新课标核心素养目标北师大版二上2.1《买文具》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标北师大版二上2.1《买文具》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 4.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-08-29 13:56:02 | ||
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文档简介
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《买文具》教学设计
课题 买文具 单元 第二单元 学科 数学 年级 六年级
教材分析 《买文具》是新北师大版二年级上册数学第二单元第1节。本节课突出让学生在活动中了解、认识人民币。教材通过“买文具”、“认一认”等系列活动让学生认识小面额的人民币，并对小面额人民币上的数字、图案等有初步的了解，然后进一步让学生掌握元、角、分之间的关系。最后通过“填一填”来了解人民币之间的兑换，以培养学生解决简单问题的能力。认识人民币是日常生活中购物活动的基础，大部分学生都认识人民币，都有过买文具的经历，但对如何付钱、该找回多少钱缺少换算的能力。为此，在教学设计中，教师应充分结合实际的生活经验，为学生创设熟悉的情境，让学生在体验中学会知识，从而激发学生的创新意识和创造性思维，让每个学生都能通过亲自动手操作，获得构建新知的体验，同时养成学生乐于与同伴合作、交流的习惯。
学习目标 1.学习目标描述：结合具体的购物情境，认识小面额人民币，理解元、角、分之间的进率和兑换。经历购物的过程，体会1元的实用价值，会进行元、角、分之间简单的换算，积累购物经验。2.学习内容分析：这一课的主要教学内容是让学生在现实情境中认识元、角、 分， 并了解它们之间的进率。本节课是本单元的第一节课，由于学生对人民币的认识已经有一定的生活经验，因此教材中创设了一个非常有趣的情境买文具，让学生在购物活动中初步认识人民币, 理解人民币的功能。3.学科核心素养分析：能够让学生在具体的情境中解决简单的购物问题，初步体会人民币的作用，体验数学与实际生活的密切联系，培养学生合理使用人民币和爱护人民币的意识。
重点 认识各种小额人民币和它们之间的进率。
难点 运用元、角、分之间的关系进行兑换，体会1元钱的价值。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：大家应该最欢看《熊出没》这部动画片吧？话说光头强没能按时交货李老师不发工资，于是光头强做起了小生意，开了一个文具店。课件出示：师：光头强的文具店都有什么文具？师：周末，笑笑去“文具店”买文具。购物时要用到人民币，但是笑笑不认识人民币，咱们现在就和她一起来认识人民币好吗？ 板书课题：买文具 学生独自观察，然后自由说说。 借助学生感兴趣的话题引入新课，调动了学生学习的兴趣，同时激发激发学生学习新知的欲望和积极性。
讲授新课 一、认识人民币师：人民币按质地分为纸币和硬币，我们先来认识纸币。课件出示：师：上面的人民币，你认识吗？师：你是通过什么来判断、辨认的？引导学生得出：可以通过观察人民币的大小、颜色、图案及文字辨认各种人民币。师：根据数字、字样来认识人民币，这是一种最简单也是最有效的办法。观察上面的纸币，上面都有什么图案？师：国徽是中华人民共和国主权的象征标志，人民币上都有国徽，我们要爱护人民币，不要在它们上面乱涂乱画，更不要损坏人民币。接下来我们来认识硬币。课件出示：师：如果把上面的人民币按面值分分类，想想可以怎么分？反馈：第一类有1元、2元、5元；第二类有5角、2角、1角；第三类有5分、2分、1分。 师：观察上面的分类结果，说说人民币的单位有哪些？引导学生得出：人民币的单位有元、角、分。二、探究元、角、分之间的关系师：笑笑想买橡皮擦，同学们知道1元钱可以买几块橡皮擦吗？师：也就是说1张1元的人民币可以换10张1角人民币。课件出示： 1元=10角师：1角又等于多少分呢？根据学生的回答，课件出示： 1角=10分师：笑笑想买1支钢笔，可以怎样付钱？拿出学具摆一摆，然后与同伴说说。展示反馈：（1）可以拿1张1元纸币或一枚硬币（2）可以拿10张1角师：还有其他的方法吗？