹太人、战俘惨遭杀害。
莫斯科克里姆林宫和红场:1941年德意志军队兵临城下,苏军在莫斯科红场举行了盛大的阅兵仪式。仪式结束后,军队直接开赴战场,并取得了莫斯科保卫战的胜利,打破了德军不可战胜的神话。
广岛和平纪念公园:1945年为了促使日本投降,美国在日本本土广岛投下原子弹,加速了日本投降。原子弹不仅造成了巨大的伤亡,辐射的危害也影响了后世。
示例二
主题:追寻人文主义的光辉。
解说词:
雅典卫城:智者学派和苏格拉底等人,关注人,关注社会,成为近代西方人文主义的源头。
佛罗伦萨历史中心:这里保留着许多文艺复兴时期的珍贵文物,文艺复兴宣传人文主义,肯定人的价值和人的作用,把人从神的束缚中解放出来。
路德纪念馆建筑群:马丁·路德提出“九十五条论纲”,拉开了宗教改革的序幕,否定罗马教廷的权威,打破对罗马教会的迷信,解放了人们的思想,人文主义得到进一步发展。
古希腊奠定了人文主义的基础,文艺复兴和宗教改革继承和发展了人文主义。
(“示例”仅供参考,不作为唯一的评分标准,也可以从其他角度确立研学的主题,如:西方民主政治的确立;资本主义的兴起等)
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