8.3《琵琶行并序》课件2022-2023学年统编版高中语文必修上册(共29张PPT)

(共29张PPT)
琵琶行
壹
文化常识
本文属于乐府诗，简介乐府：乐府是古代音乐机关，秦代以来朝廷设立的管理音乐的官署。西汉设乐府令，公元前112年，正式成立于西汉汉武帝时期，收集编纂各地汉族民间音乐、整理改编与创作音乐、进行演唱及演奏等。
汉魏六朝以乐府民歌闻名。“乐府”本是汉武帝设立的音乐机构，用来训练乐工，制定乐谱和采集歌词，其中采集了大量民歌，后来，“乐府”成为一种带有音乐性的诗体名称。
汉乐府诗主要保存在宋郭茂倩《乐府诗集》十二类中的七类里，雅乐在《郊庙歌辞》类，《铙歌》十八曲在《鼓吹曲辞》类，民歌主要在《相和歌辞》、《舞曲歌辞》和《杂曲歌辞》类。汉乐府民歌内容丰富，反映了当时广阔的社会生活，艺术上刚健清新，其五言、七言和杂言的诗歌形式，是文人五七言诗歌的先声，是中国诗歌史上宝贵的财富。
贰
知人论世
一、作者简介
白居易，字乐天，晚年号香山居士。中唐时期现实主义的伟大诗人。青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》（离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。）到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。
一、作者简介
29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。以44岁为分界线，前期抱定“兼济天下”之思，强调诗歌的政治功能，力求通俗，与元稹倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，后期则“独善其身”。长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。
二、创作背景
白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。
叁
教学过程
大文豪白居易被贬为江州司马后，带着官场泼给他的脏污，失望的来到江州，秋夜送友，偶遇琵琶女，感斯人言，留下千古名篇《琵琶行》。
《琵琶行》同是天涯沦落人的贬谪之叹，让无数失意人产生心灵的共鸣，而其出色的音乐描写片段，成就了语言艺术的典范，为后来者心领神会，在揣摩借鉴中创作出许多优美的文字。
任务一
上节课我们欣赏了《琵琶行》中的第二段，即出色的音乐描写片段，下面让我们请一位同学朗读第二段，其他同学在跟读中回忆上节课所学习的音乐描写技巧。
明确：第二段所运用的音乐描写技巧——比喻、通感和拟声词手法。
① “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”一句运用比喻把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。
② “间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”一句运用通感，引入了视觉形象，写出乐声事儿轻快，时而流畅沉滞阻塞的变化。
③ “嘈嘈”“切切”等拟声词的使用，使音节悦耳动听。
那么回忆上节课我们学习的音乐描写技巧，有一个共性，同学们发现了吗？
明确：不管是比喻、通感还是拟声词的运用，都是对琵琶声及其富于变化的演奏的直接描摹，以音乐的高妙，这种描写方法叫做“正面描写”。
任务二
请同学们品位第二段“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”一句，告诉老师这句诗写了什么？描绘了一幅怎样的画面？
明确：“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”。——声音从水面上飘过来，是来自船上。“忘归”和“不发”四字，写出这声音一下子就吸引了主人和客人的注意，他们走的不想走、回的不想回了。
主人和客人为何会“忘归”和“不发”呢？这样写有什么表达效果？
明确：想要探寻这种美妙声音的究竟，足以展现琵琶乐声美妙动人。
这和上节课学习的描写琵琶乐的手法有何不同？
没有直接描写乐声动人，而是通过听众的反应来表现。
通过听众的反应，来突出乐声的悦耳，这种描写音乐的手法，叫做“侧面烘托”。
侧面烘托，又叫“侧面描写”“间接描写”，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
第三乐章“沉思曲”：“幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生。”旋律变得“冷涩”“凝绝”，音乐之声“暂歇”(由于心情沉痛，越来越低沉，以至于停顿)，命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中……
在《李凭箜篌引》中，为了表现李凭高超的艺术，李贺更把侧面烘托发挥到了极致，以“女娲炼石补天处”的石破天惊表现乐声的高亢，以“梦入神山教神妪”表现乐师技艺的高超，人、鬼、仙无不进入诗人笔端，通过多角度的侧面烘托，极力渲染李凭箜篌之音的高妙神奇。
任务三
认识了“侧面烘托”手法的定义，再让我们来分析一下侧面烘托手法的表达效果。
当诗歌第二段琵琶女高超的演奏在“四弦一声如裂帛”中结束时，白居易以“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”收束，别出心裁地以景物烘托乐声。
你能用自己的话描绘一下诗人笔下“江心秋月白”的景色吗？（提示：抓住诗人对意象的修饰。）
明确：江水之上秋风瑟瑟、月光冷清，白色的秋月照射着寒冷的江心。
你觉得这是一幅乐景还是哀景？试试用一个词语概括这幅景色的特点。
明确：这是一幅哀景，可以用“凄清”“哀凉”“冷清”概括。
“自古逢秋悲寂寥”，给“月”加上“秋”的修饰，就给景色蒙上了一层凄清的色彩，而冷色调的“白”字，也带有冷清的氛围。
作业布置
结合高中开展的音乐欣赏课，教师提供一些著名的古典乐曲，如《十面埋伏》《二泉映月》等(也可以由学生自己选取乐曲)，然后请学生欣赏，并用文字加以描绘。
写作要求：
1．运用比喻的修辞手法。
2．对乐曲进行解说，揭示它的意蕴。
3．不少于500字。
请写一段文字，运用多种方法来描写白居易的心理。
谢谢欣赏