反馈：（1）还可以拿2张5角（2）还还可以拿5张2角（3）还可以这样：……师：解决买商品怎样付钱时，有多种付钱方法，尽可能考虑最简便的付钱方法。以元角分为单位的人民币进行等额兑换：可以想大面值人民币数里含有几个小面值人民币数，就能兑换几张小面值的人民币。三、解决问题课件出示：用1元买1把尺子，应该找回多少钱？预设：1把尺子8角钱，1元等于10角，应找回：10－8=2（角）。师：原来用所带的钱数减去花去的钱数就可以求出应找回的钱数。注意：计算有关元、角、分的加、减法时,单位相同的数才能相加、减。和同伴说一说，1元正好可以买哪些物品？反馈：5+5=10（角），可以买2支铅笔。8+2=10（角），还可以买1把尺子和1个练习本。……师：通过买文具，我们知道了，1元钱可以买很多东西，可不能小看这1元钱。以后我们要勤俭节约，要养成勤俭节约的好习惯。 学生独自认一认。学生自由说说。学生独自观察，然后反馈：纸币上都有国徽。学生独自认一认。学生独自观察，然后自由说说。学生自由说说。知道的学生举手回答：1元可以买10块橡皮擦。学生根据自己的认识自由说说。学生摆一摆、说一说，然后集体交流。学生自由说说。学生分组讨论，然后展示交流。同伴相互说一说，然后汇报交流。 先让学生独自认一认，然后通过交流明确辨认人民币的方法，培养学生的观察、分析等思维能力。通过分一分的活动，让学生亲身经历知识的发生与发展过程，学生在不知不觉中明确人民币的单位。通过买橡皮擦，让学生初步感受元与角之间的关系，进而得出元与角之间的进率，然后通过类推的方法得出角与分之间的进率，让学生感受到知识之间的相互联系，提高学生学习数学的兴趣。通过换人民币，让学生更好地理解元、角、分的换算关系，有效地突出重点，分化了难点。通过解决问题，使学生在活动中进一步加深对元、角、分的感性认识和熟悉它们之间的换算，体会数学的价值，引导学生把所学的知识应用于生活实践中， 以培养学生的应用意识和实践能力。
课堂练习 1.写出下面人民币的面值。2.换一换。3.用1张买一个，应找回多少钱？4.拓展应用：晶晶买一张9角的贴纸，可以怎样付钱？ 学生独自完成，然后集体订正。 学生独自观察，然后自由说说。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 买文具 ——认识小面额的人民币 人民币的单位有元、角、分。 1元=10角 1角=10分 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《买文具》教学设计
课题 买文具 单元 第二单元 学科 数学 年级 六年级
教材分析 《买文具》是新北师大版二年级上册数学第二单元第1节。本节课突出让学生在活动中了解、认识人民币。教材通过“买文具”、“认一认”等系列活动让学生认识小面额的人民币，并对小面额人民币上的数字、图案等有初步的了解，然后进一步让学生掌握元、角、分之间的关系。最后通过“填一填”来了解人民币之间的兑换，以培养学生解决简单问题的能力。认识人民币是日常生活中购物活动的基础，大部分学生都认识人民币，都有过买文具的经历，但对如何付钱、该找回多少钱缺少换算的能力。为此，在教学设计中，教师应充分结合实际的生活经验，为学生创设熟悉的情境，让学生在体验中学会知识，从而激发学生的创新意识和创造性思维，让每个学生都能通过亲自动手操作，获得构建新知的体验，同时养成学生乐于与同伴合作、交流的习惯。
学习目标 1.学习目标描述：结合具体的购物情境，认识小面额人民币，理解元、角、分之间的进率和兑换。经历购物的过程，体会1元的实用价值，会进行元、角、分之间简单的换算，积累购物经验。2.学习内容分析：这一课的主要教学内容是让学生在现实情境中认识元、角、 分， 并了解它们之间的进率。本节课是本单元的第一节课，由于学生对人民币的认识已经有一定的生活经验，因此教材中创设了一个非常有趣的情境买文具，让学生在购物活动中初步认识人民币, 理解人民币的功能。3.学科核心素养分析：能够让学生在具体的情境中解决简单的购物问题，初步体会人民币的作用，体验数学与实际生活的密切联系，培养学生合理使用人民币和爱护人民币的意识。
重点 认识各种小额人民币和它们之间的进率。
