新课标核心素养目标北师大版四上3.2《有多少名观众》教学设计

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《有多少名观众》教学设计
课题 有多少名观众 单元 第三单元 学科 数学 年级 四年级
教材分析 《有多少名观众》是北京师范大学出版社小学数学四年级上册第三单元第二节内容，在此之前学生已经学习了一些关于乘法的知识，本节课在乘法的基础上对乘法的结果进行估算，这为以后进一步学习乘法并对所得结果进行检验起到了铺垫作用。因此本节课在数学乘法的学习中具有不容忽视的重要地位。
学习目标 1.学习目标描述：掌握乘法的估算方法,在解决具体问题的过程中,能运用合适的方法进行估算。2.学习内容分析：本节课四年级上册第三单元第二节内容，在此之前学生已经学习了一些关于乘法的知识，本节课在乘法的基础上对乘法的结果进行估算，这为以后进一步学习乘法并对所得结果进行检验起到了铺垫作用。因此本节课在数学乘法的学习中具有不容忽视的重要地位。3.学科核心素养分析：能与同学交流自己估算的方法,培养学生良好的学习习惯,形成积极主动的估算意识。
重点 能辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面。
难点 能够清晰地表达自己的估算思路与具体方法，培养思维的条理性。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.算一算. 256×14= 659×18=2.说一说三位数乘两位数的计算方法a 先用乘数中个位上的数去乘被乘数，得数的末位要和个位对齐。b再用乘数中十位上的数去乘被乘数，得数的末位要和十位对齐。c再把两次的得数相加。 学生自己计算三位数乘两位数，回忆计算方法。 通过计算复习三位数乘两位数的计算方法，为后面学习新的知识奠定基础。
讲授新课 获取信息，提出问题1.教师：你知道这是什么建筑物吗？你有没有亲自到体育场看过现场比赛？出示体育场图片。体育场能容纳多少名观众呢？今天我们就来学习有多少名观众师：你能数清楚这个体育场的人数吗？ 师：你能估计这个体育场的座位数码？要估计这个体育场能容纳多少名观众，你有什么办法？ 师：老师觉得你的办法说了半截，他想让聪明的同学帮她补充完整，然后怎么办？谁能补充完整？出示一个看台。下面是其中的一个看台，大约有多少名观众？谁来试一试？ 展示方法一：分组法 方法二：每排人数×排数估算体育场总人数这个体育场有28个看台，如果每个看台的观众数大致相同，这个体育场大约能容纳多少名观众？师：可以用什么样的算式表示这个体育场能容纳多少名观众？ 生：不能数清楚生1：先数一排有几名观众，再数有几排，用乘法算一算。生2：可以先估出一个看台大约有多少名观众。学生首先独立思考;然后同桌讨论交流,要求说清楚怎么思考的。生：将看台座位分成大致相等的3份，其中一份中每排大约有7人，共有8排，一份大约有56名观众，所以估计这个看台大约有170人。生：生：看台每一排大约有20名观众，共有8排，所以估计这个看台大约有160名观众。生：我们可以写出算式160×28 170×28=，估算时把28看成30，，所以160乘28约等于4800.或者170乘以28约等于5100。 创设情境激发学生的学习兴趣。要求学生说一说是怎样想的要注意估算方法的合理性。 估算的方法，都有一定的道理，教师都应该予以肯定和表扬，让学生尝试成功的喜悦。一般情况，估算时是根据四舍五入”法把数据估算成整十、整百的数，方便计算。
课堂练习 1.一个水果店最近3天售出苹果的质量分别是320千克、290千克、307千克，估计一下，这个水果店30天大约能售出苹果多少千克？2.选一选3.我会算。4.拓展应用：果园里栽了42行果树，每行108棵，这个果园一共栽了多少棵果树？（先估算，再计算） 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过今天的学习，你有哪些收获？一般情况，估算时是根据“四舍五入”法把数据估算成整十、整百的数，方便计算。 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 有多少名观众 160×28 ≈4800 四舍五入”法170×28≈5100 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
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