难点 运用元、角、分之间的关系进行兑换，体会1元钱的价值。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：大家应该最欢看《熊出没》这部动画片吧？话说光头强没能按时交货李老师不发工资，于是光头强做起了小生意，开了一个文具店。课件出示：师：光头强的文具店都有什么文具？师：周末，笑笑去“文具店”买文具。购物时要用到人民币，但是笑笑不认识人民币，咱们现在就和她一起来认识人民币好吗？ 板书课题：买文具 学生独自观察，然后自由说说。 借助学生感兴趣的话题引入新课，调动了学生学习的兴趣，同时激发激发学生学习新知的欲望和积极性。
讲授新课 一、认识人民币师：人民币按质地分为纸币和硬币，我们先来认识纸币。课件出示：师：上面的人民币，你认识吗？师：你是通过什么来判断、辨认的？引导学生得出：可以通过观察人民币的大小、颜色、图案及文字辨认各种人民币。师：根据数字、字样来认识人民币，这是一种最简单也是最有效的办法。观察上面的纸币，上面都有什么图案？师：国徽是中华人民共和国主权的象征标志，人民币上都有国徽，我们要爱护人民币，不要在它们上面乱涂乱画，更不要损坏人民币。接下来我们来认识硬币。课件出示：师：如果把上面的人民币按面值分分类，想想可以怎么分？反馈：第一类有1元、2元、5元；第二类有5角、2角、1角；第三类有5分、2分、1分。 师：观察上面的分类结果，说说人民币的单位有哪些？引导学生得出：人民币的单位有元、角、分。二、探究元、角、分之间的关系师：笑笑想买橡皮擦，同学们知道1元钱可以买几块橡皮擦吗？师：也就是说1张1元的人民币可以换10张1角人民币。课件出示： 1元=10角师：1角又等于多少分呢？根据学生的回答，课件出示： 1角=10分师：笑笑想买1支钢笔，可以怎样付钱？拿出学具摆一摆，然后与同伴说说。展示反馈：（1）可以拿1张1元纸币或一枚硬币（2）可以拿10张1角师：还有其他的方法吗？反馈：（1）还可以拿2张5角（2）还还可以拿5张2角（3）还可以这样：……师：解决买商品怎样付钱时，有多种付钱方法，尽可能考虑最简便的付钱方法。以元角分为单位的人民币进行等额兑换：可以想大面值人民币数里含有几个小面值人民币数，就能兑换几张小面值的人民币。三、解决问题课件出示：用1元买1把尺子，应该找回多少钱？预设：1把尺子8角钱，1元等于10角，应找回：10－8=2（角）。师：原来用所带的钱数减去花去的钱数就可以求出应找回的钱数。注意：计算有关元、角、分的加、减法时,单位相同的数才能相加、减。和同伴说一说，1元正好可以买哪些物品？反馈：5+5=10（角），可以买2支铅笔。8+2=10（角），还可以买1把尺子和1个练习本。……师：通过买文具，我们知道了，1元钱可以买很多东西，可不能小看这1元钱。以后我们要勤俭节约，要养成勤俭节约的好习惯。 学生独自认一认。学生自由说说。学生独自观察，然后反馈：纸币上都有国徽。学生独自认一认。学生独自观察，然后自由说说。学生自由说说。知道的学生举手回答：1元可以买10块橡皮擦。学生根据自己的认识自由说说。学生摆一摆、说一说，然后集体交流。学生自由说说。学生分组讨论，然后展示交流。同伴相互说一说，然后汇报交流。 先让学生独自认一认，然后通过交流明确辨认人民币的方法，培养学生的观察、分析等思维能力。通过分一分的活动，让学生亲身经历知识的发生与发展过程，学生在不知不觉中明确人民币的单位。通过买橡皮擦，让学生初步感受元与角之间的关系，进而得出元与角之间的进率，然后通过类推的方法得出角与分之间的进率，让学生感受到知识之间的相互联系，提高学生学习数学的兴趣。通过换人民币，让学生更好地理解元、角、分的换算关系，有效地突出重点，分化了难点。通过解决问题，使学生在活动中进一步加深对元、角、分的感性认识和熟悉它们之间的换算，体会数学的价值，引导学生把所学的知识应用于生活实践中， 以培养学生的应用意识和实践能力。
课堂练习 1.写出下面人民币的面值。2.换一换。3.用1张买一个，应找回多少钱？4.拓展应用：晶晶买一张9角的贴纸，可以怎样付钱？ 学生独自完成，然后集体订正。 学生独自观察，然后自由说说。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 买文具 ——认识小面额的人民币 人民币的单位有元、角、分。 1元=10角 1角=10分 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
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